1. Главная
  2. Садовые
  3. Проект словари за частями речи по русскому. Конспект урока-исследования "в словари за частями речи". Словарь однокоренных слов

Проект словари за частями речи по русскому. Конспект урока-исследования "в словари за частями речи". Словарь однокоренных слов

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Слова, слова, слова, слова- Всему название дано - и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным- полно, а безымянных нету. И все, что может видеть глаз - над нами, и под нами, И все, что в памяти у нас означено словами Они слышны и здесь, и там, на улице и дома: Одно давно привычно нам, другое- незнакомо. Слова, слова, слова, слова… Язык и стар, и вечно нов! И это так прекрасно! В огромном море- море слов Купаться ежечасно. А. Шибаев

Проблема У детей младших классов недостаточно развита речь в связи с малым словарным запасо м

Гипотеза Русская речь может быть очень красивой, грамотной и насыщенной, если умело пользоваться словарями

Учебный проект по русскому языку на тему «Слово о словарях» выполнили ученики 2 А класса МБУ школы №21 Руководитель: учитель начальных классов Пиденко Е.Н.

Цель проекта: Познакомить одноклассников со словарями русского языка и научиться пользоваться ими.

Задачи: 1. прививать интерес к русскому слову; 2. побудить одноклассников чаще пользоваться словарями 3. развивать способность краткого и яркого изложения своих мыслей; 4. приобрести навыки работы в системе Power Point и учиться использовать ресурсы Интернета при сборе материала. 5. провести анкетирование среди учащихся нашего класса с целью узнать, какие словари пользуются наибольшей популярностью дома.

Введение. В процессе учёбы за 1 и 2 классы мы немного познакомились с некоторыми словарями, но наши небольшие знания не были достаточно отработаны на практике. Очень кстати был предложен нашим учителем учебный проект «Слово о словарях». Мы выбрали подтемы и начали работать. Каждый ученик подготовил информацию о каком-либо словаре и упражнения по работе с ним. Вот что у нас получилось.

Толковый словарь. Макина Милена

Толковый словарь-это словарь, содержащий слова в алфавитном порядке, объясняющий их лексическое значение - Найдите в словаре слово Смекалка и прочитайте его значение Смекалка- – сообразительность, догадливость, способность быстро понять, смекнуть К какой части речи относится это слово? И мя существительное, неодушевлённое, женский род Составьте предложение с этим словом Боец со смекалкой воюет и с палкой

Торосян Давид Орфографический словарь.

Стремление быть грамотным - естественное желание каждого человека. Следствием такого спроса явилось появление множества различных по объему орфографических словарей (с греч. «правильно пишу) Найдите в словаре имена существительные-названия растений. Запишите. На какие группы их можно разделить по смыслу? Берёза, земляника, капуста, малина, морковь, осина, щавель, яблоня. Деревья: берёза, осина, яблоня. Ягоды: земляника, малина. Овощи: морковь, капуста. Травы: щавель.

Словарь синонимов. Леверкин Алёша

Синонимические словари описывают слова, разные по звучанию и написанию, но близкие по значению. 1.Найдите имена прилагательные, обозначающие признаки предметов по цвету. Запишите эти пары слов. 2.Какие из записанных имён прилагательных вы чаще употребляете в речи? Голубой, лазурный; жёлтый, золотой; зелёный, изумрудный; красный, алый; оранжевый, апельсиновый; синий, васильковый; фиолетовый, лиловый. Я чаще употребляю в речи слова: голубой, жёлтый, зелёный, красный, оранжевый, синий, фиолетовый

Словарь антонимов. Мазуркевич Катя

Помогает подобрать антонимы, объясняет значение каждого из них. Антонимы (от греческой приставки « противо -» и слова «ИМЯ») это слова одной смысловой группы, но с противоположными значениями 1.Найдите в словаре глаголы. Запишите любые 5 пар глаголов-антонимов. 2.Объясните, как вы понимаете значение таких глаголов: помогать-мешать, одобрять-осуждать Встречать – провожать, говорить – молчать, запрещать – разрешать, любить – ненавидеть, наказывать – поощрять. Помогать - оказывать помощь, мешать - создавать помехи; препятствовать чему-либо, одобрять – считать хорошим, правильным, осуждать - высказывать отрицательные, резкие и безоговорочные оценочные суждения о ком-либо.

Фразеологический словарь. Латышева Даша

Фразеологический словарь – словарь, в котором собраны и истолкованы не отдельные слова, а фразеологизмы. Объясни с помощью словаря значение выражения «Заруби себе на носу», «Не вешать нос» Запомнить навсегда Не огорчаться, не падать духом

Этимологический словарь. Козлова Маша

Этимология - это наука о происхождении и развитии слов. Этимологический словарь русского языка поможет найти много интересной информации о со- вершенно привычных нам словах и выражениях. Объясните происхождение слов карандаш, тетрадь, воробей Карандаш- от тюркского кара «черный» даш «камень» Тетрадь- с греческого «четвертая часть листа» Воробей- «вора бей»

Орфоэпический словарь. Тумольский Илья

Орфоэпия – наука о нормах произношения. В предлагаемый словарь включены те слова, которые вызывают трудности при произношении и постановке ударения, 1.Найдите слова-названия людей по роду их занятий. Определите часть речи, число. Запишите их. Обозначь ударение. Директор, директора; инженер, инженеры; столяр, столяры; шофёр, шофёры. Эти слова относятся к существительным. Единственное число: дир е ктор, инжен е р, стол я р, шоф ё р. Множественное число: директор а, инжен е ры, столяр ы, шоф ё ры.

Словарь однокоренных слов. Лукьянов Кирилл

В словарике представлены однокоренные слова ко многим общеупотребительным именам существительным русского языка. 1.Выпишите слова с корнем –зим-. Выделите в них корень. Укажите часть речи. 2.Составьте с любым из этих слов предложение. Подчеркните главные члены. 2. Предложение: Зима (сущ.), зимний (прил.), зимовье (сущ.), зимовать (глаг.). Зима наступила быстро и неожиданно.

Словообразовательный словарь. Иванова Настя

Работа со словарем поможет при словообразовательном анализе, разборе слова по составу и усвоении правил русской орфографии. С такими словарями мы будем работать в 3 классе

Заключение Итак, мы провели начало работы со словарями. Впереди-долгие годы учёбы. Мы ещё не раз оценим значение умения работать с нашими помощниками. Наш проект долговременный, поэтому конкретные результаты можно увидеть не раньше конца 4 класса. Наша учительница сравнит наши успехи в написании сочинений, изложений в начале и конце пребывания в начальной школе. Сравнит успехи на уроках чтения, отслеживая умение правильного произношения слов и их толкования.

Результаты проекта Мы познакомили одноклассников со словарями русского языка и научили пользоваться ими. Приобрели навыки работы в системе Power Point и научились использовать ресурсы Интернета при сборе материала. При анализе анкет выяснили, что кто больше пользуется словарями, тот лучше учится.

Спасибо за внимание!



  • Умеете ли вы работать со словарями? Воспользуйтесь словарями учебника и решите данные грамматические задачи.

Толковый словарь

  1. Найдите в словаре слово смекалка и прочитайте его значение. К какой части речи относится это слово?
  2. Какое из данных имён прилагательных является однокоренным к этому слову?

    Догадливый, сообразительный, смекалистый.

  1. Составьте предложение со словом смекалка или с однокоренным ему словом. Запишите его.

Орфографический словарь

Найдите в словаре имена существительные - названия растений. Запишите. Подчеркните в них орфограммы. В какие группы по значению можно распределить записанные имена существительные? Объясните свой ответ.

Словарь синонимов

  1. Найдите в словаре синонимов имена прилагательные, обозначающие признаки предметов по цвету. Запишите эти пары слов.
  2. Какие из записанных имён прилагательных вы чаще употребляете в речи?
  3. Составьте предложения со словами любой пары синонимов.

Словарь антонимов

  1. Найдите в словаре глаголы. Запишите любые пять пар глаголов-антонимов.
  2. Объясните, как вы понимаете значение таких глаголов: помогать - мешать, одобрять - осуждать .
  3. Составьте предложения со словами любой пары антонимов.
    1. Найдите слова-названия людей по роду их занятий. К какой части речи они относятся? В каком числе употреблены? Запишите эти слова так, как они написаны в словаре.
    2. В произношении каких слов вы делаете ошибки? Произнесите эти слова правильно.
    3. Запишите эти слова. Обозначьте в них ударение.

Словарь однокоренных слов

  1. Выпишите слова с корнем -зим- . Выделите в них корень.
  2. Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является.
  3. Составьте с любым из этих слов предложение. Подчеркните в нём главные члены.
  • Составьте свои задания по любому из словарей. Подготовьте их к презентации.

Класс : 2 класс

УМК «Школа России»

Учебник : «Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М. «Просвещение»

Тема урока : Проект «В словари - за частями речи!»

Цель : формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию монопроекта «В словари за частями речи».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • воспитание чувства гордости за родной русский язык;
  • формирование личностного смысла учения;
  • формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;
  • формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
  • развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной ответственности.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • развитие умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей;
  • развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;
  • развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
  • формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
  • формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с

задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • формирование умения работать в группах.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • развитие умения использовать полученные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
  • уточнить представления учащихся о словарях, их видах и назначении;
  • формировать умения пользоваться «Толковым словарём», «Орфографическим словарём», «Орфоэпическим словарём», «Словарём антонимов» и «Словарём синонимов», «Словарём однокоренных слов», находить полезную информацию в словарях, составлять собственные задания, для выполнения которых потребуются словари;
  • формировать умение участвовать в презентации;
  • обобщение знаний учащихся о частях речи;
  • воспитание позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.

Оборудование и материалы

  • Учебник «Русский язык» 2 класс (2ч.) В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Просвещение 2011.
  • Словари:

1)Толковый словарь русского языка для начальной школы. Шведов С.М. 2006 «Современное слово».

2)Пиши без ошибок. Орфографический словарик школьника. Ушаков О.Д. 2009. «Литера».

3)Школьный словообразовательный словарь русского языка. Тихонов А.Н. 1996.

4)Школьный орфоэпический словарь русского языка. Введенская Л.А. Изд.центр «МарТ» 2006

5)Школьный словарь антонимов русского языка. Львов М.Р. Просвещение. 2009

6)Школьный словарь синонимов русского языка. Сост.Медведева А.А. Центрполиграф 2007

  • Карточки для групповой работы
  • Памятки для организации совместной деятельности

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя и друг друга. Желают успеха.

Рассаживаются по группам (6 групп по 4-5 человек), готовятся к уроку.

Коммуникативные :

развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные : саморегуляция.

II.Погружение в проект.

Уточняет представление детей о проекте как виде деятельности в ходе беседы.

Что такое проект?

В каких проектах участвовали?

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

Знакомит с высказыванием: « Не тот образованный человек, который все знает (это невозможно), а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос».

Организует беседу.

Где мы можем найти ответы на возникающие вопросы?

Чему будет посвящен проект?

Создает эмоциональный настрой, используя стихотворение Я.Козловского «Русской речи государь по прозванию словарь!»

(Приложение №1)

Знакомит с темой проекта.

Озвучивают понятие проекта. Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Высказывают предположения о теме проекта.

Слушают стихотворение.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Личностные : осознают личностный смысл учения; имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивны е: прогнозирование.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания;

выдвижение гипотез.

Коммуникативные :

умение слушать и слышать, выражать свои мысли.

III. Актуализация знаний

Организует беседу по уточнению и конкретизации имеющихся знаний:

Какие словари вам известны?

Для какой цели используется каждый словарь?

По каким правилам построен?

Вспомните алфавит и отгадайте слова, зашифрованные цифрами:

(части речи)

Отвечают на вопросы.

Слушают высказывания учащихся (по одному представителю от каждой группы - по количеству словарей) о словарях. Делятся впечатлениями, задают уточняющие вопросы, дополняют высказывания.

Личностные :

не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Регулятивны е: осуществляют самоконтроль знаний, понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные : анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные : владение монологической и диалогической формами речи.

IV. Постановка

проблемы

Помогает сформулировать проблему и цель проекта.

Умеете ли вы работать со словарями?

Сегодня мы поближе познакомимся с некоторыми видами словарей, научимся ими пользоваться.

Вы узнаете на какие вопросы можно найти ответы в словарях. Составите собственные задания.

Формулируют проблему и цель проекта с помощью учителя.

Регулятивные : целеполагание.

Познавательные : формулирование познавательной цели; формулирование проблемы.

V. Работа в группах

1.Решение предложенных грамматических задач с использованием словарей.

2.Составление собственных заданий (проектов) по словарю и подготовка их к презентации.

Организует игру «Поисковик»

(Каждая команда получает маршрутный лист с заданиями. Для выполнения каждого задания необходимо определить соответствующий словарь и выполнить задание. В итоге каждая команда должна поработать со всеми словарями)

(Приложение №2)

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы, помогает распределить роли в группах.

Выполняют предложенные задания в группах с использованием словарей.

Оформляют выполненное задание в маршрутном листе.

Продумывают задания по своему словарю. Выбирают наиболее интересные. Продумывают, как представят свой словарь. Распределяют обязанности между членами группы.

Оформляют проект.

Личностные : адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с одноклассниками и учителем) свои действия для решения задачи;

действовать по намеченному плану; анализировать ход и способ действий.

Познавательные : осуществление поиска необходимой информации в справочной литературе, использование её для решения учебно-познавательных задач; ориентация и восприятие научных текстов; обобщение, аналогия, сравнение, классификация объектов.

Коммуникативные :

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности;

оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание;

участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

VI. Презентация продукта

(осуществляется через несколько дней во внеурочной деятельности)

Организует презентацию.

При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации.

Группы учащихся по очереди представляют свой словарь и предлагают другим учащимся выполнить составленные задания.

Выступают в качестве экспертов, т.е. задают вопросы и высказывают замечания (при презентации других групп) на основе установленных критериев оценивания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строить высказывания;

Регулятивные :

контролировать, корректировать, оценивать действия партнеров.

Познавательные : структурирование найденной информации в нужной форме;

осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

VII. Рефлексия

Обобщает и резюмирует полученные результаты.

Подводит итоги.

В каком проекте вы участвовали?

В чём для вас состоит ценность данного проекта?

Какие умения и способности вы открыли в себе и в своих товарищах?

Отвечают на вопросы.

Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные : адекватная самооценка.

Регулятивные: умение оценивать свою и чужую деятельность.

Познавательные: осознание качества и уровня усвоения материала.

Список литературы.

  1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М.Просвещение, 2011.
  2. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. «Начальная школа», 2005, №9.
  3. Метод проектов в начальной школе. Система реализации. Авт.сост.: Засоркина Н.В., Шатилова М.Ю. и др. - Волгоград: Учитель, 2012.
  4. Олейник О.В., Кабанюк Л.П. Проектная деятельность. Методика обучения. М. «Вако», 2013.
  5. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М.,2005.
  6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.
  7. Феоктистова В.Ф. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации, проекты. - Волгоград: Учитель, 2012.

Приложение 1

Я.Козловский

Русской речи государь

По прозванию словарь

Есть волшебная страна,

Что распахнута пред вами,

Та, которая словами,

Как людьми, населена.

Правит ими государь,

По прозванию Словарь.

И относится он к ним,

Словно к подданным своим.

Утверждать ему не ново,

Как писать любое слово,

Как с другими сочетать.

Уважаем государь

По прозванию Словарь,

Даже Пушкин, я об этом

Достоверно говорю,

Не однажды за советом

Обращался к Словарю.

Он связует новь и старь.

И тебе всегда, как другу,

Оказать готов услугу

Русской речи государь

По прозванию словарь!

Приложение 2

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Группа __________________________________________________________________

Участники: ______________________________________________________________

Последовательность действий

  1. Прочитайте грамматическую задачу.
  2. Определите, каким словарём воспользуетесь для решения данной задачи.
  3. Решите задачу.
  4. Заполните таблицу.
  5. Переходите к следующему заданию.
  6. Составьте свою задачу по одному из словарей.
  7. Подготовьте презентацию своего словаря и задания, для выполнения которого требуется представленный словарь.

Грамматическая задача

Решение задачи

Найдите в словаре слово СМЕКАЛКА и прочитайте его значение. К какой части речи относится это слово? Составьте и запишите предложение со словом

«смекалка».

Найдите в словаре имена существительные - названия растений. Запишите. Подчеркните в них орфограммы.

Определите часть речи данных слов:

жёлтый, голубой, багряный.

Подберите к ним слова близкие по значению. Составьте предложения с любой парой слов.

Найдите в словаре глаголы. Запишите любые пять пар глаголов противоположных по смыслу.

Составьте предложения со словами любой пары.

Найдите слова-названия людей по роду их занятий. Запишите их. Обозначьте в них ударение.

Выпишите слова с корнем -зим-. Выделите в них корень. Определите какой частью речи является каждое слово.

Вокзал «Словаринский» Именно с этого вокзала начинается наше длительное путешествие по городам-словарям. Именно с этого вокзала начинается наше длительное путешествие по городам-словарям. Билетом на поезд являются накопленные знания и непреодолимое желание узнать что-то новое. Билетом на поезд являются накопленные знания и непреодолимое желание узнать что-то новое. Усаживайтесь поудобнее. Усаживайтесь поудобнее. Наше путешествие начинается! Наше путешествие начинается!




Станция «Толковый словарь» На этой станции нас встретило слово «СМЕКАЛКА», которое предложило выполнить несколько его заданий. На этой станции нас встретило слово «СМЕКАЛКА», которое предложило выполнить несколько его заданий. Значение слова, часть речи: Смекалка – сообразительность, догадливость, способность быстро понять, смекнуть. Это слово является именем существительным. Значение слова, часть речи: Смекалка – сообразительность, догадливость, способность быстро понять, смекнуть. Это слово является именем существительным. Однокоренное слово: смекалистый. Однокоренное слово: смекалистый. Предложение с этим словом: Мальчик был очень смекалистый. Предложение с этим словом: Мальчик был очень смекалистый. МЫ ПРОШЛИ ЭТО ИСПЫТАНИЕ!!! МЫ ПРОШЛИ ЭТО ИСПЫТАНИЕ!!!


Станция «Орфографический словарь» Из этой станции мы попали в довольно мрачный замок. Как выяснилось, такой мрачный он потому, что не любит никаких ошибок в отношении его обитателей. Король этого замка задал задание, только лишь выполнив которое можно двинуться в путь дальше. Найти имена существительные – названия растений. Подчеркнуть орфограммы. Распределить эти слова по группам. Берёза, земляника, капуста, малина, морковь, осина, яблоня. Деревья: берёза, осина, яблоня. Овощи – капуста, морковь. Ягоды – земляника, малина.


Станция «Орфографический словарь» Внезапно мрачное королевство превратилось в прекрасную берёзовую рощу и король сказал, что мы с успехом прошли испытание и сняли злые чары с королевства. Также мы увидели те растения, названия которых мы нашли. Это было множество ягод и небольшой огород с овощами. Внезапно мрачное королевство превратилось в прекрасную берёзовую рощу и король сказал, что мы с успехом прошли испытание и сняли злые чары с королевства. Также мы увидели те растения, названия которых мы нашли. Это было множество ягод и небольшой огород с овощами. Мы двинулись дальше в путь. Мы двинулись дальше в путь.


Станция «Словарь синонимов» Прибыв на эту станцию, мы заметили множество слов, вроде бы похожих друг на друга, но было в каждом из них что-то, что отличало его от другого. Мы поняли, что попали в страну Синонимов. Здесь нас ждало испытание, в котором мы должны были отыскать в королевстве слова-синонимы, обозначающие цвета и составить с ними предложения. И признаться, какие же слова мы употребляем чаще. Голубой – лазурный, жёлтый – золотой, зелёный – изумрудный, красный – алый, оранжевый – апельсиновый, синий – васильковый, фиолетовый – лиловый. Чаще употребляем: жёлтый – золотой, красный – алый, синий – васильковый. На зелёной траве лежали изумрудные украшения королевы. Король поблагодарил нас за оказанную помощь и подарил на прощание множество подарков в разноцветных упаковках.


Станция «Словарь антонимов» Символом этой страны являлся китайский символ «Инь и янь», наводящий нас на мысль, что мы находимся в стране Антонимов. Здесь нас также попросили найти глаголы-антонимы, составить с ними предложения, а также объяснить значение пар глаголов, которые предлагают сами жители этой страны. Символом этой страны являлся китайский символ «Инь и янь», наводящий нас на мысль, что мы находимся в стране Антонимов. Здесь нас также попросили найти глаголы-антонимы, составить с ними предложения, а также объяснить значение пар глаголов, которые предлагают сами жители этой страны. Антонимы: встречать – провожать, говорить – молчать, любить – ненавидеть. Объяснение значений: а) помогать – мешать. Помогать – содействовать чему-то, оказывать поддержку, а мешать – препятствовать успешному выполнению чего- либо. б) одобрять – осуждать. Одобрять – соглашаться, принимать, а осуждать – не принимать, выступать против. Предложения: По выходным мы принимаем гостей, пьём с ними чай с пирогами, а вечером провожаем гостей домой. Антонимы: встречать – провожать, говорить – молчать, любить – ненавидеть. Объяснение значений: а) помогать – мешать. Помогать – содействовать чему-то, оказывать поддержку, а мешать – препятствовать успешному выполнению чего- либо. б) одобрять – осуждать. Одобрять – соглашаться, принимать, а осуждать – не принимать, выступать против. Предложения: По выходным мы принимаем гостей, пьём с ними чай с пирогами, а вечером провожаем гостей домой. Мы снова успешно прошли испытание! На прощание нам подарили маленькую игрушечную зебру. Мы снова успешно прошли испытание! На прощание нам подарили маленькую игрушечную зебру.


Станция «Орфоэпический словарь» Следующей нашей остановкой была страна «Орфоэпия». Здесь во всём, даже в дуновении ветра, слышалось правильное произношение. Также в этой стране мы увидели много людей, занятых различной работой. Поэтому задание было таково: найти слова- названия людей по роду их занятий, указать у них часть речи и число. Следующей нашей остановкой была страна «Орфоэпия». Здесь во всём, даже в дуновении ветра, слышалось правильное произношение. Также в этой стране мы увидели много людей, занятых различной работой. Поэтому задание было таково: найти слова- названия людей по роду их занятий, указать у них часть речи и число. Директор, инженер, столяр, шофёр. Все слова являются именами существительными в единственном числе. Директор, инженер, столяр, шофёр. Все слова являются именами существительными в единственном числе. И мы снова на славу справились с заданием. На прощания работники пожелали нам удачи и правильного выбора профессии. И мы снова на славу справились с заданием. На прощания работники пожелали нам удачи и правильного выбора профессии.


Станция «Словарь однокоренных слов» На закате дня мы добрались к нашему последнему пункту назначения – стране Однокоренных слов. В этой стране много жителей приходились друг другу братьями и сёстрами, так как имели одинаковые корни. Здесь нам задали последнее за наше путешествие задание, которое заключалось в поиске слов с корнем –зим-, обозначении у этих слов частей речи и составлении с ними предложения. На закате дня мы добрались к нашему последнему пункту назначения – стране Однокоренных слов. В этой стране много жителей приходились друг другу братьями и сёстрами, так как имели одинаковые корни. Здесь нам задали последнее за наше путешествие задание, которое заключалось в поиске слов с корнем –зим-, обозначении у этих слов частей речи и составлении с ними предложения. Зима (имя существительное), зимний (имя прилагательное), зимовье (имя существительное), зимовать (глагол). Я люблю зимний пушистый снег. Зима (имя существительное), зимний (имя прилагательное), зимовье (имя существительное), зимовать (глагол). Я люблю зимний пушистый снег. Задание выполнено снова!!! Задание выполнено снова!!!


Снова дома Вот и подошло к концу наше увлекательное мероприятие. Мы узнали много нового и интересного и стали чуточку ближе к достижению своей главной цели – Знаниям. Вот и подошло к концу наше увлекательное мероприятие. Мы узнали много нового и интересного и стали чуточку ближе к достижению своей главной цели – Знаниям.

В словари – за частями речи!

Работа ученика 2 «А» класса

ГБОУ СОШ № 17

Ибрагимова Эмиля


Толковый словарь

1. Смекалка – сообразительность, догадливость, способность быстро понять, смекнуть.

Слово «смекалка» – имя существительное женского рода.

2. Смекалка – смекалистый (однокоренные слова)

3. В походе без смекалки не обойтись.

(предложение со словом «смекалка»)

Задание: Найдите в словаре и прочитайте значение слова «пейзаж».


Орфографический словарь

Б е рёза, з е мл я ника, к а пуста, м а лина, м о рковь, о сина, щ а вель, ябл о ня

Деревья: берёза, осина, яблоня

Ягоды: земляника, малина

Овощи: морковь, капуста

Травы: щавель

Задание: найди в орфографическом словаре слова с двойными согласными.


Словарь синонимов

1. Красный – алый, синий – васильковый, жёлтый – золотой, зелёный – изумрудный, оранжевый – апельсиновый, голубой – лазурный, фиолетовый – лиловый.

2. Из этих слов в своей речи я чаще употребляю имена прилагательные красный, синий, жёлтый, зелёный, оранжевый, голубой, фиолетовый.

3. В саду расцвела алая роза.

Я снял с дерева красное яблоко.

Задание: подберите синонимы к словам ключ, друг, идти.


Словарь антонимов

1. Встречать – провожать, говорить – молчать, хвалить – ругать, помогать – мешать, запрещать – разрешать.

2. Помогать – оказывать помощь, мешать – создавать препятствия в чём-нибудь, одобрять – считать хорошим, правильным, осуждать – выражать неодобрение.

3. Осенью перелётные птицы улетают на юг, а весной они возвращаются в родные края.


Орфоэпический словарь

  • Дире ́ ктор, директора ́ , инжене́р, инжене́ры, стол ́ яр, столяры ́ , шофёр, шофёры.

Слова относятся к именам существительным.

Единственное число: директор, инженер, столяр, шофёр.

Множественное число: директора, инженеры, столяры, шофёры.

Задание: найдите слова, в которых сочетание чн читается как [ шн ] .


Словарь однокоренных слов

1. Зим а (сущ.), зим ний (прил.), зим овье (сущ.), зим овать (гл.).

2. Наступило зимнее, морозное утро.

__________________________

Задание: найдите слова с корнем –снег-