Wozu dient Disziplin im Unterricht? Die Antwort liegt auf der Hand: Ohne die Regeln des richtigen Verhaltens wird es für einen Lehrer unmöglich sein, das Programm zu meistern und beruflichen Erfolg zu erzielen. Erfolglose Witze, die die Klasse in eine Zirkusarena verwandeln, unverständliche Rufe aus dem Raum, Unterrichtsstörungen durch ständige Gespräche und ungehobeltes Verhalten der Schüler, das Ignorieren von Hausaufgaben machen die Bemühungen der Lehrerin zunichte, eine angenehme und sichere Atmosphäre im Klassenzimmer zu schaffen. Aber ohne das geht es nicht Bildungsprozess hochwertig und informativ. Wir laden Sie ein, sich mit den grundlegenden Methoden zur Aufrechterhaltung der Disziplin im Unterricht vertraut zu machen, dank derer Ruhe und Stille in Ihrem Unterricht herrschen und alle Schüler daran interessiert sind, das Thema zu studieren.
Grundlegende Methoden zur Aufrechterhaltung der Disziplin im Unterricht
Jeder Schüler muss eine bestimmte Aufgabe haben
Ständige Beschäftigung jedes Studenten mit Unternehmen. Das weiß jeder erfahrene Lehrer die beste Weise"Situationen besitzen" im Unterricht ist die Einbindung der Schüler in die Arbeit. Im Unterricht muss jeder Schüler eine bestimmte Aufgabe haben... Wenn ein Schüler herauskam, um ein Beispiel für die Tafel zu lösen, müssen die anderen dies in einem Notizbuch tun. Wenn jemand die Aufgabe schnell erledigt hat, sollte der Lehrer immer eine Reserve haben Extra Arbeit... So muss der Lehrer im Laufe des Unterrichts jedem Schüler folgen und seine Aufmerksamkeit geschickt verteilen.
Flexibles Unterrichtstempo
Der Lehrer sollte sich bewusst sein, dass der Rhythmus seines Lebens und der der Schüler unterschiedlich ist. Auf diese Weise kann der Lehrer den Unterricht so führen, dass die gesamte Klasse vorwärts geht, ohne in einem bestimmten, gemessenen Tempo anzuhalten. Wie Sie wissen, sind die "stärkeren" Klassen immer energisch und laut. Bei der Arbeit mit solchen Schülern sollte die Lehrkraft versuchen, Unterbrechungen möglichst zu vermeiden, da sonst das Interesse der Schüler am Unterrichtsthema zu verlieren droht. Verschwenden Sie keine Zeit, wenn Sie zur nächsten Aufgabe übergehen - der Unterricht sollte "in einem Rutsch" stattfinden.
Informieren Sie die Schüler zu Beginn des Unterrichts über die grundlegenden Regeln und Vorgehensweisen.
Hinweis auf grundlegende Verfahren und Regeln... Die Festlegung von Grundregeln und Verfahren ist ein wichtiger Teil der Arbeit. Andernfalls wird der Lehrer gezwungen sein, Fragen zu beantworten wie: "Was soll ich tun, um die Note zu korrigieren?", "Wann soll ich nehmen? Hausaufgaben? "," Ich entschied mich für ein Beispiel, was als nächstes zu tun ist?" usw. Der Lehrer muss verstehen, dass die Situation der Unsicherheit die Schüler "verliert", so dass sie beginnen, sich zu behaupten, was wiederum als Disziplinverstoß interpretiert werden kann. Daher ist es sehr wichtig, bei Treffen mit Studenten sofort Antworten auf die häufigsten Fragen zu geben und über die wichtigsten Regeln und Verfahren zu informieren.
Gruppenorganisation und Lernmotivation... Jeder Lehrer muss bei den Schülern eine positive Einstellung zum Lernprozess entwickeln und ihr Selbstwertgefühl bei kognitiven Aktivitäten steigern. Der Lehrer sollte über den Inhalt des Unterrichts und die Interessen der Schüler nachdenken und gut verstehen, wie eng diese Kategorien beieinander liegen.
Schwache Schüler sollten individuelle Aufgaben bekommen und sie nicht untätig lassen.
Schaffung komfortable Bedingungen um die Unterrichtsqualität zu verbessern. Der Lehrer muss solche Lehrmethoden wählen, damit der Schüler den Stoff so schnell wie möglich lernen kann. Bei schwachen Schülern in der Gruppe sollte jeder Aspekt separat studiert und spezielle, weniger schwierige Aufgaben für sie vorbereitet werden. Dadurch können sie in den Lernprozess eingebunden werden, da sie sonst durch ständiges Reden und Lachen die Disziplin brechen.
Daher ist die Fähigkeit, Disziplin im Klassenzimmer aufrechtzuerhalten, eine der wichtigsten organisatorischen Fähigkeiten für jeden Lehrer. Viele Experten argumentieren, dass fast alle Probleme im Zusammenhang mit dem Verhalten im Unterricht darauf zurückzuführen sind, dass die Schüler die Regeln nicht kennen und nicht befolgen. Daher ist es sehr wichtig, die grundlegenden Abläufe und Prinzipien des Unterrichts gleich zu Beginn des Unterrichts festzulegen Lektion und erzählen Sie den Schülern davon.
Frage an den Psychologen: Guten Tag. Bitte helfen Sie mir mit Ratschlägen. Ich arbeite an einer Schule als Informatiklehrer, habe aber keine pädagogische Ausbildung. Ich kann im Unterricht keine Disziplin aufbauen.
Schüler können zu spät zum Unterricht kommen, ohne Erlaubnis ein- und ausgehen oder während des Unterrichts laute Musik spielen. Sie reagieren nicht auf meine Äußerungen, Strafmaßnahmen in Form einer Zwei in der Zeitschrift erschrecken sie nicht.
Es scheint, dass der Lehrer einfach nicht für sie im Klassenzimmer ist. Ich weiß nicht, wie ich die Schüler organisieren soll, wie ich sie zu Beginn der Stunde für die Arbeit einsetze, wie ich ihre Aufmerksamkeit fokussieren soll.
Ich versuche, bunte Präsentationen für den Unterricht vorzubereiten, ich wähle aus interessante Beispiele vom Leben. Ich unterrichte in den Klassen 8-10. Ich kann vermuten, dass die Gründe liegen:
- mangels meiner Erfahrung
- mit heranwachsenden Kindern arbeiten müssen
- Aufgrund meines jungen Alters (26 Jahre) nehmen mich die Schüler nicht als Lehrer wahr.
Ich bitte Sie, helfen Sie mir, wie kann man Kontakt zu Studenten aufnehmen?
Natalia, 26 Jahre alt
Antwort des Psychologen: Hallo Natalia!
Warum betreten manche Lehrer das Klassenzimmer – und die Schüler erstarren vor Vorfreude? Warum andere reinkommen – und es wird lauter: Sie scheinen provoziert zu sein. Ich denke, es ist nicht nur das Alter oder die Erfahrung eines Lehrers.
Ich erinnere mich, dass gleich nach dem Abschluss ein junger Lehrer in unserer Schule auftauchte. Der Altersunterschied zwischen uns und ihm betrug ca. 6 Jahre, aber nach der ersten Stunde haben wir ihn genau als Lehrer, als Autorität akzeptiert.
Es gab noch ein anderes Beispiel: Eine viel ältere Lehrerin mit ordentlicher Unterrichtserfahrung konnte uns nur zwei Stunden unterrichten, danach weigerte sie sich, mit uns zu arbeiten.
Ich erinnere mich noch gut daran, wie sie versuchte, "mit uns zu argumentieren": Wir standen hinter der Glocke, sie stand auch da und wartete, bis der Lärm verstummte und wir uns beruhigen würden.
Und alle, die sahen, wie sehr diese Situation sie verärgerte, machten noch mehr Lärm. Ich denke, wenn der Lehrer sehr besorgt und besorgt ist, lesen die Schüler es. Und sie provozieren den Lehrer zu einer emotionalen Explosion.
Die Pubertät ist natürlich eine Herausforderung. Wenn Kleinkinder Erwachsene als Autorität wahrnehmen, nur weil Erwachsene älter sind, dann funktioniert das bei Jugendlichen nicht.
Für sie wo größere Bedeutung hat die Meinung von Gleichaltrigen und nicht die Erfahrung älterer Menschen (Eltern, Lehrer). Deshalb muss die Autorität unter Jugendlichen verdient werden.
Aber es kann nicht durch irgendeine Vertrautheit verdient werden: Es ist billige Autorität, die keine wirkliche Grundlage hat. Es ist wichtig, inneres Vertrauen zu haben, dass
- du verdienst Respekt
- du kannst deinen schülern viel beibringen
- Ihre Teenager verdienen auch Respekt.
Vielleicht besteht die Hauptaufgabe der aktuellen Situation nicht darin, Kindern Informatik beizubringen, sondern wichtigere Lektionen für das Leben zu lernen.
Sie können versuchen, Ihre Gefühle in Ihrer Situation zu artikulieren. Nun, zum Beispiel, wenn die Schüler die Musik einschalten, fühlen Sie sich verletzt.
Dies lässt sich in Form einer „Ich-Botschaft“ sagen: „Wenn während des Unterrichts die Musik laut aufgedreht wird, fühle ich mich verletzt, weil ich mich in solchen Momenten respektlos fühle. Ich möchte, dass es im Unterricht ruhig ist."
Es ist wichtig, dies mit Respekt vor sich selbst zu sagen, mit Respekt vor Ihren Schülern. Und dies sollte nicht in Form eines Vorwurfs oder einer Anschuldigung "ah, ihr Schurken, ihr tut mir weh!"
Dies wird dadurch erreicht, dass es in der obigen Formulierung keine Pronomen "du", "du" gibt. Nur Ich". Wenn wir über unsere Gefühle sprechen, gehen wir natürlich Risiken ein.
Aber andererseits macht es uns offener, es entzieht uns unseren Schutz und bringt uns dadurch anderen Menschen näher.
Es ist wie eine Geste des guten Willens "Ich möchte dir näher kommen." Und wenn die Geste aufrichtig und offen ist, reagieren andere Menschen eher.
Außerdem empfehle ich Ihnen, die Schulung für Eltern und Lehrer "Geheimnisse des kindlichen Verhaltens" zu besuchen.
Ich wünsche Ihnen Erfolg!
Mit freundlichen Grüßen Psychologin Natalia Rodionova
So verbessern Sie die Unterrichtsdisziplin
Schwierigkeiten im Unterricht ergeben sich nicht nur für Anfänger, sondern auch für erfahrene Lehrer. Für einen jungen Lehrer ist es jedoch schwieriger, mit Kindern umzugehen, den richtigen Ansatz zu finden und die richtige Methode zu wählen, um im Klassenzimmer Ordnung zu schaffen. Muss man wissen verschiedene Wege Kontakt zu den Schülern herstellen, ein gesundes Umfeld im Klassenzimmer aufrechterhalten, den nötigen Abstand zu den Kindern halten und die richtige Beziehungshierarchie schaffen. Der Lehrer muss eine Autorität für seine Schüler sein, deren Respekt und Vertrauen genießen. Junge Lehrerinnen und Lehrer sind durch ihre Erfahrung zu viel gezwungen, weshalb sie manchmal schnell desillusioniert vom Beruf sind oder zu viel Zeit und Mühe aufwenden, um Disziplin im Unterricht zu etablieren. Gleichzeitig ist es sehr wichtig, die richtigen Beziehungen zu den Schülern aufzubauen, denn nur so kann die Ausbildung effektiv genug durchgeführt werden und alle Kräfte direkt auf den Ausbildungsprozess gelenkt werden, ohne von Fragen der Ordnung, Stille, Disziplin abgelenkt zu werden .
Disziplin im Klassenzimmer wird manchmal zu einem schwer fassbaren Ziel. Es ist besonders schwierig, es zu etablieren, wenn der Lehrer jung ist und in der Mittelstufe unterrichtet. Die Schüler im Übergangsalter sind nicht leicht genug, um allgemeinen Erziehungsmethoden nachzugeben, streben nach Selbstdarstellung, verlieren schnell das Interesse am Unterricht und neigen dazu, ihre Meinung zu äußern, eine persönliche Position zu zeigen. Für einen Lehrer stehen in solchen Fällen gleich mehrere wichtige Aufgaben im Vordergrund:
beschwören aufrichtiges Interesse zum Thema;
schaffen Sie kompetent Ihr eigenes Bild von einem Lehrer, das Respekt einflößen sollte;
zeige auf keinen Fall deine schwache Seiten: Unsicherheit, Angst vor dem Publikum, Mangel an vorgefertigte Lösungen aufkommende Probleme und deren Suche "vor Ort";
eine Lektion konsequent und logisch durchführen, nicht den Faden verlieren und nicht anhalten, nicht unterbrechen, das Tempo nicht verlangsamen, die Zeit klar überwachen;
das Verhalten jedes Schülers und der gesamten Klasse als Ganzes kontrollieren;
Kontakt zu jedem Kind ohne übermäßigen Druck herstellen;
Entwickeln Sie Ihre eigene Verhaltensweisen, halten Sie sich in jeder Situation daran, auch in kritischen Situationen.
Wenn es dem Lehrer gelingt, die Hauptprobleme zu lösen, wird es nicht schwierig sein, Disziplin im Klassenzimmer herzustellen. Existiert ganze Zeile Nuancen, die ein Anfänger kennen muss. Einfache Empfehlungen helfen Ihnen, einen Zugang zu Kindern zu finden, den Lernprozess richtig zu organisieren und eine richtige Beziehung zu Kindern aufzubauen.
Illustrationen, Musikfragmente verwenden, integrierten Unterricht durchführen;
Erstellen von Präsentationen speziell für den Unterricht;
die Schüler zu einer Exkursion zum Thema der Unterrichtsstunde mitnehmen;
Unterricht in einem nicht standardisierten Format durchführen: Unterrichtsdisput, Unterrichtsseminar, Unterrichtskonferenz, Unterrichtsreise;
Verwenden Sie Tische, Karten, führen Sie Mini-Wettbewerbe zwischen Schülern durch.
Zuallererst müssen Sie einen verantwortungsvollen Ansatz bei der Organisation des Unterrichts verfolgen. Jede deiner Lektionen sollte im Detail durchdacht sein. Wenn Sie selbst nicht wissen, wie Sie den Unterricht kompetent durchführen, Zeit einteilen, verschiedene Aktivitäten richtig abwechseln, Kinder einbeziehen und sie ständig zum Nachdenken, Antworten, Argumentieren und Arbeiten bringen, werden die Schüler Ihre Unsicherheit spüren, sie werden verstehen, dass es Ihnen an persönlicher Disziplin mangelt. Dadurch wird es viel schwieriger, Ordnung im Klassenzimmer herzustellen.
Jede Lektion sollte eine klare Struktur haben. Teilen Sie es in Phasen auf, grenzen Sie sie voneinander ab. Achten Sie darauf, Unterrichtsnotizen zu schreiben und sich ständig auf die Zeit zu konzentrieren. Notieren Sie in Ihren Notizen, wie viele Minuten für bestimmte Aktivitäten im Klassenzimmer aufgewendet werden. Lassen Sie immer einen kleinen Spielraum, planen Sie aber auch im Voraus, wie Sie die Kinder beschäftigen, wenn alle Aufgaben vorzeitig erledigt sind.
Markieren Zeit organisieren, erklären Sie den Schülern zu Beginn der Stunde ihre Ziele und Ziele. Probiere deine einleitende Bemerkungen Kinder auf eine verantwortungsvolle Haltung im Unterricht vorbereiten. Anreize angeben: die Rolle des Themas oder vorarbeit im allgemeinen Bildungsprozess, der Wert für ein weiterführendes Studium, Überprüfungsarbeit, Endkontrolle.
Erreichen Sie alle Schüler in der Lektion. Lassen Sie sich nicht „verzerren“, wenn der Fokus auf den schwachen Studenten liegt, die interviewt werden müssen, oder umgekehrt auf den exzellenten Studenten, die alle Fragen beantworten.
Vermeiden Sie Situationen, in denen Sie den Unterricht nicht richtig steuern und leiten können. Schauen Sie unmerklich auf die Uhr und gehen Sie nicht über den von Ihnen gesetzten Rahmen hinaus, lenken Sie die Handlungen der Schüler ständig, vermeiden Sie Pausen. Planen Sie Ihre Zeit objektiv ein, um mit allem Schritt zu halten. Setzen Sie den Unterricht nach dem Anruf nicht fort - Sie müssen den angegebenen Zeitraum einhalten.
Verwenden verschiedene Bedeutungen und Lehrmethoden im Klassenzimmer, versuchen Sie, sie unterhaltsam und spannend zu gestalten. Wenn Ihr Unterricht die Schüler wirklich anspricht, wird es viel einfacher sein, Disziplin aufzubauen. Es gibt viele Möglichkeiten, eine Lektion aus der normalen Routine zu nehmen:
Arbeite an dir selbst. Achten Sie darauf, Ihren psychologischen Zustand zu überwachen, ihn sorgfältig zu kontrollieren und lassen Sie nicht zu, dass Emotionen die Oberhand gewinnen. Denken Sie im Voraus über Ihr Lehrerbild nach und folgen Sie ihm unbeirrt. Schon beim ersten Betreten der Klasse warten völlig Fremde auf dich, du verspürst Angst und Unsicherheit, demonstrierst mit deinem ganzen Auftreten: du hast die Situation voll im Griff und hast überhaupt keine Angst, keine Scheu. Wenn Sie sich nicht sicher sind, spielen Sie es. Die Schüler werden Ihre Stimmung auf jeden Fall spüren. Seien Sie nach außen absolut ruhig. Nach und nach werden Sie spüren, dass Sie die Situation wirklich selbst in die Hand nehmen. Die Hauptsache ist, sich und Ihre Schüler von Ihren Fähigkeiten zu überzeugen.
Stimmen Sie sich positiv auf Ihren Unterricht ein. Es ist sehr wichtig, dass Sie Ihren Job und Ihre Kinder wirklich lieben. Jeder hat vorübergehende Schwierigkeiten, aber Ihre richtige innere Einstellung hilft, diese schnell und effektiv zu überwinden. Lassen Sie sich nicht ärgern, ärgern Sie sich im Klassenzimmer, geraten Sie nicht in Panik.
Respektieren Sie die Persönlichkeit Ihrer Schüler. Sie sollten Ihre Stimme nicht gegenüber Kindern erheben - dies zeigt Schwäche, die Verwendung von abfälligen Eigenschaften, Vernachlässigung im Ton, Bewertungen, Kommentare sind nicht erlaubt. Wenn die Schüler eine negative Nachricht spüren, werden sie sofort in gleicher Weise antworten. Es ist sehr wichtig, dass die Kinder beginnen, den jungen Lehrer zu respektieren. Ein zurückhaltender, feinfühliger, korrekter, beharrlicher, aber vollkommen ausgeglichener Lehrer wird sicherlich eine positive Einstellung hervorrufen. Jungs werden wie alle Menschen immer Selbstachtung zu schätzen wissen.
Wenn Schüler anfangen, Ihren Unterricht zu stören, verlieren Sie nicht die Kontrolle über sich. Seien Sie ruhig, seien Sie nicht nervös. Es lohnt sich nicht, weiter zu reden und gleichzeitig den Lärm auszublenden, um die Klassendisziplin zu verbessern. Es ist am besten, einfach innezuhalten, eine Weile innezuhalten, sich zu beruhigen und dann, wenn die Schüler Ihr Schweigen nicht bemerken, ihre Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen. Ein leichter, aber ungewöhnlicher Sound hilft in solchen Fällen gut. Sie können mit einem Stift oder einem Zeiger auf den Tisch klopfen und die Schüler mit einem motivierenden Satz ansprechen. Es ist wichtig, bei all Ihrem Auftreten Selbstvertrauen und Festigkeit zu demonstrieren. Es funktioniert immer gut. Sie können auch aufstehen, zur Tafel gehen, zur Tür. Ihre Handlungen werden wahrscheinlich Interesse wecken und Kinder ablenken. Noch eins eine gute möglichkeit- die frechen Schüler, die sogenannten "Rädelsführer", zu identifizieren und auf sie zuzugehen. So trennen Sie sie sofort vom Rest der Kinder: Die anderen Schüler werden sich beruhigen, beobachten die Entwicklung der Ereignisse und warten auf Ihre nächsten Schritte. Danach genügt es, die Schüler strikt daran zu erinnern, dass der Unterricht im Gange ist und Sie noch unfertige Arbeiten mit ihnen erledigen müssen. Bitte beachten Sie, dass Sie sich nicht von den Kindern trennen, sondern sich mit ihnen vereinen müssen – Sie arbeiten im Unterricht zusammen. Achten Sie daher auf Ihre Äußerungen und formulieren Sie sie sorgfältig und nachdenklich. Die Schüler werden auf jeden Fall auf Ihre Worte achten, alle Nuancen erfassen und Ihre Einstellung zu schätzen wissen.
Denken Sie daran, dass selbst erfahrene Lehrer nicht immer in der Lage sind, Konflikte zu lösen, mit bestimmten Schülern umzugehen und erfolgreich Disziplin im Klassenzimmer zu etablieren. Manchmal sind die Umstände so ernst, dass ohne das Eingreifen eines Psychologen Sozialpädagogin, Schulleitung und Eltern sind unverzichtbar. Ziehen Sie keine voreiligen Schlüsse, nehmen Sie sich die Verantwortung ab, aber reduzieren Sie die Objektivität nicht, indem Sie die Situation im Klassenzimmer analysieren. In manchen Fällen helfen nur Not- und harte Maßnahmen. Wenn Sie das Gefühl haben, mit genau dieser Situation konfrontiert zu sein, lassen Sie sich von anderen Lehrern, Schulsozialpädagogen beraten.
Die Partitur für die Lektion ist geschrieben. Ich bin mit meiner Gliederung zufrieden. Du kannst das Rational-Gute-Ewige getrost zu meinem rastlosen Zappeln tragen. Jetzt wird die Disziplin im Klassenzimmer von ihrer besten Seite sein. Schließlich habe ich mich maximal vorbereitet, fast alles berücksichtigt, damit der Unterricht für die Kinder interessant und spannend war. Der Unterricht ist nach Noten geplant: Neben dem spannenden Unterrichtsbeginn gibt es auch Abwechslung, Spiele im Freien und sogar Musikpausen.
In den ersten beiden fünften Klassen ging der Unterricht mit einem Knall los, die Kinder wurden hingerissen, gingen gerne auf meine "Vorstellungen" und Versprobleme beim mündlichen Zählen ein. Aber in 5A brach alles aus Gründen zusammen, die ich nicht verstand. Die Kinder kamen aufgeregt und aufgeregt in den Unterricht, als ob sie einen 10 km Lauf machen würden.
Ich versuchte, wie ein Schmetterling an die Tafel zu flattern, zu locken, zu locken, aber vergebens.
Ich wusste einfach nicht, wie man Disziplin im Klassenzimmer herstellt. Nichts hat geklappt. Natürlich habe ich die Lektion erteilt, aber mein Enthusiasmus und meine Begeisterung sind irgendwo verschwunden. Von den Jungs kam keine Reaktion. Keine Freude an der Arbeit. Ich war wütend und genervt von den Kindern. Warum verhalten sie sich so? Sehen sie nicht, dass ich für sie versuchte? Im Allgemeinen habe ich ausgezeichnete Disziplin in der 9. Klasse, und hier sind widerspenstige Kinder in der High School.
Was sind die Gründe und warum können Sie nicht dieselbe inspirierte Melodie der Lektion spielen wie in anderen Klassen?
Wie schafft man Disziplin im Klassenzimmer
Als der Rat der Kollegen nicht funktionierte: Intensives Training und viele Einzelaufgaben brachten keine Ergebnisse, stellte sich die Frage: Was tun? Schauen Sie sich weiterhin dieses Rätsel an, wie man im Klassenzimmer disziplinieren kann, und behaupten Sie, dass es nicht gelöst wird. Oder versuchen Sie immer noch herauszufinden und zu verstehen, wie man Disziplin im Klassenzimmer schafft?
Als Mathematiker gehe ich die Lösung jedes Problems oft als Problem an. Wenn Sie die Bedingung verstehen, ist das Problem normalerweise gelöst. Aber wenn die Bedingung nicht klar ist, scheint das Problem nicht gelöst zu werden.
Als ich Yuri Burlans System-Vektor-Psychologie kennenlernte, waren viele pädagogische Rätsel sofort gelöst.
Das Problem, wie man Disziplin in den Unterricht bringt, hat eine Lösung
Mann bin ich und andere Leute, sagt die Systemvektorpsychologie von Yuri Burlan. Alles baut auf Beziehungen zu anderen Menschen auf. Schule ist ein besonderer Ort. Es gibt ein ganzes Gewirr ganz unterschiedlicher Verflechtungen und Beziehungen: Lehrer mit Kindern, Kinder untereinander, Eltern und Lehrer, Eltern untereinander usw.
Wenn wir das Thema Disziplin betrachten, kommen wir um keinen dieser Aspekte herum.
Schauen wir uns also die wichtigsten "Spieler" sowie die Beziehungen an, die die Disziplin beeinflussen.
- Lehrer / Schullehrer
- Team von Jungs
- Eltern
Lehrer- und Klassendisziplin
Der Lehrer trägt eine große Verantwortung: Der Bildungsprozess, der Fortschritt der Disziplin im Klassenzimmer, all diese Komponenten hängen vollständig vom Lehrer ab.
Der Lehrer ist die zentrale Figur, er ist es, der die Interaktion mit Kindern, Kollegen, Eltern, Verwaltung usw.
Beeinflusst die Unterrichtsdisziplin die Leistung? Zweifellos! Deshalb ist es notwendig, alles genau zu verstehen.
Gleichzeitig müssen wir verstehen, dass Disziplin Äußerer Einfluss auf Kinder, eine Reihe von Regeln, die befolgt werden müssen. Aber es gibt auch INTERNE Wünsche, Bestrebungen, die manchmal mit den Regeln kollidieren.
Die Systemvektorpsychologie von Yuri Burlan untersucht genau alle Mechanismen und Prinzipien der Kommunikation zwischen Menschen, einschließlich der Prinzipien der Interaktion zwischen Lehrer, Schülern und Eltern. Alle unsere Interaktionen basieren auf unbewussten Wünschen, das heißt interne Gründe... Wir werden sie behandeln.
Kinder- und Klassendisziplin
Für Kinder ist die Schule nicht nur eine Chance, sich Wissen anzueignen. Uns Erwachsenen scheint es, dass Kinder zum Wissen in die Schule kommen. Tatsächlich ist es für sie nicht nur eine Schule des Wissens, sondern auch eine Schule des Lebens. In der Schule bilden sie ihre primären Kollektive, bauen eine Hierarchie auf. Und das ist ein unbewusster Prozess. Wenn der Lehrer diese inneren Gesetze der Bildung des Kinderkollektivs nicht versteht, entstehen Probleme mit der Disziplin im Klassenzimmer.
Und wenn der Lehrer weiß, wie er durch diese unbewussten Ströme navigieren kann, dann wird die Organisation der Disziplin im Klassenzimmer am besten sein.
Wenn die Psyche von Kindern einfach wäre, wie Quadrate, würden sie sich leicht entlang des Lineals aufreihen. Aber ihre Psyche ist anders strukturiert. Dies ist ein komplexes, voluminöses Puzzle verschiedenster Eigenschaften und Wünsche. Und jedes Kollektiv ist nach unbewussten Gesetzen in seine eigene Hierarchie eingebaut. An der Spitze dieser Hierarchie steht der Leader mit dem Harnröhrenvektor. Es gibt wenige solcher Kinder, nur 5%, aber wenn ein solcher Leiter in der Klasse wirklich Glück hat, dann muss der Lehrer die Ohren offen halten, da dies eine besondere Herangehensweise erfordert.
Es ist einfach unmöglich, das Harnröhrenkind nicht zu bemerken, alle Jungs greifen unbewusst wie ein Magnet nach ihm. So sah mein Anführer aus.
Ein informeller Anführer oder ein Porträt eines kleinen Anführers
- Mit einer kleinen Statur besaß er eine unglaubliche Kraft. Es gab oft Zeiten, in denen es einfach nicht aufzuhalten war. Gleichzeitig reagieren andere Kinder immer auf Kommentare oder verlangsamen ihre Bewegungen, wenn sie den Lehrer sehen. Bei ihm war das nicht so. Wenn er irgendwo rannte, gab es kein Halten mehr. Und wenn er mit jemandem kämpfte, gab es im Allgemeinen keine Kraft, um die Kämpfer wegzuziehen. Und im Allgemeinen hörte er in bestimmten Momenten einfach nichts.
- Dunkelblonder Pony, den er nicht mit der Hand entfernte, sondern irgendwie mit einer Kopfbewegung. In seinen Augen lag eine Art "Teufelstum", besonders wenn er den Lehrern gegenüber unverschämt war. Gangart - ich kann es nicht anders beschreiben, außer als imposant. Hände in den Taschen. An der Tafel forderten ihn übrigens die Lehrer ständig: "Hände aus den Taschen!"
- Nach inneren Empfindungen ähnelte ein solches Kind einer kleinen Quelle. Er war immer bereit abzuheben. Und er stand und schwankte auch - von den Fersen bis zu den Zehen, und schaute immer entweder ans Ende des Klassenzimmers oder aus dem Fenster, als ob irgendwo jenseits des Horizonts. Daran ist nichts Überraschendes. Immerhin ist er mit ganzer Seele auf die Zukunft gerichtet, deshalb blickt er in die Ferne. Und führt seine Herde in die Zukunft. Und innerlich ist er schon da, deshalb versteht er im Moment oft nicht, warum er noch „hier“ ist. Und er lächelte fast immer.
- Es war sinnlos, ihn mit schlechten Noten, Bemerkungen oder einer Herausforderung seiner Eltern zu beeinflussen. Wenn andere Kinder immer auf diese "Erziehungsmethoden" reagierten und sich Sorgen machten, dann herrschte völlige Gleichgültigkeit. Fühlt sich an, als wäre er einfach über allem dieses "kleine Rascheln".
Wie die Systemvektorpsychologie von Yuri Burlan erklärt, versteht ein Kind mit einem Harnröhrenvektor das Wort "Disziplin" überhaupt nicht, obwohl es am sozialisierten ist. Ein Kind mit einem Harnröhrenvektor kennt keine Einschränkungen, keine äußeren Verbote, aber in sich selbst ist es das angemessenste Kind. Es sind diese Kinder, die psychologisch früher reifen als andere und in der Lage sind, verantwortliche Entscheidungen für Erwachsene zu treffen, obwohl sie von außen wie Hooligans erscheinen mögen, und ihre Possen sind der Gipfel der Verantwortungslosigkeit und des Unfugs.
Sie haben einfach einen unglaublichen Energievorrat - eine riesige Lebensfreude, die andere Kinder anzieht, die den Schutz und die Schirmherrschaft des Anführers erhalten. Das Talent des Harnröhrenkindes, Kinder um sich herum zu erschaffen und zu festigen, ist einzigartig.
Warum zieht er alle an sich? Warum halten Kinder an ihm fest? Wie konsolidiert er sie?
Es ist einfach. Ein solches Kind hat einen großen unbewussten Wunsch zu geben. Er bekommt Freude, wenn er von sich selbst GIBT; in diesem Moment gleicht sich seine Gehirnbiochemie einfach aus. Neben ihm fühlen sich Kinder sicher und selbstbewusst, wie unter dem Schutz eines Luftverteidigungssystems. Neben einem solchen Jungen haben sie vor nichts Angst.
Und hier müssen Sie den Unterschied sehr genau verstehen. Dies ist kein Anführer mit einem Skin-Vektor, der alle um sich herum schiebt, nur um der Erste zu sein. Hier spielt ein ganz anderer psychologischer Mechanismus eine Rolle. Er tritt für die Schwachen ein, lässt sie nicht beleidigen und ist bereit, mit ihren Tätern auf Leben und Tod zu kämpfen.
Was im Allgemeinen in der Pause vor meinem Unterricht passierte. Es stellte sich heraus, dass es einen Kampf gab: Mein Anführer hat sich für ein Mädchen aus seiner Klasse eingesetzt ...
Natürlich war es ein sinnlich schönes, hautbildendes Mädchen. Sie hat von Natur aus Angst vor allem, und der junge Anführer gibt ihr immer Schutz. Ihre Sinnlichkeit und Emotionalität passt sehr gut zu seiner Eigenschaft der Barmherzigkeit.
Der Rückstoß kann durch nichts eingeschränkt werden. Das Harnröhrenbaby strahlt ein Gefühl von Sicherheit und Geborgenheit aus. Und andere Kinder fühlen sich bei ihm wohl. Auch wenn er ein armer Schüler und ein Tyrann ist.
Lehrer: oder ich befehle die Parade!
Aus Gesprächen mit Lehrern erfuhr ich, dass dieses Team in der 1. Klasse dieselbe Disziplin hatte. Tatsächlich gab es immer eine akute Frage, wie man Disziplin im Klassenzimmer etablieren kann. Zu diesem Thema fanden sogar schon mehrfach Elternversammlungen statt.
Und sie identifizierten sogar den Hauptstörer und Anstifter der Unruhen. Ein solches Kind hielt sich immer für das Wichtigste und die Autorität des Lehrers war für ihn wie eine leere Phrase, er konnte die Meinung des Lehrers einfach ignorieren.
Für seine geistigen Eigenschaften kommt jede zeitliche und räumliche Beschränkung einer Herausforderung gleich. Und da seine unbewussten Wünsche um ein Vielfaches stärker sind als die Autorität des Lehrers, wird er Befehlen widerstehen und das gesamte Team wird unbewusst seinem Führer folgen.
Jeder Konflikt stört das Lernen und in dieser Fall nicht nur für ein bestimmtes Kind, sondern für alle Kinder.
Alle Standardmethoden der pädagogischen Beeinflussung, die mit anderen Kindern arbeiten, funktionieren hier nicht. Aber der Lehrer ist ein sturer Mensch und setzt seinen Kampf um Disziplin im Klassenzimmer fort.
Lehrer - Eltern
Ein Gedanke kommt auf, und plötzlich hilft das Elterntreffen: Disziplin in der Klasse, wo man sich mit den Eltern besprechen kann, was zu tun ist.
Höchstwahrscheinlich nicht, denn oft kommen die Eltern selbst in die Schule, um Ratschläge zu erhalten, wie sie mit ihrem Wildfang umgehen sollen. Und sie wissen nicht genau, wie man Disziplin im Klassenzimmer und im Team der Kinder herstellt. Zwar sind sich alle einig, wie viel Disziplin im Unterricht sich auf die Gesamtleistung auswirkt und verlangt daher vom Lehrer eine harmonische Arbeitsatmosphäre. Aber der Lehrer selbst versteht nicht alles und wird die Kinder daher nur schimpfen und ihre Eltern auffordern, sie irgendwie zu beeinflussen.
Und wenn ein solches Kind nach dem Elterngespräch anfängt, sich zu Hause stark einzuschränken und zu unterdrücken, dann verschlechtert sich die Disziplin in der Schulklasse stark, einfach weil das Kind sofort findet, wo genau es seine Führungsqualitäten zeigen kann und sich in der Schule widersetzt sich dem Lehrer gegenüber, als ob er absichtlich den Unterricht frustrieren würde. So drückt er seinen unbewussten Protest gegen die Beschränkungen aus.
Was zu tun ist
Damit die Unterrichtsmelodie richtig klingt, muss jeder seine Rolle richtig spielen.
Der Lehrer als Dirigent dieses Orchesters muss all diese unbewussten Mechanismen verstehen und die "erste Geige" spielen lassen.
Nach Ansicht der Lehrer ist Disziplin Unterwerfung. Und die Harnröhre gehorcht nicht per Definition, es ist notwendig, eine andere Interaktion mit ihr aufzubauen. Ihm die Idee zu vermitteln, dass er für alle, für seine ganze Klasse, für alles, was passiert, verantwortlich ist: „Wer, wenn nicht du? Nun, wie geht es uns ohne dich, Seryoga!“
Wenn der unbewusste Wunsch erfüllt ist, hat das Kind Freude und festigt sich weiter Kindermannschaft und führe ihn in die Zukunft.
Wenn aus irgendeinem Grund verboten wird, in die Zukunft zu gehen, entsteht unbewusst ein riesiger vierfacher Protest. Und er beginnt, seine Herde auf die gleiche Weise zu konsolidieren, aber gegen jemanden.
Die Harnröhre aktiviert alle um ihn herum und bringt ihn aus dem "trägen" Zustand. Dies muss berücksichtigt werden. Denn wenn das Harnröhrenkind nicht gut lernt, dann werden die Kinder auf ihn zugehen und unbewusst ihren Führer nachahmen. Wenn er den Lehrern gegenüber unverschämt ist, werden andere versuchen, wie er zu werden, und auf ihre eigene Weise etwas Ähnliches tun.
Disziplin im Klassenzimmer Unterrichtsstunde Verhalten ist nutzlos, vor allem, wenn Sie die Notiz lesen und zur Gewissenhaftigkeit aufrufen. Immerhin sind unbewusste Programme am Werk, besonders wenn es so einen informellen Leiter in der Klasse gibt.
Aber für Lehrer, die diese Mechanismen nicht kennen, funktioniert ein Stereotyp des Verhaltens einfach, und sie beginnen immer wieder, die Parade zu befehligen. Dadurch wird statt aktiver Interaktion und Kooperation mit Kindern Konfrontation erreicht. Darüber hinaus befindet sich der Lehrer in einer bewussten Verliererposition, weil sich das Kollektiv der Kinder unbewusst um seinen Führer konsolidiert.
Aber wir verstehen, dass jede kollektive Aktion, und Lernen ist keine Ausnahme, wirksam ist, wenn sie vereinbart wird. Ein gemeinsames Ziel erreichen wir immer, wenn wir vereint sind, daher ist es am besten, im Einklang und in Zusammenarbeit mit Kindern, Eltern und Lehrern zu handeln.
Disziplin in der 5. Klasse oder wer leitet das Orchester?
Die Disziplin in der 1. Klasse hängt direkt davon ab, wie sehr der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich ziehen kann, das Interesse an den Entdeckungen, die während des Unterrichts gemacht werden. In der 5. Klasse, wenn das Lerninteresse bereits etwas nachgelassen hat, stellen sich die Fragen, wie man Disziplin in den Unterricht bringt, auf einem anderen Niveau.
Wenn Disziplin in Grundschulklassen wird unter anderem durch Spiellehrmethoden vermittelt, dann Disziplin in der 5. Klasse, und erst recht werden die Disziplinfragen in der 7. Klasse nur in Zusammenarbeit mit den Schülern gelöst.
Der Lehrer hält die Schlüssel zum faszinierenden Land des Wissens. Er ist im Wesentlichen ein Wegweiser für die Jungs auf dieser aufregenden Reise. Der Lehrer ist immer auf der Suche, sein Wunsch zu lehren und Wissen an Kinder weiterzugeben, verdient jedes Lob. Die Systemvektorpsychologie von Yuri Burlan zeigt, dass jedes Kind seinen eigenen Ansatz gemäß seinen Vektoren braucht.
Wie kann man das urethrale Kind für das Lernen begeistern? Nur durch das Verständnis seiner Eigenschaften.
Wir wissen bereits, dass er zunächst auf seine „Herde“ eingestellt ist und immer alles fair und barmherzig gegenüber dem Team haben möchte. Daher sollte der Lehrer auf jeden Fall ein solches Kind für die Klasse verantwortlich machen. Denken Sie daran, wie es das Genie Makarenko im "Pädagogischen Gedicht" getan hat.
Denn Kinder können alleine eine archetypische Herde bilden und unter Anleitung eines Lehrers gehen sie in die richtige Richtung.
- Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, das von Geburt an gegebene Talent eines solchen Kindes zu trainieren, Verantwortung für andere zu übernehmen.
- Der Führer hat immer seine Gefährten, er verlässt sich auf sie, und sie ahmen ihn in allem nach.
- Er hat einen taktischen Verstand. Er macht alle unerwarteten Bewegungen.
Eine gute Beziehung des Harnröhrenkindes zum Lehrer ist eine Wahl besseres Schicksal... Für den jungen Anführer wird ein Lehrer mit einem haut-visuellen Ligament aus Vektoren zu einer inspirierenden Muse, die ihn antreibt, seine Eigenschaften zu entwickeln und zu verwirklichen. Im Idealfall ist dies in der Regel seine Muse - ein Lehrer der russischen Sprache und Literatur. Sie inspiriert ihn für die Zukunft und zeigt die Horizonte für die Manifestation seiner Barmherzigkeit.
So lösen Sie das Problem
Wenn wir die Gründe herausgefunden und die unbewussten Mechanismen verstanden haben, die das Kinderteam leiten, ist die Lösung einfach. Nicht mit Gewalt, sondern nach dem Prinzip der Lust.
Viele Lehrer finden aufgrund ihrer natürlichen Eigenschaften Lösungen und Ansätze für einen solchen Führer. Wenn ein Lehrer ein haut-visuelles Ligament von Vektoren hat, erfolgt die Abstimmung mit einem solchen natürlichen Führer ganz natürlich.
Das hängt natürlich vom Lehrer ab. Wenn sie intelligent ist, Einfühlungsvermögen und Einfühlungsvermögen besitzt und gleichzeitig organisiert ist, versteht sie es, intelligent mit Schülern zu verhandeln. Sie wird einen Zugang zu jedem Schüler finden, sie wird jedem einen Anreiz geben. Dann folgen ihr die Kinder.
Fehlen solche Eigenschaften, kommt es zu Konflikten und Missverständnissen bis hin zur Konfrontation. In solchen Fällen wird die Disziplin mit der Zeit nur noch schlimmer.
Auf lange Sicht ist das Unbewusste immer stärker als bewusste Einstellungen.
Warum ist der Unterricht in einer Gruppe organisiert, in der anderen jedoch nicht? Einfach deshalb, weil in anderen Klassen der Platz des Anführers von Anführern mit einem Hautvektor eingenommen wird, die sich der Verbote und Einschränkungen sehr bewusst sind. Disziplin, Verbote und Beschränkungen entwickeln sie. Aber der wahre Anführer lässt sich nicht einschränken, er wird immer noch aus den Fahnen springen.
Überprüfung der Einstellungen unseres Orchesters
Das Disziplinproblem ist also lösbar. Darüber hinaus gibt es leistungsstarke praktische Tools von Systemvektorpsychologie Yuri Burlan. In der Praxis getestet - es funktioniert einwandfrei, schadet anderen Kindern nicht und bereitet dem Teilnehmer des pädagogischen Einflusses Freude und Vergnügen, da es ihn sanft auf die Verwirklichung seiner natürlichen Wünsche lenkt.
Viele Lehrende, die die Ausbildung bestanden haben, fanden nicht nur Antworten auf ihre Fragen zum Fach, sondern konnten auch die Lehrmethodik deutlich verbessern.
Die Systemvektorpsychologie wurde bereits von vielen Lehrern und Psychologen übernommen. Das praktisches Werkzeug in den Händen jedes Lehrers gibt die Antwort auf jede Frage.
Es ist an der Zeit, dieses Thema endlich zu verstehen und große Freude daran zu haben, Wissen an Kinder weiterzugeben, da dieses Koordinatensystem vorhanden ist, in dem Sie die Antwort und Lösung jedes pädagogischen Problems sofort mit mathematischer Genauigkeit vorhersagen können.
Um die Frage, wie man Disziplin im Klassenzimmer etabliert, ohne zu schreien, genauer zu verstehen, melden Sie sich für ein kostenloses Online-Training zur Systemvektorpsychologie von Yuri Burlan an.
Der Artikel wurde mit Materialien aus Online-Trainings zur systemischen Vektorpsychologie von Yuri Burlan . verfasst
Kapitel:
1. Legen Sie die Grenzen des Erlaubten fest, die Verhaltensstandards der Schüler für Standardsituationen: wie man die Klasse betritt, wie man sitzt, Fragen beantwortet, Bücher wegräumt, Bleistifte erhält usw. Dies muss erfolgen, bevor Sie mit der Durchsetzung der Anordnung beginnen. Der Student muss wissen, was erlaubt ist und was nicht, und erst dann kann er für die Einhaltung bestimmter Regeln verantwortlich sein. Wenn die Regeln und Einschränkungen nicht definiert sind, kann keine Ordnung im Klassenzimmer hergestellt werden! Demonstrieren Sie eine klare Kohärenz bei der Befolgung der festgelegten Regeln und bei der Anwendung von Bestrafungsmethoden.
2. Beobachten Sie Ihre Rede, sprechen Sie immer ruhig. Gefühle von Wut und Groll sind weit verbreitet, aber sie können kontrolliert werden und bedeuten nicht, dass Sie Kinder nicht mögen.
3. Versuchen Sie, Ihre Emotionen zu beruhigen, stärken Sie Ihre Nerven, um den erwarteten Exzessen standzuhalten. Achten Sie auf jedes noch so kleine positive Verhalten von Kindern und reagieren Sie darauf. Wer das Gute sucht, wird es sicher finden.
4. Vermeiden Sie anhaltende negative Reaktionen. Versuchen Sie, seltener "Nein", "Stopp", "Nein" zu sagen.
5. Unterscheiden Sie die Verhaltensweisen, die Ihnen gefallen, von den Manifestationen der persönlichen Eigenschaften von Kindern.
6. Versuchen Sie, die Warnsignale für die Möglichkeit einer Explosion im Verhalten von Kindern zu entziffern. Ruhig in die Situation eingreifen.
7. Reagieren Sie fest und selbstbewusst, wenn die Teilnehmer den Trotz offen herausfordern.
8. Schüler brauchen einen Lehrer, keinen Spielkameraden. Seien Sie immer gesellig, aber denken Sie daran, dass Vertrautheit Respektlosigkeit erzeugt. Sie können sehr erfolgreich mit Schülern interagieren, ohne einer von ihnen zu werden.
9. Bestehen Sie immer auf Respekt für den Erwachsenen. Die Schüler sollten höflich zu Ihnen sein.
10. Machen Sie keine Zugeständnisse und Kompromisse und geben Sie Ihren Normen nach, um populär und autoritär zu sein.
11. Denken Sie daran, dass die Verantwortungslosigkeit von Kindern ein Phänomen ist, das nichts mit offenem Ungehorsam zu tun hat, und Sie es daher mit ruhigen Methoden bekämpfen müssen.
12. Versuchen Sie zu haben gute Verbindung mit den Schülern, damit sie wissen, wann sie Ihre Erwartungen erfüllen, und wenn nicht, erklären Sie, was Sie von den Schülern erwarten und wie gut sie sind.
13. Reagiere nicht auf alles über, damit aus einem kleinen Ereignis keine große Konfrontation wird. Vermeiden Sie Konfrontationen vor anderen Schülern. Es gibt keine unwirksamere Methode, einen Menschen zu beeinflussen, und das in jedem Alter als Wut und Ärger.
14. Ergreifen Sie ernsthafte Schritte, wenn sich jemand weiterhin schlecht benimmt und sich weigert, Disziplin zu akzeptieren. Definieren möglicher Grund solches Verhalten, emotionale Konflikte, Aufmerksamkeitsstörungen, Lernprobleme.
15. Seien Sie ein Beispiel für Selbstdisziplin. Die Schüler lernen in den meisten Fällen gutes Benehmen nicht, sondern übernehmen es.
16. Lassen Sie sich abholen. Lass alles seinen Platz haben. Haben Sie alle Materialien zur Hand. Wechseln Sie schrittweise von einer Aktivität zur anderen. Auf Sauberkeit und Ordnung achten.
17. Bereiten Sie den Unterricht im Voraus vor, damit die Schüler während des gesamten Unterrichts ausreichend beschäftigt sind. Mögen Sie immer alternative Pläne und Materialien haben. Planen Sie Ihre Arbeit und befolgen Sie den Plan.
18. Verhalten Sie sich so, dass Sie eine Führungspersönlichkeit sind. Entschlossenheit zeigen. Seien Sie Herr der Situation. Wissen, wie man führt. Sie sind Lehrer und die Schüler warten darauf, geführt zu werden. Sie erkennen schnell Unentschlossenheit. Mangelnde Vorbereitung und klare Anordnungen sind ein Anreiz für schlechtes Benehmen.
19. Schaffen Sie die Bedingungen, damit auch die „schwierigsten“ Schüler die Möglichkeit haben, sich als Anführer zu fühlen. Dies wirkt sich positiv auf die Einstellungen und das Verhalten der Schüler aus.
20. Modellieren Sie mit den Schülern, wie man mit Krisensituationen, Frustration, Wut umgeht. Sei immer gutes Beispiel in Wort und Tat, besonders wenn nicht alles gut geht.
21. Zeigen Sie den Schülern immer Höflichkeit und Respekt, indem Sie eine angenehme Stimme behalten und höfliche Worte verwenden.
22. Seien Sie konsequent. Nichts entmutigt den Schüler mehr als die Variabilität in der Stimmung und den Handlungen des Lehrers. Dadurch entsteht bei den Kindern unmittelbar der Wunsch, die Grenzen des Erlaubten auszutesten, was zu Konflikten im Unterricht führt.
23. Ärgern Sie die Schüler nicht. Der Grund für die Irritation ist die Unkenntnis dessen, was von ihnen erwartet wird, eine unfaire Behandlung der Schüler, inkonsequente Handlungen des Lehrers, die Unfähigkeit, ihre Meinung zu äußern.
24. Kontrolliere deine Wut. Wenn Sie das Gefühl haben, gereizt zu werden, tun Sie Ihr Bestes, damit Ihre Gefühle nicht außer Kontrolle geraten und versuchen Sie, sich zu entspannen, lassen Sie Ihre Hände entspannt, Gesten langsam, Stimme leise.
25. Vermeiden Sie Anforderungen, die nicht erfüllt werden können. Sie müssen absolut sicher sein, dass das Kind in der Lage ist, das zu tun, was von ihm verlangt wird. Bestrafen Sie niemals einen Schüler, der wegen mangelnder Lernfähigkeit in der Schule schlecht abschneidet. Vorausgesetzt natürlich, dass all diese Aktionen unbeabsichtigt sind. Forderungen zu stellen, die das Kind nicht erfüllen kann, schafft eine unlösbare Konfliktsituation, aus der es keinen Ausweg sieht. Diese Situation ist unweigerlich nachteilig emotionale Sphäre Person. Setzen Sie Ihren Schülern Ziele. Verbringen interessante Lektionen dem Alter der Schüler angemessen.
26. Gestalten Sie die Präsentation anschaulich und fesseln Sie die Lernenden mit einer Vielzahl von Methoden, Sichtbarkeit und Inhalten. Gewöhnen Sie sich nicht an die Routine. Seien Sie vorsichtig, wenn Sie die Schüler ermutigen, aber nicht überfordern. Viel Abwechslung in einer Lektion ist nicht hilfreich, da Sie sich nicht richtig auf ein Thema konzentrieren können.
27. Denken Sie daran, dass verschiedene Schüler verschiedene Methoden Lernen durch ihre inhärenten Fähigkeiten und Eigenschaften.
28. Geben Sie den Schülern reichlich Gelegenheit, zwischen ihnen zu wählen verschiedene Aufgaben und Aktivitäten. Die Schüler können besser das tun, was sie persönlich interessiert und ihren Fähigkeiten entspricht.
29. Leiten Sie das Denken der Schüler zu höhere Stufen... Fordern Sie die Studierenden auf, sich nicht nur Informationen zu merken und zu identifizieren, sondern auch in der Lage zu sein, das Gelernte in der Praxis zu analysieren, zu bewerten und anzuwenden.
30. Lassen Sie die Schüler in Gruppen arbeiten. Das Bestreben, zu anderen aufzusehen, kann ein positiver Anreiz für gutes Benehmen sein.
31. Lass deine Handlungen von der Liebe leiten! Beziehungen, die auf aufrichtiger Liebe und Zuneigung basieren, entwickeln sich in der Regel richtig, auch wenn individuelle Fehler und Fehleinschätzungen des Lehrers unvermeidlich sind.
