Задачи конспекта:
упражнять детей в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа; уточнять и расширять представления о живой природе, об обитателях моря и растениях; формировать умение составлять подводный пейзаж, передавая в рисунке с помощью мелких деталей не только форму, но и пластику морских обитателей, их характер; с опорой на умения, полученные ранее; способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности; , бережное отношение к природе.
Материал: аудиозапись шума моря; картины с изображением моря и подводного мира: конверты с письмами; рисунки морских обитателей, выполненные родителями; разрезанные карточки с изображением морских животных; тонированные листы бумаги формата А3, гуашь, кисточки; печатки из разрезанной луковицы, картофеля с поперечными разрезами, моркови с наклонными прорезями, кружочки; «волна» - лёгкое покрывало синего цвета; влажные салфетки.
Предварительная работа: чтение сказок и рассказов, просмотр телепередач о морских обитателях.
Развивающие презентации: «Морские обитатели», «Хищники океана», «Дельфины», «Какие бывают акулы».
Мультфильмы: «Сказка о золотой рыбке», «В синем море, в белой пене», «Обезьянки Карибского моря», «Лунтик» (Серия ”Морские обитатели”).
Дидактические игры по теме: «Найди пару - морские обитатели», «Осколки», «Ты моя частичка», «Чей детёныш?».
Домашнее задание: нарисовать отгадку к загадке (морские обитатели).
Воспитатель (В.). Здравствуйте, ребята! К нам пришло письмо. Как вы думаете, кто его мог прислать? (Выслушиваются ответы детей и их предположения.)
Интересно посмотреть, что же в нём написано. Давайте сделаем это вместе! (Открывает письмо.) Это письмо от моего старого знакомого, настоящего пирата! Он пишет: «Я - бесстрашный пират! Всю жизнь я собирал сокровища, потом сложил их в сундук и надёжно спрятал на морское дно! Если хотите его найти, вам придётся опуститься в царство Нептуна и преодолеть с препятствиями на своём пути! Только храбрые, отважные и смекалистые найдут сундук с сокровищами!»
Ребята, какое интересное и опасное приключение нам предлагает пират! Отправимся в него? (Да.)
Послушайте, что это? (Звучит фонограмма шума моря.) Правильно, это шум моря. Посмотрите, какое оно. (Показывает картину с изображением моря, включает аудиозапись с шумом моря еще раз.) Ребята, а что вы можете сказать о море, какое оно? (Синее, шумящее, красивое, бескрайнее, волшебное.)
В. Ещё оно манящее к себе. Так и хочется побывать там. Предлагаю совершить путешествие в подводное царство. Представьте, что ныряете в морскую волну. (Накрывает детей «волной».)
1, 2, 3 - замрём,
В мир подводный попадём.
Сейчас начнутся чудеса,
Нужно лишь открыть глаза.
(Снимает покрывало.) Вот мы и на морском дне.
Дети, посмотрите, как тут красиво и интересно! (Находит конверт.)
А вот и ещё одно письмо! Прочтём его? (Да.) «Первое препятствие на вашем пути! Отгадки на загадки вам нужно найти! А как разгадаете - расколдуете морских обитателей».
На стене висят рисунки морских обитателей, сделанные родителями. После того, как дети отвечают верно, «расколдовывается» одно морское животное, его изображение прикрепляется к картине, подводного мира).
В. Мы с вами освободили всех заколдованных морских обитателей, посмотрите, как ожило море! Настало время поиграть.
!».
В. Ребята, мы с вами отдохнули, порезвились, набрались сил, а теперь «поплывём» дальше! «Подплываем» к коралловому рифу. Посмотрите, вот ещё одно письмо, давайте его откроем.
«Злая морская буря разбила на кусочки карточки с изображением морских животных, помогите сложить их воедино». Поможем? (Да.)
Дидактическая игра «Сложи рыбку».
Детям раздаются разрезанные карточки с изображением морских обитателей (кит, рыба-молот, касатка, морская звезда, морской конёк, дельфин, осьминог, рыба-клоун, морская корова). Дети складывают их и называют животное.
В. Молодцы, ребята! Помогли. Пришло время плыть дальше. «Подплываем» к поверхности моря (картина).
Воспитатель находит новое письмо от пирата, открывает его.
В. «Ребята, моя внучка никогда не видела моря и морских обитателей, помогите ей заглянуть в этот красочный и загадочный мир». Чем же мы можем ей помочь? (Нарисовать вместе картину.)
Ответы детей: на капельку, листочек, ложку, овал (иллюстрации помогают сделать выбор).
Игра-задание «Оживи море».
В. У нас есть морская вода. (Тонированные листы бумаги формата А3.) Теперь, используя гуашь, нарисуем необычным способом морских обитателей. (Напоминает детям, как можно получить определённое изображение: «водоросли» - с помощью боковой части ладони; «разноцветные камешки» - отпечатки картошки с поперечными надрезами; «полосатая раковина» - отпечаток моркови с наклонными прорезями; «галька» - отпечатки кружочков моркови; «морские растения» - отпечатки луковицы; «Креветка» - отпечаток согнутой в кулак руки.)
Дети рисуют в парах. Затем из полученных картин составляют одну большую.
В. Ребята! Мы с вами нарисовали такую красивую картину! Я думаю, она очень понравится и пирату, и его внучке. Поплыли дальше!
Находят последнее письмо от пирата, который хвалит детей и пишет: «Свои сокровища я спрятал за кораллами! Можете оставить их себе! Вы их заслужили. До свидания!» (За картиной с изображением кораллов дети находят сундучок с «золотыми» шоколадными монетами.
В. Где вы сегодня путешествовали? С кем из морских обитателей встречались? Кому и чем помогли? (Ответы детей.)
В. А теперь, ребята, пора возвращаться в наш любимый детский сад.
Конспект занятия подготовила Д. Банюкевич
юлия шконда
Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в подготовительной группе «Животный мир морей и океанов»
Тема. Животный мир морей и океанов .
Образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животный мир морей и океанов » (животное , рыба, океан , море , кит, акула, дельфин, скат, рыба-меч, рыба-пила, скумбрия, ставрида; обитать, плавать, нападать, охотиться, добывать; подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных) .
Развивающие цели . Развитие связной речи , слухового и зрительного внимания и восприятия, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, тонкой моторики, координации речи с движением, вкусовой и тактильной чувствительности.
Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Оборудование. Презентация повер поинт «Живая природа. В мире животных » , альбом «Живая природа. В мире животных » , альбом «Мир природы. Животные » , СD с записью звуков океана , надувные игрушки - животные морей и океанов , морские звезды, раковины, контейнеры с песком и морскими камушками, сосуды с пресной и соленой водой, пластиковые стаканчики двух цветов по числу детей, плоскостные изображения животных морей и океанов из морского песка на клеевой основе, контейнеры с карандашами, альбомные листы с контурным изображением дельфина по числу детей, большой кусок ткани бирюзового цвета.
Предварительная работа. Посещение дельфинария, океанариума , магазина «Природа» (рассматривание аквариумных рыб) . Просмотр телепередач о животных морей и океанов , диафильмов, слайдов, плакатов из альбомов «Живая природа. В мире животных » , «Мир природы. Животные » . Чтение «Морских сказок» С. Сахарнова, рассказа «Добрая раковина» С. Воронина. Разучивание стихов о морских животных , подвижной игры «Летучая рыба» , скороговорки «В озере - карп, а в море - краб » .
Педагог приглашает детей в группу , в которой расставлены и развешены надувные игрушки - обитатели морских глубин, морские звезды. раковины, стоят контейнеры с морским пескам и камушками. Слышны звуки морского прибоя, крики чаек.
Педагог. Мы с вами оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. Сегодня мы будем говорить об обитателях моря и опустимся в его глубины, чтобы узнать много нового о жизни животных и рыб .
Дети и педагог садятся на ковер.
Педагог. Что мы слышим, сидя на берегу моря?
Дети. Шум прибоя, шелест морской гальки, крики чаек.
Педагог выключает проигрыватель.
Педагог. Верно. А теперь вставайте. Давайте наденем костюмы для подводного плавания и опустимся под воду.
Дети и педагог показывают, как надевают костюмы.
Упражнение «На дне морском» .
Педагог предлагает детям вновь сесть на ковер. (слайд 1)
Педагог. Вот мы и оказались в морских глубинах. Расскажите стихи о жителях моря, которые окружают нас.
1-й ребенок.
Что за звезды в глубине
На песке лежат на дне?
На вопрос ответить просто :
На песке - морские звезды. (слайд 2)
2-й ребенок.
«. Ну что это за рыба?
По морю ходят толки.
Не рыбы, а булавки,
Не рыбы, а иголки». (слайд 3)
3-й ребенок.
Электрические скаты
Неуклюжи, простоваты.
Но любого ненароком
Сильно ударяют током. (слайд 4)
4-й ребенок.
Краб забился меж камней :
Там спокойней и видней,
Кто собрался на охоту,
Кто желает съесть кого-то. (слайд 5)
Еще один-два ребенка читают стихи. Педагог поощряет их и убирает альбом. Можно заменить чтение стихов придумыванием рассказов-описаний или загадок-описаний по заранее составленному плану. (слайд 1)
Упражнение «Узнай по контуру» .
Педагог приглашает детей к большому кусту ткани, лежащему на ковре. Под тканью спрятаны плоскостные изображения животных морей и океанов , засыпанные мелким морским песком по клеевой основе. Педагог предлагает детям сесть вокруг куска ткани.
Педагог. А сейчас новая интересная игра. Опустите руки «под воду» , которую изображает эта ткань, найдите карточки с изображениями морских животных и ощупывая их попробуйте узнать, кто на них изображен.
Дети просовывают руки под ткань, находят карточки, ощупывают их, называют животных . Педагог предлагает детям достать карточки из-под ткани и проверить правильность выполнения задания. Затем он убирает ткань и карточки.
Подвижное упражнение «Летучая рыба» .
Педагог предлагает детям встать в круг на ковре.
Педагог. А теперь мы все превратимся в летучих рыб и порезвимся в морских волнах. (слайд 6)
Дети выполняют знакомое упражнение.
Я летучая, прыгучая, Дети двигаются по кругу поскоками
Улетела бы за тучу я. Двигаются, взмахивая руками, как крыльями
Да соскучилась бы вскоре - Вновь двигаются по кругу, совершая поскоки.
До того люблю я море .
Упражнение «Скажи наоборот» .
Педагог обращается к детям.
Педагог. Нам пора возвращаться на сушу. Выходите на берег, снимайте костюмы.
Дети и педагог изображают, как выходят на берег и снимают костюмы.
Педагог. Теперь мы поиграем на морском берегу, но сначала я хочу угостить вас колодезной и морской водой. (слайд 7)
Педагог берет кувшины с водой, раздает детям по два стаканчика, наливает в один стаканчик соленую воду, в другой - пресную. Лети пробуют воду.
Педагог. Какой была вода в синем стаканчике?
Дети. Соленой.
Педагог. А в зеленом?
Дети. Несоленой.
Педагог. Верно. Она была пресной.
Педагог собирает стаканчики и берёт руки мяч.
Педагог. Давайте поиграем в знакомую вам игру «Скажи наоборот» . Я буду начинать предложение и бросать вам мяч. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение, подобрав слово наоборот. Морская вода соленая, а колодезная.
1-й ребенок. Пресная.
Педагог. Морская вода теплая, а колодезная.
2-й ребенок. Холодная.
Педагог. Колодезная вода мягкая, а морская.
3-й ребенок. Жесткая.
Педагог. Морская вода мутная, а колодезная.
4-й ребенок. Прозрачная.
Педагог. Отлично. Вы справились с заданием. Я вами горжусь.
Упражнение «Подбери схему» .
Педагог убирает мяч и приглашает детей к контейнерам с морскими камешками и песком, стоящим на столе. (слайд 8)
Педагог. Опустите руки в контейнеры, достаньте то, что принесли нам морские волны.
Дети опускают руки в контейнеры и достают схемы.
Педагог. Те дети, у которых звуковые схемы слов, должны подойти к плакату, показать и назвать животных , к названиям которых подходят эти звуковые схемы.
1-й р е б е н о к : Моя схема подходит к слову скат.
Педагог. Верно.
2-й р е б е н о к. Моя схема подходит к слову акула.
Педагог. Правильно.
3-й ребенок. А моя схема подходит к слову кит.
Педагог. Отлично. Вы просто молодцы! Теперь к плакату подойдут те дети, которые достали слоговые схемы, и расскажут, к каким словам они подходят.
4-й ребенок. Моя схема подходит к словам кит. краб, скат.
Педагог. Очень хорошо.
5-й ребенок. Моя схема подходит к слову звезда.
Педагог. Чудесно!
6-й ребенок. А моя схема подходит к словам акула, осьминог.
П е д л г о г. Я горжусь вами! Это было самое трудное знание сегодня.
Упражнение «Заштрихуй дельфина» . (слайд 9)
Педагог приглашает детей за столы, раздает им альбомные листы с нанесенным контуром дельфина, ставит на столы контейнеры с карандашами.
Педагог. Кто помнит стихотворение о дельфине?
1-й ребенок.
Дельфины - жонглеры, певцы, акробаты,
Дельфины смышленые очень, ребята.
Дельфины считают, дельфины читают
И даже детишек на спинах катают.
Педагог. Выполните штриховку изображения дельфина так, как показано стрелками.
Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу, а потом убирает листы и контейнеры с карандашами.
Упражнение «Кто быстрее?» . (слайд 10- 11)
Педагог. Давайте проведем соревнование, проверим, кто быстрее всех, правильно и четко сможет три раза повторить скороговорку про карпа и краба, которую мы выучили вчера.
Дети по очереди выполняют задание и определяют победителя. Все аплодируют ему.
Окончание занятия .
Педагог предлагает детям перечислить все задания, которые они выполняли, и оценить работу друг друга.
Проект «Морские обитатели»
Подготовительная группа «Родничок»
Тип проекта : информационно-творческий
Участники : дети, родители, воспитатель.
Взаимодействие педагогов : воспитатели, родители
Срок реализации проекта : 2 недели (19.09- 30.09)
Проблема : «Какие бывают обитатели моря »
Игровая мотивация : «Путешествие в подводный мир»
Актуальность
На сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте. Много вокруг нас ещё неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов . Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её. Участие детей в проекте « Обитатели моря » позволит максимально обогатить знания и представления о жизни рыб и обитателей моря и океана , развить связную речь, творческие способности детей,
Цель проекта : Создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации информационно-творческого проекта « Обитатели морей и океанов » .
Задачи :
Расширять представления детей об обитателях морских глубин , формировать умение размышлять;
Развитие логического мышления, умения на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения;
Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;
Развивать способность вслушиваться в звуки природы;
Развивать познавательный интерес, творческие способности;
Использовать различные нетрадиционные художественно – графические техники;
Учить охранять окружающую среду;
Ожидаемые результаты проекта
Владеть понятиями «морские животные» , «рыбы» , «моллюски» ;
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с
Их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает,
Способах маскировки, об уникальности каждого вида;
Знать о взаимосвязи с другими обитателями ;
Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;
Составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием
опорной схемы.
Этапы реализации проекта :
1. Подготовительный
Постановка проблемы;
Разработка плана проекта ;
Создание соответствующей развивающей среды в группе;
Сбор и накопление материала по проблеме;
Информирование и ознакомление родителей с темой проекта .
2. Основной
Постановка перед детьми проблемы «Какие бывают обитатели моря ?» ;
Привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного перспективного плана;
Создание взаимодействия взрослых и детей к результату.
3. Практико-аналитический
Изучение мнения всех участников проекта о работе по реализации проекта ;
Организация и проведения «Викторины»
Составление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»
Коллективная работа панно «На дне морском»
4. Продуктивный
Викторина «Чудеса подводного мира»
Презентация сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»
Презентация коллективного панно «На дне морском»
Предварительная работа :
Поисковая работа по подбору иллюстративного материала, по теме «Морские обитатели » , « Море » ;
Знакомство с литературными произведениями : Г. Косова «Азбука подводного мира» , С. Сахарнов «Кто в море живёт ?» , А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Г. Х. Андерсен«Русалочка» ;Татьяна Домаренок «Морские спасатели» ; Надежда Шемякина «Сказка про Кита» «На дне морском»
Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?» , «Я рисую море » , Ю. Дулепины «Осьминог» , С. Баранова «Дельфины» «Чайка» , загадывание загадок.
Рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна» , «Девятый вал» , «Чёрное море » , «Ураган на море » , А. Рылов « Море . Камни» , «В голубом просторе» , А. Боголюбов «Парусник в море » .
Прослушивание песни «Дельфины» «В порту» ; Дебюсси К. « Море » «Разговор ветра с морем » ; Равель М. «Игра воды» ;
Просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка» , «Сказка о рыбаке и рыбке» ,«Русалочка» , «В поисках Немо» , «Подводная братва» .
Сотрудничество с родителями : Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели». (Родители записывают придуманный детьми рассказ, рисуют вместе с детьми морское животное.)
Перспективный план работы
Название совместной деятельности
1. Беседа : «Какие разные моря!»
2. Беседа : «Сокровища морей »
3. НОД по ознакомлению с природным окружением
4. НОД по изо деятельности «Подводное царство»
5. Презентация « Жизнь в море»
6. Оригами «Рыбки»
7. НОД по ФЭМП «Морская арифметика»
8. Чтение художественной литературы А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» ,Т. Домаренок «Морские спасатели» , С. Сахарнов «Кто в море живет ?» , И. Сударева стихи«На дне морском» , Г. Косова «Азбука подводного мира»
9. Рассматривание картин : И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна» , «Девятый вал» ,«Чёрное море » , «Ураган на море » , А. Рылов « Море . Камни» , «В голубом просторе» , А. Боголюбов «Парусник в море » .
10. Прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту» ; Дебюсси К. « Море » , эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем » ; Равель М. «Игра воды» .
11. Просмотр мультфильмов ««Разноцветная семейка» , «Сказка о рыбаке и рыбке» ,«Русалочка» , «В поисках Немо» , «Подводная братва» .
12. Загадки о морских обитателях .
13. Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?» , «Я рисую море » , Ю. Дулепины «Осьминог» , С. Баранова «Дельфины» , пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики «Чайка» .
14. Настольная игра – ходилка « Море »
15. Физкультминутка : «Морское путешествие»
16. Дидактические игры : «Русалочка»«Четвертый лишний» , Чей силует? «Чья тень» ,«Собери Дельфина» ,«Угадай какой водоем» ,«Кто здесь живет?» ,«О ком расскажу?
17. Словесные игры : Опиши животное», «Отгадай загадку» , «Кто, что слышит?» ,«Чьи детки?» ,«Найди предмет по описанию» , «Назови одним словом?»
18. Подвижные игры : «Удочка» , « Море волнуется раз » , «Караси и щука», « Ручеек»
29. Сюжетно-ролевая игра : «Пароход»
20. Работа с родителями : «Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»
23. Викторина «Чудеса подводного мира!»
Реализация проекта
Совместная деятельность детей и педагогов .
Цель : Активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин . Закрепить знания детей о разнообразии подводного мира; поощрять навыки поисковой деятельности ; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе.
Беседы : О рыбах, о морях, морских сокровищах.
Рассматривание иллюстраций (энциклопедий « Море и его мир » , «Атлас морей и океанов »)
Рассматривание видеороликов «Морской мир» . «Подводный мир» , «Млекопитающие в зоопарке : Выступление дельфинов, морских котиков, кита Белухи». Мультфильмы : «О рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина; «Немо» , «Подводная братва»
Альбомом с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания ;
Рассматривание картин художников, изображающих подводный мир картин подводный мир картины Марка Сузино;
Продукт проектной деятельности : Фотоальбом «Как прекрасен этот подводный мир» , Сборник детских рассказов о морях и океанах , макет аквариума, коллективное панно «На дне морском» , фотографии с НОД, оформление игрового уголка «Морской мир»
Познавательное развитие
Беседа на тему : «Какие разные моря!»
Беседа : «Сокровища морей !»
Рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна» , «Девятый вал» , «Чёрное море » , «Ураган на море » , А. Рылов « Море . Камни» , «В голубом просторе» , А. Боголюбов «Парусник в море » ;
НОД «Путешествие по морским глубинам»
Чтение художественной литературы
Цель : Формировать интерес к художественным произведениям различных жанров, раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром; учить выделять главную мысль произведения;
Объяснить, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.
Загадки о морских обитателях ,
С. Сахарнов «Кто в море живёт ?» , А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Г. Х. Андерсен «Русалочка» ;Татьяна Домаренок «Морские спасатели» ; Надежда Шемякина«Сказка про Кита» , чтение стихов Инны Сударевой «На дне морском» ;
Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?» , «Я рисую море » , Ю. Дулепины«Осьминог» , С. Баранова «Дельфины» , пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики«Чайка»
Дидактические игры
Цель : Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря . Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.
«Русалочка»
«Четвертый лишний»
«Чей силуэт»
«Чья тень?»
«Собери Дельфина»
«Угадай какой водоем»
«Кто здесь живет?»
«О ком расскажу»
Словесные игры
Цель. Развивать умение описывать водоем, его обитателей по описанию .
Расширить словарь детей : медуза, осьминог, креветка, рыба-пила, краб, морской конёк, камбала.
«Опиши животное»
«Отгадай загадку»
«Кто, что слышит?»
«Чьи детки?»
«Найди предмет по описанию»
«Назови одним словом»
Продуктивные виды деятельности :
Выставка рисунков и поделок из природного и бросового материала « Море и морские тайны » .
Цель : Обучать детей различным приёмам работы с различными изобразительными средствами, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики. Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности. Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.
Коллективная аппликация «В морских глубинах»
НОД по Изо деятельности «Подводное царство»
НОД по лепке «Волшебная страна- подводное царство»
Оригами «Морские рыбки»
Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»
Музыкальная деятельность
Цель : Учить воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений. Упражнять детей в создании выразительных образов морских обитателей . Прививать любовь к различным музыкальным жанрам.
Прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту» ;
Дебюсси К. « Море » ,
эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем » ;
Равель М. «Игра воды» ;
Детям очень понравилось наше познавательное занятие, они с нетерпением ждали каждый день, чтобы узнать, что-то новое об обитателях водного мира . Мне тоже понравилось беседовать с детьми, слушать их рассказы о жителях морей и океанов . Вместе детьми
На беседе про жителей моря дети внимательно слушали, и боялись что-то пропустить, все были заинтересованы, возможно, потому что знали что после будут вопросы на эту тему , и те, кто лучше всего ответят, получат призы. Дети с интересом рассматривали предложенные мною фотографии обитателей моря , с какими-то они уже были знакомы, а каких-то видели впервые.
На беседе про жителей океана дети стали замечать , что некоторые животные живут как в море , так и в океане . Но интереса у них не уменьшилось.
Дети с нетерпением ждали тот день, когда проведем физкультурный досуг.
Конечно, больше всего интереса у детей вызвала аппликация. Все были задействованы, каждый занимался своим делом. Чтобы дети не спорили, обязанности распределила считалочка. Итогом были все довольны. Когда пришли родители, дети повели их к аппликации и стали рассказывать, кто что сделал. Была проведена заключительная викторина «Чудеса подводного мира!» , где дети показали все свои накопленные знания по этой теме! Проведена большая работа с родителями, они совместно с детьми сочиняли рассказы о морях которые мы оформили в сборник! Также родители участвовали в создании макета –аквариума, в создании фотоальбома»Как прекрасен этот подводный мир!»
Мне кажется, что наше коллективно-творческое дело прошло удачно, мне удалось заинтересовать и чем-то удивить детей, я увидела, насколько хорошо у детей развита память и фантазия.
Обитатели
Приложение 1
Подвижные игры:
Щука и караси
Цель игры: развитие двигательных способностей, быстроты реакции.
Ход игры: на противоположных концах игровой площадки очерчиваются 2 «залива», в которых живут «караси». Расстояние между «заливами» примерно 10-15 м. Все остальное пространство игровой площадки - «река». Из игроков выбирается «щука», все остальные - «караси». «Караси» встают все вместе в одном из «заливов», а «щука» - посередине «реки». «Шука» говорит «Раз, два, три!», и все «караси» начинают переплывать к противоположному заливу. «Щука» ловит «карасей». Пойманный «карась» становится на середину игровой площадки. «Щука» опять считает, «караси» опять переплывают и т. д.
Пойманные «караси» встают посередине «реки», держась за руки, и образуют сеть. «Караси» продолжают переплывать из одного «залива» в другой, но теперь уже проходя через сеть. «Щука» ловит выбегающих из сети «карасей».
Все пойманные «караси» присоединяются к сети, и теперь из нее образуется круг - корзина. Непойманные «караси» пробегают через корзину, а «щука» ловит их. Когда «карасей» остается очень мало, пойманные образуют верши - встают в 2 ряда, лицом друг против друга, образуя коридор. «Шука» становится в 2 м от вершей и ловит «карасей» у выхода из них. Игра заканчивается, когда все «караси» пойманы.
Особые замечания: на счет «Три!» все «караси» должны начать перебегать из одного «залива» в другой. Пойманные «караси», стоящие в сети, корзине или вершах, не препятствуют передвижению остальных «рыб». Все «караси» при перебежке должны забегать в сеть, корзину или верши. Игроки, образующие корзину, могут поймать «щуку», если им удастся закинуть сплетенные руки за «щуку» и загнать ее в корзину. Если «щука» попадется в корзину, все пойманные «караси» отпускаются и выбирается новая «щука», а бывшая становится «карасем».
Рыбы и крокодилы
Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей.
Атрибуты: резиновый мяч среднего размера.
Ход игры: в центре поля очерчивают большой круг диаметром около 4 м. Игроки делятся на 2 команды - «рыб» и «крокодилов». «Рыбы» защищают свой дом, а «крокодилы» на них нападают. Игроки-«рыбы» входят в круг, а игроки-«крокодилы» окружают их за чертой, отойдя друг от друга на приблизительно одинаковое расстояние. Получив мяч от ведущего, нападающие 3 раза подряд перебрасывают мяч над кругом. Это условие для начала игры. В это время «крокодилы» не имеют права ударять находящихся в кругу, а те не могут прыгать и ловить мяч. После 3 перебросов игроки-«крокодилы» стараются уловить момент и ударить по кругу. Кто находится в кругу, стараются избежать ударов - защищаются, т. е. «рыбы» ловят мяч или стремятся удержать его в кругу. В случае удачной защиты игроки меняются ролями.
Особые замечания: если удар «крокодилов» достиг цели и мяч вылетел из круга, то защитник, в которого попал мяч, выбывает из игры. Если мяч не достиг цели, из игры выходит тот игрок- «крокодил», который бросал мяч.
Акула
Атрибуты: веревка длиной 2-3 м, колышек, стул.
Ход игры: все игроки - «рыбки». Один игрок - «акула». На одном конце веревки делают петлю и надевают ее на колышек, закрепленный в земле, в центре площадки.
Можно привязать веревку к стулу, стоящему в центре.
«Акула» берется за свободный конец веревки и бежит по кругу так, чтобы она была натянута, а рука с веревкой была на уровне коленей. При приближении веревки детям-«рыбкам», которые разбрелись по площадке-морю, надо прыгать через нее.
Особые замечания: «рыбки», задетые веревкой, считаются съеденными «акулой»
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Атрибуты: шнур длиной 3-5 м.
Ход игры: из шнура выкладывается круг - «сеть» в центре игровой площадки. Все игроки - «рыбки». Трое - «рыбаки». «Рыбаки» встают в центр круга. «Рыбки» бегают по всей площадке, забегая иногда в круг. «Рыбаки» пытаются поймать их.
Особые замечания: ловить «рыбок» можно только в кругу. Пойманные «рыбки» выбывают из игры.
Речка-берег
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Ход игры : на игровой площадке проводят 2 параллельные линии. Между ними - «река». Все игроки становятся на берег или на оба берега «реки». Ведущий быстро говорит «В реку!», и игроки прыгают в реку. Ведущий кричит «На берег!», и игроки прыгают на берег. Игрок, который ошибся, выходит из игры. Выигрывает последний игрок, ни разу не ошибившийся. Он становится новым ведущим.
Особые замечания: ведущий может ускорять темп. Все проигравшие игроки после окончания игры прыгают на одной ножке вдоль «речки».
Морские фигуры
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей, расширение эрудиции.
Атрибуты: несколько стульев.
Ход игры : по игровой площадке расставляются стулья. Ведущий - капитан. Он дает каждому игроку название какого-нибудь предмета из корабельной обстановки. Капитан начинает двигаться за спинами сидящих по кругу и рассказывать о плавании на корабле, называя при этом предметы, необходимые для морского плавания. Каждый названный капитаном «предмет» встает. Они выстраиваются друг за другом за капитаном. Когда встали все игроки, капитан кричит: «На море шторм!» Дети двигаются, изображая волны. Капитан командует: «На море штиль!» Дети стараются как можно скорее занять свои места на стульях. Оставшийся без стула становится капитаном и начинает игру заново, рассказывая свою историю.
Особые замечания: строиться за капитаном игроки должны в порядке названных им предметов. Садиться можно не только на свой, но и на любой свободный стул.
Приложение 2
НОД по ознакомлению с природным окружением
«Путешествие по морским глубинам»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад N23 « Золотой ключик» города Домодедово
Цель.
Формировать исследовательские умения детей дошкольного возраста.
Задачи.
Обучающая:
- решение проблемных ситуаций, обучение умению сравнивать, анализировать, делать выводы.
Развивающая:
- развитие речи, логического мышления, наглядно-образного восприятия, познавательной активности.
Воспитывающая:
- формирование нравственного, эмоционального отношения к окружающему миру.
Методы и приёмы:
Индуктивно-дедуктивный
Повторение, закрепление пройденного материала
Оборудование:
Магнитная доска, ширма, диск с записью «Звуки моря», магниты с изображением морских обитателей, раковина с жемчужиной, игрушки: краб, осьминог, золотая рыбка, «Волшебные камешки»,альбомные листы, гуашь, кисти, простой карандаш, клеенка.
ТСО:
Проектор, музыкальный центр.
Предварительная работа:
Беседа о морских обитателях, оформление группы в виде морского дна, рассматривание фотоиллюстраций с картины И.К. Айвазовского «Черное море», чтение художественной литературы, чтение научно-публицистических сообщений о крабах, об акулах, подвижные игры, рисование.
Словарная работа:
Осьминог, жемчуг, моллюск, раковина
Ход занятия
1 этап.
Активизация внимания. Звучит музыка (шум моря)
Воспитатель.
Ребята, закройте глаза, прислушайтесь, как приятны нашему слуху эти звуки? Если отгадаете загадку, то сразу догадаетесь о чем мы с вами сегодня будем говорить.
Здесь - куда не кинем взор -
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать?
Воспитатель.
Правильно, ребята, это море.
2 этап.
Основная часть
Воспитатель.
Оглянитесь вокруг, какие изменения вы видите в группе? (ответы детей)
.
Правильно, сегодня мы с вами отправимся на дно морское (слышится скрежет за ширмой).
Что это, ребята? Кто скребется с нетерпением? Да это обитатель дна морского (краб, в клешнях ракушка, в ракушке жемчужина).
Вы можете ответить, кто это? (ответы детей).
На магнитной доске воспитатель размещает магниты с изображением морского дна и раковину с жемчужиной.
Ребята, давайте представим, что мы очутились с вами на морском дне, а красивая жемчужина будет нашим путеводителем, она нас поведет по морским глубинам (жемчужина останавливается возле краба).
Кто из вас может рассказать об этом обитателе морском?
Ребенок.
Крабы обитают в морях. Голова у краба маленькая, брюшко короткое. Две передние мощные конечности называются клешнями, с их помощью крабы захватывают добычу и обороняются. Крабы двигаются не вперед или назад, а в сторону из-за того, что туда сгибаются их конечности. У краба тело покрыто твердым панцирем. Краб имеет 10 ног.
Воспитатель.
Все правильно, ног у всех крабов по десять, но передняя пара ножек не видна, они скрыты под панцирем и служат для чистки крабовых жабр. Для чего жабры нужны крабу? (Ответы детей).
С помощью жабр крабы дышат под водой. Глаза у крабов удивительные: они посажены на «стебельки», которые могут втягиваться и выдвигаться. Клешни у краба сильные, острые, как ножницы. Клешнями называются две самые большие крабовые руки. Чем же питаются крабы? У них в меню: черви, моллюски, рыба.
Едят крабы очень деликатно и даже красиво. Одна клешня служит как бы «вилкой», вторая – «ножом». «Ножом» они режут съестное на маленькие кусочки, а «вилкой» медленно. Не торопясь, подносят кусочек ко рту. Следует заметить, что крабы охотно едят мертвых животных. За что их называют «мусорщиками» морского дна. Благодаря тому, что крабы съедают остатки животных, растений, мусора, оставшегося от людей, берег и морское дно регулярно чистятся. Охотятся крабы в основном ночью, а днем зарываются в песок или прячутся среди камней. Иногда воруют рыбку из рыбачьих сетей. Бывает и сами в сетях запутаются, но это не беда для них. Почему, как вы думаете? (Ответы детей).
Своими острыми клешнями крабы перерезают нити сетей и освобождаются. А в дыры, оставшиеся в сетях, и рыба спешит выбраться на волю.
(Воспитатель на проекторе размещает морских обитателей).
Ребята, посмотрите на экран, выделите пожалуйста из ряда морских обитателей хищника. (Дети находят акулу).
Молодцы, ребята справились с заданием. А что вы можете рассказать об этом хищнике?
Ребенок.
Она хитрая хищница, зубы у неё острые, она очень кровожадная. Когда она выходит на охоту, все животные прячутся, замирают, чтобы акула их не заметила. Она очень внимательно смотрит по сторонам, ищет добычу, акула бывает очень голодной и злой. Поплавает хищница и, ничего не заметив, уплывет в другое место охотиться. А морские обитатели снова выходят из своих укрытий и плавают, резвятся, плескаются друг с другом водой.
Воспитатель.
Ребята, посмотрите, жемчужина нас привела к косяку рыб. Поглядите, сколько здесь необычных представителей этого класса, и больших, и маленьких, и полосатых. А что вы можете рассказать о них? (ответы детей)
Дети.
В море живут рыбы, очень красивые и разные. Есть рыбы похожие на ежика, с такими же колючками, есть похожие на птиц, на бабочек, на попугая, есть рыбы, которые раздуваются, когда пугаются, а еще рыбы бывают разных цветов, полосатые, в крапинку и ими можно любоваться.
Воспитатель.
Значит, в море живут только рыбы?
Ребенок.
В море обитают дельфины, киты, морские раковины, а еще растут растения-водоросли.
Ребенок.
Еще в море обитают морские звезды и коньки, медузы.
Воспитатель.
Правильно, ребята, водный мир очень разнообразен (воспитатель на проекторе размещает виды морских рыб и растения).
А сейчас посмотрите и разберите пожалуйста где здесь рыбы, а где растения?
Молодцы, справились с заданием. А теперь, давайте ненадолго превратимся в рыб (физкультминутка).
Рыбы плавали, ныряли
(Выполняются движения в соответствии с текстом).
В солененькой морской воде.
То сойдутся- разойдутся,
То зароются в песке.
Вот проплывает медуза,
(Плавные волнообразные движения опущенных вниз рук, ходьба)
А это промчался катран.
(Бег с выставленными вперед руками со сложенными ладонями)
Створки открыли мидии,
(Присесть на корточки и медленно подняться, раскрывая ладони)
Медленно движется краб.
(Передвижение на полусогнутых ногах, выставив в стороны руки)
Это рыбацкая лодка,
(Ходьба рывками, сопровождаемая загребающими движениями рук)
,
Это стая рыб,
(Бег врассыпную)
Это, конечно, дельфин,
(Наклоны вперед в движении, имитирующие ныряния)
Всех разгадаю вас я.
(Руки развести в стороны)
Воспитатель.
Вы мне сегодня много рассказывали о морских жителях, только еще про одного обитателя не вспомнили, отгадайте загадку, о ком это говорится:
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног –
Вот и весь я …
Дети.
Осьминог!
Воспитатель.
Правильно, ребята это осьминог. Посмотрите, жемчужина нас привела в подводную мастерскую осьминога. Какой он красивый и большой. Осьминог получил свое название за количество ног. Их ровно восемь. Когда-то очень-очень давно число восемь называли по-другому - «осемь», поэтому люди стали называть это удивительное животное «осьминог». Тело осьминога напоминает с виду большую грушу с отходящими от нее длинными отростками - щупальцами, на которых имеются присоски. При помощи присосок осьминог может захватывать и удерживать добычу, а также прикрепляться к подводным предметам. Питаются осьминоги крабами, рыбами и др. морскими животными. Они схватывают добычу своими сильными щупальцами и пожирают твердым крючковатым клювом. Рот у осьминогов небольшой, напоминающий по форме клюв попугая и зачастую так и называемых - "клювом". Осьминоги выделяют ядовитую слюну, которая может быть опасна для человека, но, как правило, осьминог никогда не нападает первым, а всегда спасается бегством. Осьминог имеет способность изменять окраску, поэтому его иногда очень трудно различать на фоне дна или подводных скал. Вот, например, по песку пошел – желтый стал, в водоросли попал – зеленым стал. Ребята, а вы знаете, что осьминоги могут не только плавать, но и, переставляя щупальцы, ходить по дну. У осьминогов есть на теле особые светящие участки кожи. Эти «фонарики» помогают осьминогу ночью и на большой глубине, где всегда темно.
Ребята, нашему осьминогу очень скучно плавать одному по морскому дну, давайте мы ему нарисуем сказочных друзей осьминогов, но только нарисуйте его волшебным, загадочным, можно нарисовать ему глазки, ротик, пусть он у вас будет необычный. Ребята, посмотрите, какие красивые получились у вас осьминоги. Молодцы! (готовые рисунки вывешиваются на выставку «Волшебный осьминог»)
Итог занятия.
Вот и подошло к концу наше занятие. С какими обитателями моря мы познакомились?
Ребята, что вам понравилось на занятии, что было интересного? Что нового о водном мире вы узнали? Ну вот и жемчужине надо возвращаться обратно на море. Ведь она тоже морской житель. Откуда же она взялась эта жемчужина? В раковину двустворчатого моллюска – попадает песчинка. Чтобы избавить моллюска от неприятных колющих ощущений, раковина начинает выделять перламутр, который наслаивается на песчинку, и матовый шарик растет и растет. В результате между телом моллюска и стенкой раковины появляется жемчужина. Но прежде чем она превратится в жемчужину, пройдет от 2 до 5 лет. Жемчуг очень ценится в качестве украшения. Жемчуг - это старинный и излюбленный драгоценный камень. Цвет жемчуга белый, розовый или желтоватый, иногда чёрный. Из жемчуга делают красивое ожерелье.
Воспитатель.
Посмотрите, к нам плывет красивая рыбка, она хочет загадать загадку.
Не хожу и не летаю,
А попробуй догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни!
Воспитатель.
Угадали, ребята, что это за рыбка? Интересно, как она живёт, осталась ли у неё волшебная сила. Может она поможет исполнить прямо сегодня все наши желания и мечты.
Золотая рыбка.
Дорогие, ребята, я подарю вам волшебную силу, и ваши желания сбудутся. Но только в том случае, если они будут от доброго сердца, не принесут вреда никому и если они будут загаданы не для одного человека, а для всех людей. Встаньте в круг, вытяните руки вперёд, ладошки соедините чашечкой, закройте глаза. (Воспитатель даёт каждому ребёнку «волшебный камешек».). Камешек нужно сжать в ладошках, отдавая своё тепло, а он даст вам силу исполнения желаний. (Дети сжимают камешек в ладошке и по очереди произносят своё желание).
Теперь все ваши желания сбудутся. А эти камешки останутся у вас на память о нашей встрече. Доброго вам пути в путешествии по морским глубинам!
Воспитатель.
Понравились вам морские глубины? Сядем в круг и еще раз послушаем шум моря (аудиозапись). На память, в подарок от золотой рыбки нам остались маленькие камешки.
Конспект НОД (изо)
Тема: «Подводный мир».
.Цель: Формировать умение изображать в рисунках обитателей подводного мира акварелью в соответствии с её спецификой.
Обучающие задачи:
Поддерживать в детях интерес к изобразительной деятельности и желание отображать свои впечатления.
Создать условия для реализации ИЗО деятельности. Подвести детей к пониманию, что подводный мир морей и океанов очень разнообразен и в своих рисунках можно изображать любых подводных обитателей.
Расширять представления детей о подводных обитателях морей и океанов.
Способствовать развитию умения рисовать акварелью, используя её прозрачность и лёгкость, плавность перехода одного цвета в другой, рисовать кистью разными способами.
Развивающие задачи:
1. Развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками.
2. Развивать монологическую речь, речевую активность
Развивать слуховое и зрительное внимание.
Активизировать словарный запас по теме «Обитатели подводного мира»
5 Развивать умения использовать во время работы разнонаправленные,
слитные, плавные движения руки. Способствовать развитию зрительного
контроля за движением руки.
Воспитательные задачи:
Воспитывать любознательность, стремление узнать больше нового,
Воспитывать чувство удовлетворённости хорошо выполненной работой.
Воспитывать чувство радости за товарищей, которые сделали красивые работы.
Образовательные области:
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Двигательное развитие
Приоритетная область:
Художественно-эстетическая
Материал: Бумага для акварели для каждого ребёнка, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребенка.
Ход занятия
Воспитатель: - Ребята, отгадайте. куда мы отправимся сегодня в путешествие…
Здесь - куда не кинем взор -
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать?
(Море)
Мы с вами отправляемся в путешествия по морям и океанам, и не только будем путешествовать, но изучать морской мир.
Воспитатель: Мы команда и судно наше я предлагаю назвать «Искатель». Вы согласны? А как думаете, почему «Искатель»? (Ответы детей)
Конечно. Мs будем искать и находить чудеса морские чудеса. Море - эта страна невероятных чудес. (Дети подходят к карте )
Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту. Что на ней обозначено голубым цветом? (Ответы детей). Да, дети, большую часть на поверхностиЗемли- занимает вода. Это моря и океаны. А вы знаете какие-нибудь моря и океаны? (Дети называют, воспитатель показывает на карте )
Воспитатель: Ребята, а из вас был кто-то на море? (Дети рассказывает о море, какая соленая вода, что не видно другого берега.)
Ну, что отправимся в морское путешествие? (Дети переходят на пароход «Искатель», заранее построенный из крупного строителя, выбирают Капитана, собираются в путешествие)
Стук в дверь: Входит «Айболит».
Айболит - Возьмите меня с собой, я вам пригожусь, нельзя без доктора отправляться в дальнее и опасное путешествие.
Дети : Доктор Айболит, добро пожаловать, на наше судно «Искатель».
Воспитатель : Дети, а кто знает, какой самый холодный океан?
Ребенок: Северный Ледовитый океан (Там всегда снег и очень холодно).
Воспитатель: Морей на планете Земля очень много.
Каким цветом они изображены на изображены на карте?
Дети: Синим, голубым.
Воспитатель: Да, нам вода в море кажется голубой.
Доктор Айболит: Море не всегда бывает голубым. Когда я плавал вАфрику, наш корабль попал в бурю, и море было фиолетовым, почти черным! Южные моря больше голубые, а северные – зеленоватые.(Рассматривают иллюстрации или слайды с изображением цвета воды)
Воспитатель: Ну вот, наше путешествие подошло к концу, а сейчас мы с вами нарисуем морского обитателя.
Ребенок : А как?
Воспитатель : А что это такое, я сейчас покажу и расскажу вам. Молодцы! Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Оставим свои работы. У вас у всех получилось прекрасное море! А мы продолжим дальше наше путешествие.
Физкультура для глаз: «Русалочка»
Воспитатель: Ребята, смотрите, начинаются чудеса. Какое море голубое.
Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы отгадаете, что это за сказка.
«Жил старик со своею старухою.
У самого синего моря...»
Ответы детей
Воспитатель: Правильно, слушайте дальше.
Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но, она жила - не одна, посмотрите - сколько у рыбки друзей. Воспитатель вносит золотую рыбку.
Воспитатель: Ой, посмотрите, какие морские обитатели здесь! (Идёт показ отдельных обитателей (скаты, морской конёк, коралловые рыбки, дельфины, акулы и др. рыбы, морская звезда,медузы. Дети называют их, рассматривают, обсуждают)
Доктор Айболит предупреждает детей, какие обитатели опасны- например, нельзя руками брать медуз, опасен скат, у морских петухов острые шипы и т.д.)
Воспитатель : Ребята, обратите внимание на золотую рыбку, какая она по цветe? Какой краской мы будем рисовать её?
Дети: Желтой, оранжевой.
Воспитатель : А какая расцветка у других обитателей? (ответы детей ), Да, рыбки разноцветные, вы можете им сами придумать расцветку, когда будете их заселять в своих морях. Дети, ещё обратите внимание, а какое дно у моря?
Дети: Песочное, каменистое, есть водоросли.
Воспитатель: Это тоже можно отобразить в рисунке. Мы отправляемся в наше «подводное царство» и будем заполнять его морскими обитателями, но вначале подготовим пальчики к работе.
Физкультминутка
Звездочка в небе колышется кротко.
(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, легкое покачивание
руками)
В белом тумане качается лодка,
В лодке той - чудесные краски.
(руки опущены вниз, немного разведены, легкое покачивание туловища влево
и вправо)
Лодочку ветер тихонько качает,
В волшебное царство нас приглашает.
(дети садятся за столы на стулья).
Воспитатель: С помощью тонкой кисточки, мы будем рисовать обитателей моря. А может, кто-нибудь из вас нарисует берег, камешки, песок.
(Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием.
Анализ работ:
Разложить на большом столе все работы. Получилось «Подводноецарство».
Воспитатель: Ребята, Чем мы сегодня занимались? (Ответы детей ) Как мне нравится! Какое огромное, спокойное, синее море. И обитатели «морского царства» спокойно передвигаются. Когда, я смотрю на ваши рисунки, то вижу, что в вашей стране торжествует только добро.
Дети выбирают понравившиеся рисунки, объясняют, почему они выбрали эти рисунки.
Воспитатель: - У вас получились замечательные рисунки, и мы с вами сегодня откроем выставку ваших работ.
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений "Морская арифметика "
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений.
Программное содержание:
Познакомить с образованием числа 7, цифрой 7; Закреплять количественный и порядковый счет предметов в пределах 7; Продолжать формировать умение ориентироваться во времени;
Развивать внимание, сообразительность, умение логически мыслить; Воспитывать интерес к математическим знаниям. Материал: карточки с цифрами от 1 до 7 на каждого ребенка; демонстрационная карточка с цифрой 7; карточки с изображением козы и козлят; тест на развитие внимания; мяч; простые карандаши; карточка с изображением ребуса (семья); карточки с названием дней недели.
Введение в игровую ситуацию
Воспитатель: Дорогие ребята! Посмотрите, что я сегодня нашла в группе. Дети собираются на ковре возле воспитателя. Воспитатель показывает к
Только мимо нас проплыли,
Поиграли и уплыли.
Среди волн мелькают спины,
Дети, кто это?
Воспитатель: (достает из коробки изображение дельфина, прикрепляет на мольберт)
Воспитатель: Поможем дельфину? Справитесь? Дети садятся за столы. Игра «День – Ночь»
Воспитатель: Вот сейчас пригодятся ваши знания. Сколько у нас дельфинов? Положите перед собой карточку с цифрой, которая обозначает число 1.
Воспитатель: Давайте поиграем с дельфином в игру «День-Ночь». Вы же знаете, что ночью происходят сказочные превращения. Ночь! Дети закрывают глаза, показывают, что они спят. Воспитатель добавляет картинку с изображением козленка.
Воспитатель: - День! Что изменилось? (Приплыл дельфин) - Сколько теперь дельфинчиков? (2) - Как получилось число 2? (1+1=2) После цифры 1 положите карточку с цифрой, которая обозначает число 2. - Ночь! Дети «спят» - воспитатель выставляет еще одного дельфина. - День! Что изменилось? Как получилось число 3? Покажите карточку с цифрой 3. Далее аналогично с оставшимися четырьмя дельфинами. - Сосчитайте героев сказки по порядку (порядковый счет). На доске получилось семь козлят. Воспитатель показывает цифру 7, а дети находят ее у себя на столе. - Обведите пальчиком цифру 7. - На что она похожа? Вот семерка – кочерга, у нее одна нога.
Особенно большим почетом в древности была окружена семерка. Когда-то семерка была предельным числом, что подтверждают пословицы «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут», где «семь» употребляется в значении «все». Дидактическая игра «Неделя» Воспитатель: - Ой, что-то еще есть в нашей коробке. Что это? (Воспитатель достает и читает вразнобой названия дней недели). Я поняла… Дельфинчик все перепутал - нужно помочь ему расставить дни недели по порядку. Справимся? Воспитатель предлагает детям вспомнить все дни недели с помощью игры в мяч. Проводится игра «Эй, неделя, становись!» - Еще в Древнем Вавилоне были известны семь планет, к которым причисляли тогда и Солнце, и Луну. По ним стали считать время. Так родилась семидневная неделя. Семь не разделишь ни на две равные части, ни на три равные части, ни на четыре. Вот и дали название НЕДЕЛЯ - не делится. Дидактическая игра «Реши ребус» Воспитатель (заглядывает в коробку): А тут еще что-то есть. Помогите узнать – что означает эта картинка –разгадайте ребус. Ответы детей. (Семья) Воспитатель показывает картинку с изображением козы. - Вся семья вместе – так и душа на месте! Дидактическое упражнение «Зашифрованное письмо» Воспитатель: Поиграем с дельфинами? Обведите все картинки, которые имеют отношение к числу 7.
Воспитатель: Мы помогли дельфину? Что мы сделали для него? А почему мы смогли это сделать? Молодцы! Мы справились с заданиями, потому что вы – внимательные, сообразительные и отзывчивые.
Конспект НОД по окружающему миру "Путешествие в подводный мир" подготовительная группа
Цели:
Расширить и обогатить кругозор детей о морских жителях, об их образе жизни;
Закрепить представление детей о формах рыб и других жителях подводного мира, закрепить первоначальное представление о море.
Задачи:
Развивать у детей интерес к живой и неживой природе;
Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения;
Развивать самостоятельность, активность.
Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас будет необычная деятельность, я приглашаю вас в морское путешествие. Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины. (Беру глобус)
А вот наш помощник. Ребята, что это?
Дети: - Это глобус.
Воспитатель: - Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он, кажется каким?
Дети: - Разноцветным.
Воспитатель: - А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему?
Дети: - Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.
Воспитатель: - Что означает голубая краска на глобусе?
Дети: - Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.
Воспитатель: - Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша. Ребята, все моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине. Представьте, что мы оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. (Дети садятся на ковер).
Воспитатель: - Что мы слышим, сидя на берегу моря?
Дети: - Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб.
(включаю запись звуков моря.)
Воспитатель: - Пока вы слушаете звуки моря, представьте, что вы на волнах, плещетесь в море, подышите морским воздухом.
Воспитатель: - Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей)
Воспитатель : - А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно? (ответы детей)
Воспитатель: - Правильно, а еще на дно морское можно опуститься с помощью батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф - это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью. (Показываю картинку.)
Все девчонки и мальчишки,
Знаю, очень любят книжки.
Любят сказки про моря,
Про подводного царя.
Там где солнце не сияет,
Мир подводный обитает.
Но о нем никто не знает,
Всяк попасть туда мечтает.
Воспитатель: - В первое подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского дна. Пассажиры, занять места. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её (наклоны в стороны ). На счёт «три» погружаемся.
1 -2 -3 – все замрём!
В мир подводной попадём.
Сейчас начнутся чудеса!
Надо только открыть глаза.
Детский сад наш изменился,
В дно морское превратился.
Мы отправимся гулять.
Дно морское изучать!
Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и тепло, так как этот этаж освещает и согревает солнце. Смотрите, справа по борту плывёт чудо-великан. (Показ картинки кита). Кто же это? (Синий кит ).
1 Ребёнок: - Синий кит - самое крупное животное нашей планеты. Синий кит может вырастать до 33 м в длину и весить 150 т. Он встречается практически во всех районах Мирового океана. Название своё синий кит получил благодаря своей шкуре – она у него серого цвета, с голубым отливом. Плавает этот великан довольно медленно. Жить они предпочитают в одиночестве, потому что нескольким китам трудно прокормиться на одной территории. Питается кит рачками, водорослями, мелкой рыбешкой. Кит медленно плывёт, открывая пасть, куда вместе с водой попадает огромное количество пищи.
Молодец! Очень интересно!
Ребята, смотрите, мелькнуло еще одно морское животное. (Показ картинки дельфина). Да это же. (Дельфин ).
2 Ребёнок: - Дельфины – это небольшие киты. Дельфины дышат не жабрами, а воздухом. Они никогда не покидают море. У них острые зубы, а их голова заканчивается ртом, похожим на птичий клюв. Основная пища дельфинов – рыба, моллюски и мелкие морские животные. Дельфины – очень умные и быстрые животные.
Киты и дельфины – это млекопитающие животные. У них есть лёгкие, они кормят детёнышей молоком, а их хвосты и плавники – это приспособление к жизни в воде. Они обитают у поверхности воды, так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы глотнуть воздух!
Воспитатель: – Молодец!
Что-то задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся поглубже. Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?
Дети: - Солнечные лучи сюда пробираются с трудом.
Воспитатель: - Ой, кто же это плывёт? (Показ картинки акулы).
Хищная большая рыба налетела словно глыба.
Мигом жертву заглотнула ненасытная… (акула ).
Воспитатель: - Чем питается акула?
Дети: - Рыбами, морскими животными.
Воспитатель: - Акулы могут напасть на человека?
Дети: - Да.
3 Ребёнок: - Акула - это хищная рыба, распространённая во всех морях и океанах. Кожа акулы покрыта острой чешуёй. Глаза способны видеть предметы только в чёрно-белом изображении. Зубы акулы - страшное оружие, ими она хватает, убивает свою жертву и разрывает ее на клочки. В отличие от китов акулы дышат жабрами. Питаются животной пищей. Среди акул немало и таких, которые опасны и для человека: тигровая акула, акула - молот, кошачья акула, белая акула и самая большая китовая акула.
Дети: - Нет. У человека нет жабр.
Воспитатель: - Как же можно путешествовать по морскому дну?
Дети: - Надеть акваланги, водолазные костюмы.
Воспитатель: - Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из корабля. Как здесь красиво.
Пальчиковая гимнастика « Подводный мир »
Посмотри скорей вокруг! (делают ладошку у лба « козырьком » )
Что ты видишь, милый друг? (приставляют пальцы колечками у глаз)
Здесь прозрачная вода (разводят ладони в стороны)
Плывёт морской конёк сюда. (волнообразные движении ладонями вперёд)
Вот медуза, вот кальмар (опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки)
А вот это – рыба шар. (соединить пальцы обеих рук в форме шара)
А вот, расправив восемь ног, (показывают тыльную сторону обеих
ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения
пальцами рук)
Гостей встречает осьминог.
В.: - Смотрите, вот и осьминог!
4 Ребёнок : - У осьминога мягкое тело не имеет костей и может свободно изгибаться в разные стороны. Назвали осьминога так потому, что от его короткого туловища отходят восемь конечностей. Живут осьминоги у дна, скрываясь в расщелинах между камнями или в подводных пещерах. Осьминоги – настоящие хищники. По ночам они выбираются из своих укрытий и отправляются на охоту. Осьминоги могут не только плавать, но и, переставляя щупальца, ходить по дну. Обычная добыча осьминогов – креветки, крабы и рыбы, которых они парализуют ядом. Своим клювом они могут разбить даже крепкие панцири крабов и раков или раковины моллюсков. Добычу осьминоги уносят в укрытие, где не спеша поедают. Среди осьминогов есть очень ядовитые, укус которых может быть смертельным даже для человека.
Воспитатель : - Ой, я что-то заметила среди водорослей. (Показ картинки рыбы). Кто это?
Дети: - Рыба.
Воспитатель: - Давайте поиграем с рыбкой.
Игра « Вопросы - ответы »
Передаём её друг другу, отвечая на мои вопросы.
(Дети становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)
Чья голова? (Это рыбья голова ).
Чей хвост? (Это рыбий хвост ).
Чьи жабры? (Это рыбьи жабры ).
Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко ).
Чьи плавники? (Это рыбьи плавники ).
Чьи кости? (Это рыбьи кости ).
Чья чешуя? (Это рыбья чешуя ).
Чьи икринки? (Это рыбьи икринки ).
Чьё туловище? (Это рыбье туловище ).
Чьи глаза? (Это рыбьи глаза ).
Воспитатель: - Молодцы, отпустим рыбку плавать. Вот каких удивительных животных мы с вами встретили, а сейчас давайте немножко отдохнем.
Физкультминутка «А над морем - мы с тобою!»
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Воспитатель: - Посмотрите, какие здесь красивые кораллы!
5 Ребёнок: - Кораллы – это животные организмы, пусть и так не похожие на растения. Всего в мире их насчитывается около 5000 видов. Для их роста им нужны полноценные условия: достаточная соленость воды, прозрачность, теплота и много пищи. Именно поэтому коралловые рифы обитают в водах Тихого и Атлантического океанов. Чаще всего кораллы бывают коричневыми, белыми, красными, реже встречаются желтые, зеленые, черные, розовые. Растут кораллы очень медленно. Скорость роста зависит от освещенности, температуры воды, насыщенности кислородом и составляет 1-3 см в год. Из кораллов изготавливают украшения.
В.: - Молодец! Очень интересно! Ну что, поплыли дальше? Посмотрите, какие красивые медузы.
6 Ребёнок: - Медузы – загадочные и очень красивые обитатели морей и океанов планеты Земля. Медузы могут жить лишь в солёной воде, поэтому их среда обитания - это океаны, моря. У медузы 24 глаза. Увеличиваются в размерах медузы всю жизнь, а конечный их размер зависит от вида. Есть - малюсенькие, а есть гиганты. Их окрас может быть белым, розовым, желтым, оранжевым, красным, голубым, зеленым и многоцветным. Питаются медузы мелкими морскими организмами, ракообразными и иногда другими медузами.
Воспитатель: - Молодцы вы меня очень порадовали, настоящие исследователи, но нам пора возвращаться на корабль, всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов ).
1 -2 - 3 – все замрём!
В детский сад мы попадём!
Воспитатель : - Мы с вами узнали много нового, интересного, и чтобы отдохнуть, я предлагаю вам поиграть в игру.
Игра « Один - много»
Цель: - учить детей согласовывать существительные в единственном и множественном числе.
Описание игры: Взрослый называет ребёнку предметы в единственном числе, а тот должен называть множественное число этих предметов.
Море – моря;
Рыба – рыбы;
Акваланг – акваланги;
Батискаф - батискафы;
Лодка – лодки;
Водолаз – водолазы;
Кит – киты;
Осьминог - осьминоги;
Дельфин – дельфины;
Медуза – медузы;
Акула – акулы;
Коралл – кораллы.
Итог:
Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)
Где мы с вами сегодня побывали? Что нового мы узнали, увидели?
Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, вы все большие молодцы.
Любите дети природу:
Реки, озёра, моря,
О ней проявляйте заботу -
Будут тогда чудеса.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Ромашка» пгт. Новомихайловский
Конспект НОД в логопедической подготовительной группе «Этот загадочный подводный мир!»
Учитель-логопед
Белоногова
Татьяна Михайловна
2015 г.
Образовательная область : речевая
Вид деятельности: непосредственно-образовательная
Возрастная группа : подготовительная
Тема: «Этот загадочный подводный мир!»
Цель: обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи.
Программное содержание :
Коррекционно-образовательные :
расширять и углублять знания детей о море и его обитателях;
совершенствовать словарный запас;
грамматический строй речи;
звукопроизношение;
выразительность речи;
совершенствовать навык употребления предлогов в речи;
совершенствование навыка звукового - буквенного анализа слов.
Коррекционно-развивающие :
расширять и активизировать словарный запас существительными, прилагательными, глаголами по теме «Подводный мир»;
совершенствовать навыки словообразования;
развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание;
учить согласовывать речь с движениями;
развивать общую и мелкую моторики;
развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений;
развивать выразительность речи и выразительность движений;
активизировать логическое мышление, внимание, память, воображение;
Коррекционно-воспитательные :
воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям морской фауны;
воспитывать толерантное отношение к ответам детей;
формировать умение работать и играть в коллективе;
воспитывать чувство коллективизма, ответственности.
Предварительная работа : Рассказ о подводном мире – об удивительных созданиях, которые могут жить только в воде (растения, животные). Рассматривание картинок, фотографий с изображением морских обитателей, плакатов из альбомов «Мир природы», «Животные», чтение «Морских сказок» С. Сахарова, рассказа «Добрая раковина» С. Воронина, разучивание пальчиковой гимнастики «Подводный мир». Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение произведений о подводном мире, заучивание слов пальчиковой гимнастики, беседы о поездках детей к реке, морю.
Словарная работа : батискаф, акваланг
Материалы и оборудование :
презентация «Жители моря и океана»;
CD с записью шумов моря;
плоскостные изображения обитателей морей и океанов из наждачной бумаги;
игровое поле, изображающее морское дно;
плоскостные изображения обитателей животных морей и океанов на «липучках»;
мелкие камушки;
игрушка – рыбка;
голубое полотно с изображением моря;
мольберт;
контейнер с фишками для звукового анализа слов.
Ход деятельности
Логопед : Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие, я приглашаю вас в морское путешествие. Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины. (беру глобус .)
А вот наш помощник. Ребята, это?
Дети : Глобус.
Логопед: Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он кажется каким?
Дети: Разноцветным.
Логопед: А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему?
Дети : Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.
Логопед: Что означает голубая краска на глобусе?
Дети: Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.
Логопед : Ребята, все моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине. Представьте, что мы оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. (Дети садятся на ковер )
(включаю CD с записью звуков моря, и 1 слайд презентации с изображением берега моря) .
Логопед : Что мы слышим, сидя на берегу моря?
Дети : Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб.
Логопед : Пока вы слушаете звуки моря, представьте, что вы на волнах, плещетесь в море, подышите морским воздухом.
Логопед: Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие?
(ответы детей)
Логопед : А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно?
(ответы детей)
Логопед : Правильно, а еще на дно морское можно опуститься с помощью батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф - это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью. (Показываю изображение батискафа 2 слайд.)
Логопед : В первое подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Давайте с собой возьмем фотоаппарат, чтобы сфотографировать все, что мы увидим интересного. Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского дна. Пассажиры, занять места. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её (наклоны в стороны ). На счёт «три» погружаемся (дети считают до трёх ). Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и тепло, так как этот этаж освещает и согревает солнце. Смотрите, справа по борту плывёт чудо-великан. (Показ изображения кита слайд 3 ). Кто же это? (Синий кит ).
Звуко-буквенный анализ слова кит.
Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
«Кит выныривает». Широко открыть рот, максимально выдвигать узкий язык вперёд (удерживать 5 сек.) и убирать вглубь рта.
«Кит плывёт». Рот широко открыть, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам почти до клыков, поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней дёсен.
Ребята, смотрите, мелькнуло еще одно морское животное. (Показ изображения дельфина слайд 4 ). Да это же. (дельфин ) .
«Дельфин плещется ». Чередование «чашечки» и распластанного языка (дельфины то поднимают, то опускают хвосты) .
Киты и дельфины – это млекопитающие животные. Почему животные, а не рыбы? (У них есть лёгкие, они кормят детёнышей молоком, а их хвосты и плавники – это приспособление к жизни в воде). Они обитают у поверхности воды, так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы глотнуть воздух. Давайте покажем, как выныривают дельфины и киты.
«Дельфины и киты». Дети замыкают кисти рук в замок, опускают вниз и делают дыхательное упражнение: вдох носом, пауза (под счёт «раз», «два», «три») и выдох ртом.
Логопед : Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [л] в слове».
Слова: акваланг, рыбы, кит, лодка, море, водолаз, акула, осьминог, плавник, черепаха, скат, камбала, рыболов, медуза, конек.
Что-то задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся поглубже. Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?
Дети : Солнечные лучи сюда пробираются с трудом.
Логопед: Ой, кто же это плывёт? (Показ изображения акулы слайд 5).
Хищная большая рыба налетела словно глыба.
Мигом жертву заглотнула ненасытная… (акула).
Логопед : Чем питается акула?
Дети : Рыбами, морскими животными.
Звуко-буквенный анализ слова акула.
Логопед : Акулы могут напасть на человека?
Дети : Да.
Логопед: Давайте уплывём подальше от этой опасной рыбы. Погружение продолжается. Вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой?
Дети : Нет. У человека нет жабр.
Логопед : Как же можно путешествовать по морскому дну?
Дети : Надеть акваланги, водолазные костюмы. (показ изображения человека в водолазном костюме с аквалангом слайд 6).
Логопед : Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов) . Выходим из корабля. Как здесь красиво.
(выполняется пальчиковая гимнастика)
«Подводный мир»
Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком»
Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у
глаз.
Здесь прозрачная вода. Разводят ладони в стороны
Плывёт морской конёк сюда. Волнообразные движении ладонями
вперёд
Вот медуза, вот кальмар. Опущенные вниз ладони обеих рук в
форме шапочки двигаются навстречу
А вот это – рыба шар. Соединить пальцы обеих рук в
форме шара.
А вот, расправив восемь ног, Показывают тыльную сторону обеих
ладоней и перемещают их вверх,
Гостей встречает осьминог.
(Показ слайдов с изображениями морского конька, медузы, кальмара, рыбы шар, осьминога слайды 7- 11)
Логопед : Какие зелёные водоросли, сколько разных обитателей. Ой, я что-то заметила среди них. (Показ изображения рыбы слайд 12). Кто это?
Дети : Рыба.
Логопед : Давайте поиграем с рыбкой.
Игра называется «Вопросы - ответы». Передаём её друг другу, отвечая на мои вопросы.
(Дети становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)
Чья голова? (Это рыбья голова). Чей хвост? (Это рыбий хвост) .
Чьи жабры? (Это рыбьи жабры). Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко) .
Чьи плавники? (Это рыбьи плавники). Чьи кости? (Это рыбьи кости) .
Чья чешуя? (Это рыбья чешуя). Чьи икринки? (Это рыбьи икринки) .
Чьё туловище? (Это рыбье туловище). Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).
Игра «Без чего не бывает рыбы? ».
Ребята, скажите, без чего не бывает рыбы?
Дети отвечают: «Не бывает рыбы без головы (жабр, плавников, чешуи, глаз, рта) ».
Игра «На морском дне».
(на игровом поле, представляющем морское дно, закреплены с помощью «липучек» изображения морских животных: медузы, ската, акулы, морской звезды, краба, дельфина, осьминога, морского конька и т.д.)
Логопед: ребята, посмотрите внимательно и ответьте на мои вопросы. Где находится морской конек?
Дети : морской конек прячется между кораллами.
Логопед: где плывет медуза?
Дети : медуза плывет под скатом.
Логопед : откуда выбирается краб?
Дети : краб выбирается из-под камня.
Логопед : за кем гонится акула?
Дети : акула гонится за рыбкой.
(логопед задает еще ряд подобных вопросов)
Логопед: еще раз внимательно посмотрите, чтобы запомнить где расположены морские животные. Теперь закройте глаза.
(дети закрывают глаза, а логопед меняет местами медузу и ската)
Логопед: что изменилось?
Дети : медуза и скат поменялись местами. Раньше медуза была над скатом, а теперь медуза под скатом.
Подвижное упражнение «На дне»
Улитки ползут, передвигаются по кругу в полуприсяде, . сложив руки за спиной
Свои домики везут.
Рогами шевелят, делают «рожки» из пальчиков, ритмично. наклоняя голову вправо-влево .
На рыбок глядят.
Рыбки плывут, передвигаются по кругу, делая гребковые. движения руками
Плавничками гребут.
Вправо, влево поворот, выполняют повороты туловища. влево, вправо и наоборот
А потом наоборот.
Полюбовались мы морским дном, познакомились с морскими обитателями, поиграли с морскими животными. А сейчас мы в костюмах водолаза опустимся на самое дно, тем темно и исследуем его уже на ощупь. (приглашаю детей к большому куску ткани лежащему на ковре. Под тканью спрятаны обитатели морей и океанов - плоскостные изображения животных из наждачной бумаги, засыпанные мелкими камушками. Предлагаю сесть вокруг куска ткани.)
Логопед : А сейчас новая интересная игра «Узнай по контуру». Опустите руки «под воду», которую изображает эта ткань, отыщите морских животных и, ощупывая их, попробуйте узнать. (Дети просовывают руки под ткань, находят морских животных, ощупывают их и называют морское животное не вынимая из-под ткани, после ответа достают и проверяют правильность выполненного задания.)
Логопед: Молодцы вы меня очень порадовали, настоящие исследователи, но нам пора возвращаться на корабль, всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов ) .
Логопед : Мы с вами узнали много нового, интересного, и чтобы закрепить наши знания, я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай-ка».
1. Без чего не бывает моря? (без воды)
2. Какая самая большая рыба в море? (синий кит)
3. У какой рыбы оба глаза на одной стороне? (у камбалы)
4. У кого рот на брюхе? (у акулы)
5. Какая собака не лает? (морская)
6. На каком коньке нельзя покататься? (на морском)
7. Человек, который работает под водой в специальном костюме? (водолаз)
8. Родственник рака? (краб)
Логопед: Вы очень хорошо занимались, старались. Справились со всеми заданиями. Что вам понравилось на занятии? Какие трудности испытывали? Занятие закончено.
