კითხვის მეთოდური განვითარება (კლასი 1) თემაზე: ასოების გრაფიკული გარეგნობის დამახსოვრების მეთოდები. "წერილების სახელოსნო". თამაშები და სავარჯიშოები ასოების ვიზუალური გამოსახულების დასამახსოვრებლად

ფავზანა აიუპოვა

კითხვის უნარის ფორმირება აუცილებელია სკოლაში შემდგომი წარმატებული სწავლისთვის. მაგრამ არა ყველა ბავშვი სწრაფად დაეუფლება ამ უნარს. ეს ნაწილობრივ განპირობებულია იმით, რომ ბავშვები ცუდები არიან დაიმახსოვრე წერილის ვიზუალური სურათიაღრეული მსგავსი მართლწერა ასოები, ჩაწერეთ ისინი სარკისებურ გამოსახულებაში. ეს იწვევს კითხვის არასაკმარის შესრულებას და კითხვის გაგების დაქვეითებას. იმისათვის, რომ ბავშვმა მტკიცედ ისწავლოს ასოები, შეგიძლიათ გაატაროთ შემდეგი ბავშვებთან ერთად თამაშები და სავარჯიშოები.

1. სახელი ასოები... ბავშვები იცნობენ იმ ფაქტს, რომ ბგერა შეიძლება აღინიშნოს გრაფიკულად, ე.ი. წერილი. წერილებს მოკლედ ეძახიან, დაძაბულობის გარეშე "NS", "NS", ჩვენ ვაჩვენებთ შავ -თეთრ დაბეჭდილ ვერსიას.

ბავშვები პოულობენ დასახელებულს ასოები კუბების გვერდებზე

2. გთხოვთ დაასახელოთ როგორ გამოიყურება წერილი... ბავშვები ადარებენ წერილირეალური საგნებით, ფიგურებით, რიცხვებით, ცხოველებით, ადამიანებით. მადლობა ბავშვების გამოსახულება უფრო ადვილად იმახსოვრებს წერილის თვისებებს... თქვენ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ პოეტური ტექსტი გრაფიკის აღსაწერად გამოსახულების ასო:

F - ხოჭო დაფრინავს მინდორზე

დაიღალა სიარულით.

Z - წერილი"ზ"- ბოქლომი,

ჩვენ ვეძებთ მის გასაღებს გარიგებაში.

წერილები"G" არ მეშინია

წერილი"G" არ არის ბოროტი, არამედ კარგი ბატი!

3. ანალიზის შემდეგ ასოები(რა ელემენტებს აკეთებს წერილიროგორ განლაგებულია ეს ელემენტები სივრცეში, შეგიძლიათ ეს გამოთვალოთ ჩხირებიდან, თოკებიდან, ასანთიდან წერილი... მოცულობითი შეგრძნება წერილი(პოლისტიროლისგან, აღიარეთ იგი დახუჭული თვალებით.

4. ტაქტილური აღქმის გასავითარებლად შემოხაზეთ მონახაზი ასოებიხავერდის ქაღალდისგან დამზადებული.

5. უზრუნველსაყოფად გამოსახულების ასოშეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ხრიკი ჩვენ: შაბლონის კვალი ასოები;

ამოჭრა ასო მაკრატელი;

პლასტილინის მოდელირება,

ვრცელდება თესლიდან.

ავტომატიზაციისთვის ხმოვან-ალფანუმერულიკავშირებს შეუძლიათ შემოგვთავაზონ დიდაქტიკური თამაშები:

პანტომიმა "იცხოვრე წერილი» (ბავშვები გამოსახეთ ასო მთელი სხეულით) ;

- დახაზეთ ასო თქვენი თითებით;

განმარტება ასოებიზურგზე დაწერილი, პალმები: "Რა მე წერილი დავწერე?» ;

Აღიარება ასოებიდაწერილია სხვადასხვა შრიფტით;

მოძიება ასოებისხვადასხვა სიუჟეტში სურათები.

ეს მუშაობს " სემინარის წერილები"იძლევა დადებითს შედეგები: ბავშვები კარგები არიან დაიმახსოვრე ასოები და არ აურიო ისინი.

ლიტერატურა

T. E. Kovrigina, R. E. Sheremet, გასართობი სწავლება კითხვაზე, ვოლგოგრადი, 2007 წ

ალბათ ამ სტატიის სათაური თქვენთვის მოკრძალებულად მოგეჩვენებათ, ხოლო ავტორი - თავხედური. თქვენ ალბათ ფიქრობთ, რომ ავტორმა გამოიყენა ეს სათაური მკითხველის ყურადღების მისაპყრობად.

Დიახ ეს არის. ამ სათაურის მიზანია თქვენი ყურადღების მიპყრობა მართლაც ყველაზე ეფექტურ გზაზე, რომ ბავშვს უმოკლეს ვადებში ასწავლოთ რუსული ანბანის ასოები და ასწავლოთ ამ ასოების გამოთქმა ბგერებით. თქვენ თვითონ დარწმუნდებით ამ მეთოდის სიმარტივესა და ეფექტურობაში ამ სტატიის წაკითხვით და მისი დახმარებით დაიწყებთ თქვენს შვილს ასოების სწავლებას. სულ რაღაც ხუთი სეანსის შემდეგ, თქვენმა შვილმა კარგად იცის ყველა 10 ხმოვანი და დაიწყებს თანხმოვნების დამახსოვრებას, თუნდაც მანამდე არ იცოდეს ერთი ასო. და, რაც მთავარია, ის თამაშების დროს ისწავლის ასოებს და მტკიცედ დაიმახსოვრებს მათ.

მაგრამ პირველი, ცოტა გადახვევა. სანამ დაიწყებთ თქვენს შვილს წერილების სწავლებას, თქვენ უნდა გადაწყვიტოთ რისთვის სჭირდება ის. ზოგი მშობელი ამაყობს იმით, რომ მათ შეუძლიათ ასწავლონ წერილები ორი ან თუნდაც ერთი და ნახევარი წლის ბავშვებს. მაგრამ ეს უნდა გაკეთდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ დაიწყებთ თქვენს შვილს კითხვის სწავლებას. ნებისმიერი ცოდნა დაუყოვნებლივ უნდა პოულობდეს მის პრაქტიკულ გამოყენებას. და წერილების სწავლებას თავისთავად, ერთდროულად კითხვას სწავლების გარეშე, აზრი არ აქვს. არსებობს მრავალი სხვა, თანაბრად ეფექტური გზა ბავშვის მეხსიერების განვითარებისა და ტვინის სტიმულირებისათვის ფორმირების დროს. ასევე კარგია, თუ კითხვის სწავლის დაწყებისთანავე დაივიწყებს ბავშვს ეს ნაადრევად ნასწავლი ასოები და არ გამოთქვამს ისე, როგორც მას ადრე ასწავლიდნენ: იყავი, Ve, Ge ... ან იქნებოდა, შენ, Gee ..., წინააღმდეგ შემთხვევაში, როდესაც მისი წაკითხვა მას ძალიან აწუხებს. თქვენ ჰკითხავთ: "კარგი, თუ თქვენ ასწავლით ბავშვს წერილების კითხვასა და წერას ერთდროულად, მაშინ რა ასაკიდან არის უკეთესი დაწყება, ორი წლიდან უკვე შესაძლებელია?" მე მჯერა, რომ სახლში, ოჯახში, ამ ასაკის შვილ დედას უკვე შეუძლია სწავლა; მაგრამ ჯერ ნახევარი წუთის განმავლობაში, შემდეგ კი დღის განმავლობაში რამდენიმე წუთის განმავლობაში. თამაშის სახით აგებული ასეთი „გაკვეთილების“ შედეგად, ბავშვს განუვითარდება კონცენტრაციის უნარი რაიმე კონკრეტულ საქმიანობაზე, შემდეგ კი, სამი წლის ასაკიდან და ცოტა ადრეც კი, მას შეიძლება ასწავლოს წაიკითხავს მისნაირ ბავშვთა ჯგუფში. ნუ დაგავიწყდებათ, რომ კითხვის სწავლა და განსაკუთრებით ადრეული კითხვა უნდა მოხდეს იძულების გარეშე, თამაშში, პოზიტიური ემოციების ფონზე.

თამაშის მეთოდი ათი ხმოვნის შესწავლის 5 გაკვეთილში

ასე რომ, თქვენ გადაწყვიტეთ ასწავლოთ თქვენს შვილს წიგნების კითხვა. თქვენ, რა თქმა უნდა, დაიწყებთ მასთან ასოების სწავლით. რა თანმიმდევრობით უნდა ასწავლოთ მათ? რა თქმა უნდა, არა ანბანური თანმიმდევრობით და არა სრული არეულობით, როდესაც ბავშვი შერეულია ხმოვანთა და თანხმოვანთა თანხლებით.

საწყობებში კითხვის სწავლის საწყის ეტაპზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია ბავშვის მყარი ცოდნა ხმოვანთა ბგერების აღმნიშვნელი ათი ასოდან (შემდგომში, სიმარტივისთვის, მე მათ უბრალოდ "ხმოვანებს" ვუწოდებ). მე არაერთხელ მივაქციე ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ ცუდად კითხულობდნენ ბავშვები, თუნდაც სკოლის მოსწავლეები, ყოყმანობენ ხმოვანთა დასახელებაში და კითხვისას ისინი დაბრკოლდებიან, მახსოვს თუ არა ეს ეან იოან NS... იმის გათვალისწინებით, რომ უაღრესად მნიშვნელოვანია ათი ხმოვნის ცოდნა სრული კითხვისთვის (ისე, რომ ბავშვი არ "დაბრკოლდეს" ყველა საწყობში), მე შევიმუშავე ეს თამაშის ტექნიკა მათი სწრაფად შესასწავლად, რომელსაც მე წარმატებით ვიყენებ უკვე რამდენიმე წელია.

ამ მეთოდის ხუთი გაკვეთილიდან თითოეული ხანგრძლივობაა რამდენიმე წუთი. გაკვეთილები ტარდება კვირაში ორჯერ, ხოლო კვირის დანარჩენ ნაწილში მშობლები ბავშვთან ერთად იმეორებენ წინა გაკვეთილის შინაარსს დღეში ორიდან შვიდი წუთის განმავლობაში. მე გამოვთვალე, რომ ამ მეთოდის გამოყენებით ბავშვის ათი ხმოვნის სწავლებას სულ ერთი საათი სჭირდება.

მეთოდოლოგია ემყარება სიმბოლოების ჯგუფის მრავალჯერადი ჩვენებისა და სინქრონული ჟღერადობას მათი თანდათანობითი ნაწილობრივი ჩანაცვლებით, შემოთავაზებული გამოჩენილი მასწავლებლის გლენ დომანის მიერ. ამ შემთხვევაში, ამოცანას ხელს უწყობს ის ფაქტი, რომ რუსულ ენაზე ხმოვნები ქმნიან წყვილებს, რომლებიც თითქოს რითმდება: A - I, O - E, U - Yu, Y - I, E - E... მე შეავსე მრავალჯერადი ჩვენება ხუთი წამყვანი თამაშით, რომელიც მე შევიმუშავე.

• ამ მეთოდის გაკვეთილების მიზანია ბავშვს მიაწოდოს მყარი ცოდნა ათი ხმოვნის შესახებ ხუთ გაკვეთილზე. მშობლები ხშირად ფიქრობენ, რომ მათ შვილს ეს არ სჭირდება: "მან ყველა ასო იცის ორი წლის ასაკიდან". როდესაც თქვენ იწყებთ მას წერილების ჩვენებას, აღმოჩნდება, რომ მან ისინი მტკიცედ არ იცის. აბნევს ეთან იოან თან NS, არ იცის NS, NS, ზოგჯერ ფიქრობს, იხსენებს წერილს. კითხვის სწავლის დაწყებამდე ბავშვის ცოდნა ყველა ხმოვანზე ავტომატიზმამდე უნდა მივიყვანოთ.
• ასოების შესწავლის სხვა გზებიდან, რომლებიც ხშირად მხოლოდ ანელებს მათ ათვისებას და ართულებს მათ გამოყენებას ( ა- საზამთრო, და- თურქეთი ან ო- დონატის მსგავსად, NS- იულინას წერილი, ᲛᲔ ᲕᲐᲠ- ფარნის მქონე ძელის მსგავსი და ა.შ.), ეს ტექნიკა არის მარტივი და ეფექტური.

გაკვეთილი ნომერი 1

ჩაწერეთ ან ჩაწერეთ ხმოვანთა ასოები სქელ თეთრ ქაღალდზე, თითოეული ცალკე ბარათზე: ასოები A, O, U, Y, E- დიდი თამამი წითელი ბეჭდვით ბარათებზე 12 × 10 სმ ზომის და მე, ე, იუ, მე, ე- ოდნავ პატარა ზომის ლურჯი თამამი ასოებით ბარათებზე 9 × 10 სმ. პირველ გაკვეთილზე საჭიროა მხოლოდ ბარათები. ა, მე, ოჰ, იო.

ა	ᲛᲔ ᲕᲐᲠ
ო	იო

თითოეული ბარათის უკანა მხარეს, დაწერეთ ეს წერილი ხელით თქვენთვის, ისე რომ არ შეხედოთ წინა მხარეს თქვენი შვილისთვის წერილების ჩვენებისას.

კლასები შეიძლება ჩაატაროს მასწავლებელმა ან ბავშვის ერთ -ერთმა მშობელმა.

აჩვენეთ ხმოვანთა პირველი ორი წყვილი (A - Z, O - E).

მოათავსეთ ორი წყვილი ბარათი დასტაში, როგორც ეს ნაჩვენებია მარცხენა ილუსტრაციაში, უკანა მხარე თქვენსკენ. გადაიტანეთ ბარათი თქვენთან ყველაზე ახლოს აწინ (როგორც მარჯვენა ილუსტრაციაში ისარია მითითებული) და აჩვენე ის შენს შვილს. თქვი: "ეს არის ა". შემდეგ დააყენე შემდეგი ბარათი წინ და თქვი:" ეს არის ᲛᲔ ᲕᲐᲠ"; შემდეგ -" ეს - ო"; და შემდეგ -" ეს არის იოაჩვენე თითოეული ბარათი არა უმეტეს 1 წამისა. გააკეთე ეს სახალისოდ, თამაშის სახით. შეხედე არა ბარათებს, არამედ ბავშვის თვალებს, რომ ნახო სად იყურება და მიიქციე მისი ყურადღება. წერილები ადა ობავშვების უმეტესობამ უკვე იცის. შეგიძლიათ პაუზა გააკეთოთ და მიეცით ბავშვს შესაძლებლობა, თავად დაასახელოს ისინი. წერილები ᲛᲔ ᲕᲐᲠდა იოდაურეკეთ საკუთარ თავს სწრაფად, ბავშვის წინაშე, რათა არ მისცეთ მას შეცდომების დაშვების შესაძლებლობა. და ნუ სთხოვთ თქვენს შვილს გაიმეოროს ისინი. თქვენი ამოცანაა სწრაფად აჩვენოთ ეს ოთხი ასო და ამავე დროს წარმოთქვათ პატარა რითმა:

"ეს - ა"

"ეს - ᲛᲔ ᲕᲐᲠ"

"ეს - ო"

"ეს - იო"

ბავშვები ადვილად იმახსოვრებენ უფრო ხანგრძლივ ლექსებს და მით უმეტეს, რომ ისინი მალევე დაიწყებენ ასეთი მსუბუქი რითმის გამეორებას საკუთარ თავზე.

თუ მასწავლებელი ხართ, აუხსენით ბავშვის დედას კლასში, რომ მან უნდა აჩვენოს მას და უთხრას ეს ოთხი ასო ყოველდღე შემდეგ კლასამდე, სულ მცირე, ხუთჯერ. მიეცით მას ამის უფლება პირველად თქვენი თანდასწრებით, რათა შეძლოთ მისი გამოსწორება, თუ ის რაიმე არასწორედ იქცევა. თავისუფლად აუხსენით მშობლებს ყველაფერი ისე დეტალურად, როგორც მათ შვილებს და შეამოწმეთ როგორ გაიგეს ისინი თქვენ. ბარათები აურიეთ. სთხოვეთ დედას, რომ მოაწყოს ისინი სწორი თანმიმდევრობით. შემდეგ ის უნდა დაჯდეს ან დააყენოს ბავშვი მის წინ და შეხედოს თვალებში ასოების ჩვენებისას. მან უნდა გამოთქვას ბავშვისთვის უცნობი წერილები ნათლად და მის წინაშე. ტიპიური შეცდომაა, როდესაც დედა ამოიღებს მომდევნო ასოს და ინახავს მას მეორე ხელში, უკანასკნელი ასოს დაფარვის გარეშე. ამ შემთხვევაში ბავშვი ხედავს ორ ასოს ერთდროულად.

უთხარით დედას, რომ ყველა საშინაო დავალებას დღეში ნახევარი წუთი დასჭირდება, რადგან ერთი ასეთი ჩვენება ხუთ წამს გრძელდება. მნიშვნელოვანია მხოლოდ მათი გამოტოვება. თანდათანობით, უნდა გაიზარდოს პაუზა სიტყვის "ეს ..." შემდეგ, ხოლო თავად სიტყვა უნდა გამოითქვას კითხვის ნიშნის ქვეშ, თითქოს წაახალისოს ბავშვი თავად დაასახელოს ასოები. ბავშვმა უნდა დაასახელოს ასო. მან არ უნდა თქვას "ეს ა"ან" წერილი ამიეცი დედას ოთხი წერილი, რაც შენ გააკეთე, სთხოვე, რომ ისინი შენთან ერთად წაიყვანონ კლასში.

გაკვეთილი ნომერი 2

ამ გაკვეთილის დასაწყისში ბავშვები უკვე მეორდებოდნენ დედის შემდეგ ა, მე, ოჰ, იოდა კარგად ახსოვდა ისინი იმ თანმიმდევრობით.

გამაძლიერებელი თამაშები.

ახლა, ამ ოთხი ასოთი, თქვენ უნდა ითამაშოთ ხუთი გამაძლიერებელი თამაში ისე, რომ ბავშვებმა მტკიცედ დაიმახსოვრონ ისინი როგორც ნასწავლი რითმის თანმიმდევრობით, ასევე ცალკე.

განათავსეთ ოთხი ბარათი წყვილ მაგიდაზე ბავშვის წინ, ხმამაღლა დაურეკეთ მათ თანმიმდევრობით, სადაც ნაჩვენებია. ამის შემდეგ დაიწყეთ თამაში.

ა	ᲛᲔ ᲕᲐᲠ
ო	იო

1 თამაში. "ქარი".აუხსენით თქვენს შვილს, რომ წითელი ასოები დიდი ძმები არიან და ლურჯი ასოები პატარა ძმები. შემდეგ თქვით: "მოვიდა ქარი და აირია ყველა ძმა". თავად გადაურიეთ ასოები ისე, რომ თავდაყირა არ დადგეს. შემდეგ ბავშვმა დაალაგეთ ისინი წყვილებში, ხმამაღლა დაუძახეთ: ა- ახლოს ᲛᲔ ᲕᲐᲠ, ო- ახლოს იო(თავდაპირველად თქვენი დახმარებით).

მე -2 თამაში. "Დახუჭობანა".დაფარეთ პატარა ბარათები დიდი ბარათებით (თავზე წითელი ასოებით) და შეცვალეთ ამ წყვილების თანმიმდევრობა: "პატარა ძმები იმალებოდნენ დიდების ქვეშ და იცვლიდნენ ადგილებს ისე, რომ ელენემ ვერ იპოვა ისინი. გამოიცანი რომელი პატარა ძმა დაიმალა უფროსი ძმის ქვეშ რა ო? მართალია, ქვეშ ოდამალვა იო! და ქვეშ ა? მარჯვენა, ᲛᲔ ᲕᲐᲠ!"

მე -3 თამაში. "ხელახლა დამალვა".თქვენ თამაშობთ ერთნაირად, მაგრამ ამჯერად პირიქით - დიდი ძმები იმალებიან პატარების ქვეშ.

მე -4 თამაში. "ყორანი".გადაიტანეთ პალმები ბარათების ზემოთ, სწორი თანმიმდევრობით და თქვით: "ყორანი გაფრინდა, გაფრინდა, გაფრინდა, გაფრინდა და ... შეჭამა წერილი". სწრაფად დაფარეთ ერთ -ერთი ასო თქვენი პალმით: "რა ასო შეჭამა ყვავი?" სჯობს ორივე პალმით იმოძრაოთ ერთდროულად, ისე რომ ბავშვისთვის უფრო რთული იყოს იმის გამოცნობა, თუ რომელი წერილის დაფარვას აპირებთ. თუ მან ვერ მოახერხა სწრაფად რეაგირება, მოიშორეთ ხელისგულები ერთი წუთით და კვლავ დაფარეთ წერილი. თუ მაშინაც კი არ ამბობს, მითხარი, მაგალითად: ”გვერდით ო... მარჯვენა, იო! ”დროთა განმავლობაში ბავშვს ახსოვს ასოების ადგილმდებარეობა და ადვილად გამოიცნობს მათ.

მე -5 თამაში. "ბარათები".ახლა ითამაშეთ ბავშვთან ერთად იმავე კარტით, როგორც მოზრდილები. თქვენ აურიეთ ბარათები, შემდეგ გადააგდეთ ბარათი მის წინ მდებარე მაგიდაზე და ჰკითხეთ: "ეს რა არის?" სწორად დავარქვი - მოვიგე და ავიღე ბარათი, დავუშვი შეცდომა - ის სხვა სტუდენტმა აიღო, ხოლო სახლში - დედამ. აიღეთ დრო, რათა სხვა მოსწავლეებმა შეძლონ, მოუწოდონ ბავშვს, დაფიქრდეს. სცადეთ ბარათების წყვილი გადაყრა ჯერ: ჯერ ო, მისთვის იო, ა — ᲛᲔ ᲕᲐᲠდა ა.შ. თუ ბავშვი გაიმარჯვებს თავდაჯერებულად, გადაყარეთ წყვილებში, მაგრამ საპირისპირო მიზნით. შემდეგ დაიწყეთ მისი შემოგდება.

დედა, რომელიც ესწრება გაკვეთილს, ახსოვს და წერს, როგორ უნდა ითამაშოს ეს ხუთი თამაში სახლში. თქვენ გჭირდებათ მხოლოდ დღეში ერთხელ თამაში, თუ ბავშვი მეტს არ ითხოვს. მაგრამ ყოველ ჯერზე შეწყვიტე თამაში სანამ მას ჯერ კიდევ სურს თამაში: "ჩვენ დავასრულებთ თამაშს შემდეგ ჯერზე."

სამი წყვილი ხმოვანების ჩვენება (A - Z, O - E, U - Yu).

პირველი ორი წყვილი ასოებით ხუთი თამაშის შემდეგ, ამოიღეთ თქვენ მიერ გაკეთებული შემდეგი წყვილი ბარათი. უ - იუ, დაწერეთ ისინი საკუთარ თავზე და დაამატეთ დასტაში (გაკვეთილის შემდეგ მიეცით დედას ეს სტეკი, ექვსივე ასო).

ა	ᲛᲔ ᲕᲐᲠ
ო	იო
აქვს	NS

ახლა აჩვენეთ თქვენს შვილს სამი წყვილი ასო, როგორც თქვენ აჩვენეთ მას ორი წყვილი 1 გაკვეთილზე. მხოლოდ ამ დროს ბავშვი ეძახის პირველ ოთხ ასოს, თქვენ კი სწრაფად დაასახელეთ ბოლო ორი, თქვენ კი თავიდან აიცილებთ მას შეცდომების დაშვებაში (შეახსენეთ დედას ამის შესახებ). მიეცით დედას იგივე მითითებები, როგორც გაკვეთილის ნომერ 1 -ში. მომდევნო გაკვეთილზე, ჩვენების ორი ან სამი დღის განმავლობაში, ბავშვს ახსოვს ახალი რითმა:

"ეს - ა"

"ეს - ᲛᲔ ᲕᲐᲠ"

"ეს - ო"

"ეს - იო"

"ეს - აქვს"

"ეს - NS"

მიეცით დედას ეს ექვსი წერილი, რაც გააკეთეთ და სთხოვეთ, რომ თქვენთან ერთად წაიყვანოს შემდეგ კლასში.

ყურადღება!მე –2 გაკვეთილის დასრულების შემდეგ, დედა აჩვენებს შვილს დღეში რამდენჯერმე უკვე ამ სამ წყვილ ხმოვანს, მაგრამ იგი თამაშობს მასთან ჯერჯერობით მხოლოდ პირველ ორ წყვილს ( ა - მე, ო - ე) დღეში ერთხელ.

გაკვეთილი ნომერი 3

ამ გაკვეთილის დასაწყისში ბავშვებმა უკვე ისწავლეს რითმა:

"ეს - ა"

"ეს - ᲛᲔ ᲕᲐᲠ"

"ეს - ო"

"ეს - იო"

"ეს - აქვს"

"ეს - NS",

და ასოები ა, მე, ოჰ, იოხუთი დამამშვიდებელი თამაშის წყალობით, რომლებიც მათ იციან და გაფანტეს. ახლა თქვენ უნდა გააძლიეროთ ცოდნა მათ მიერ მიღებული ბოლო ხმოვანთა შესახებ აქვსდა NS.

გამაძლიერებელი თამაშები.

მოათავსეთ მომდევნო ექვსი ბარათი წყვილ მაგიდაზე ბავშვის წინ, დაასახელეთ ისინი ხმამაღლა იმ თანმიმდევრობით, რომელშიც ისინი ნაჩვენები არიან. შემდეგ ითამაშეთ მე –2 გაკვეთილში აღწერილი თამაშები.

აჩვენეთ თქვენს შვილს ეს სამი წყვილი ასო, როგორც ამას წინა გაკვეთილებზე აკეთებდით. როგორც ადრე, პირველ ოთხ ასოს ეძახის ბავშვი, ხოლო ბოლო ორს თქვენ სწრაფად ასახელებთ საკუთარ თავს, ხელს უშლით მას შეცდომების დაშვებაში (შეახსენეთ დედაშენს ამის შესახებ).

მიეცით დედას ყველა წერილი, რაც გააკეთეთ, სთხოვეთ, რომ თქვენთან ერთად წაიყვანოს შემდეგ გაკვეთილზე. უთხარით დედას, რომ საშინაო დავალებას ახლა ექვს წუთზე მეტი დრო დასჭირდება და შეახსენეთ, რომ მნიშვნელოვანია არცერთი მათგანი არ გამოტოვოთ.

ყურადღება!მიაქციეთ ყურადღება დედას, რომ ამ გაკვეთილის დასრულების შემდეგ ბავშვმა უნდა აჩვენოს ეს სამი წყვილი ხმოვანი დღეში რამდენჯერმე, გვერდით გადადოს მისთვის ნაცნობი ᲓᲐ ᲛᲔ... და საღამოს, თქვენ უნდა ითამაშოთ მასთან ერთად მხოლოდ პირველი სამი წყვილისთვის: A - I, O - Yo, U - Yu(ხოლო გარეშე NS,— და).

გაკვეთილი ნომერი 4

მეოთხე გაკვეთილის დასაწყისისთვის ბავშვებმა იციან შემდეგი ხმოვნები წყვილებში: A - I, O - E, U - Y, Y - Iდა ასოები A, I, Oh, Yo, U, Yuთამაშების დაფიქსირების წყალობით, რომლებიც მათ იციან და იფანტება. ახლა თქვენ უნდა გააძლიეროთ ცოდნა მათ მიერ მიღებული ბოლო ხმოვანთა შესახებ NSდა და.

გამაძლიერებელი თამაშები.

თქვენ უკვე მიხვდით, რომ ხმოვანთა რიცხვი, რომლითაც ჩვენ ვთამაშობთ გამაძლიერებელ თამაშებს, იზრდება ყოველ გაკვეთილზე: მეორე გაკვეთილზე ჩვენ ვთამაშობდით ოთხი ასოთი, მესამეში - ექვსს, ახლა კი ეს ხუთი თამაში რვა ასოებით უნდა ჩატარდეს.

მოათავსეთ მომდევნო რვა ბარათი წყვილ მაგიდაზე ბავშვის წინ, ხმამაღლა დაურეკეთ მათ იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ნაჩვენებია. შემდეგ ითამაშეთ მე –2 გაკვეთილში აღწერილი თამაშები.

ა	ᲛᲔ ᲕᲐᲠ
ო	იო
აქვს	NS
NS	და

სამი წყვილი ხმოვანების ჩვენება (U - U, Y - I, E - E).

ამჯერად თქვენ ამოიღეთ პირველი ორი წყვილი ბარათი. ᲓᲐ ᲛᲔდა ო - ე, და ამოიღეთ თქვენი გაკეთებული ბოლო წყვილი ე - ე... ჩაწერეთ ეს ბარათები უკანა მხარეს და დაამატეთ ისინი დასტაში. ნაჩვენები ასოების საერთო რაოდენობა ჯერ კიდევ ექვსია და რითმის დამახსოვრებაც ისეთივე ადვილია. ასევე მნიშვნელოვანია ასოები ედა იო, რომელსაც ბავშვები ხშირად აბნევენ, არასოდეს "ხვდებიან" როდესაც ნაჩვენებია: როდესაც ასო "მოვიდა" ემეოთხე გაკვეთილზე, წერილი იოუკვე წასული". ბარათები უკვე დაწყობილია შემდეგი თანმიმდევრობით.

აქვს	NS
NS	და
NS	ე

აჩვენეთ თქვენს შვილს ეს სამი წყვილი ასო, როგორც ამას აკეთებდით წინა გაკვეთილებზე. როგორც ადრე, ბავშვი უწოდებს პირველ ოთხ წერილს და ახალს მისთვის NSდა ეთქვენ სწრაფად დაურეკავთ საკუთარ თავს, არ აძლევთ მას შეცდომების დაშვების საშუალებას (კიდევ ერთხელ შეახსენეთ დედას ამის შესახებ). მიეცი დედას შენს მიერ დაწერილი ათივე წერილი, სთხოვე, რომ შენთან ერთად წაიყვანოს კლასში. უთხარით მას, რომ საშინაო დავალებას ახლა ექვს ექვს წუთზე მეტი დრო დასჭირდება და შეახსენეთ მას, რომ მნიშვნელოვანია არც ერთი არ გამოტოვოთ.

ყურადღება!მიაქციეთ ყურადღება დედას, რომ ამ გაკვეთილის დასრულების შემდეგ ბავშვმა უნდა აჩვენოს ბოლო სამი წყვილი ხმოვანი დღეში რამდენჯერმე, განზე გადადოს ცნობილი ხმოვნები ᲓᲐ ᲛᲔდა ო - ე... საღამოს კი, თქვენ უნდა ითამაშოთ მასთან მატჩები ერთხელ პირველი ოთხი წყვილისთვის: A - I, O - E, U - Y, Y - I(ხოლო გარეშე ე, ე).

კომენტარი გააკეთეთ სტატიაზე "ასოების სწავლის საუკეთესო საშუალება. ნაწილი 1"

კითხვის სწავლების მეთოდი არ გულისხმობს ასოების DO ცოდნას. და ასე გვასწავლეს. და არაფერი, ჩვენ ყველამ ვიცით ასოები :) ეს არ არის მხოლოდ ის, რომ ყველა პრაიმერსა და ანბანში ანბანი არის ბოლო გვერდი. და რა აზრი აქვს მხოლოდ ასოების სწავლას, ისინი მშვენივრად ახსოვს, როდესაც ნათელია ...

დისკუსია

ჩემმა 3.9 – მა, 2.5 – დან იცის ასოები, 3 – მდე ვისწავლე შრიფტები. მარტივი სიტყვები, სადაც ჩვეულებრივი სილაბები, გრძელიც კი იკითხება უპრობლემოდ (სიტყვები, როგორიცაა რძის ავზი, ტელევიზია და ა. მაგრამ მე საერთოდ არ ვისწავლე - ჯერ კუბურები გაისმა, შემდეგ ტაბლეტი თამაშებით, ასე რომ ვისწავლე. მან კარგად იცის დათვლა, მაგრამ მას აინტერესებს - უყვარს ასოები და რიცხვები. ჩვენ გვაქვს 4 ყუთი 150 მაგნიტური ასო თითოეული (ყველა ერთ გროვაში), ასე რომ მას უყვარს სიტყვების განთავსება, ჩვენ, რა თქმა უნდა, ვთხოვთ, მაგრამ მას სწრაფად ახსოვს. მე თვითონ თავისუფლად ვკითხულობ 4 -ში (ზღაპრები ბაღში მყოფ მთელ ჯგუფს).

ყველას დიდი მადლობა პასუხებისთვის! ბევრი გადავიტანე და ყველაფერს გავითვალისწინებ! :)

განყოფილება: სათამაშოები და თამაშები (ანბანისა და რიცხვების შესწავლის გეგმა ნახევარი წლის მოსამზადებელი ჯგუფისათვის). გთხოვთ გირჩიოთ თამაში სანამ გჭირდებათ რუსული ანბანი და მარტივი დათვლა, სასურველია ინტერაქტიული, ისე რომ ბავშვი ირჩევს ასოებს და საგნებს გარკვეული ასოებისთვის ...

დისკუსია

ნათლიებმა მოგვცეს ახალი წლის შეხება. ზუსტად ისე, როგორც თქვენ გსურთ - შეარჩიეთ ასო -რიცხვები, ინტერაქტიული და არა კომპიუტერი, ანუ ზიანი არ მიაყენოს მხედველობას. რა თქმა უნდა, ძვირადღირებული სათამაშო.

სიმართლე გითხრათ, მე არ დავამატებ 3 შესასვლელს ინტერაქტიულ თამაშებს. მე მირჩევნია მაგნიტური დაფები, მაცივრის მაგნიტები, ბარათები და ა.

ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო თამაში, რომელიც დაეხმარება ბავშვს დაიმახსოვროს რუსული ანბანის ასოები. ბავშვმა ჯერ უნდა შეარჩიოს ცხოველის სურათი, რომლის სახელი იწყება ასო "D" - ით, შემდეგ კი თავად იპოვნოს ასო "D" სიტყვაში "მეგობარი". თამაშის დასასრულს ბავშვს შეუძლია გამოიყურებოდეს ...

წერილების სწავლა. განვითარება, სწავლება. გოგოებო, მითხარით როგორ ვისწავლოთ ასოები ბავშვთან ერთად. ჩემი შვილი არის 4.5 წლის, როგორც მისი მეხსიერება არ არის ცუდი, მაგრამ როდესაც ჩვენ ვსხდებით წერილების შესასწავლად - ყველაფერი მართლაც ცუდია. ან მას არ სურს, ან სიმართლეს არ ახსოვს.

დისკუსია

და ეს ვარიანტი ჩვენთვის საუკეთესოდ მუშაობდა. ჩემს ქალიშვილს სურდა ჩემს კომპიუტერთან მისვლა. მე მას დავპატიჟე, რომ ჩემთან კომპიუტერთან ასოები ეთამაშა. მე დავიწყე მისი ასოების დიდი ასოების აკრეფა და მან გაიხსენა რა ასო იყო. და ეს უკვე საყვარელი გატარებაა! მან შეიძლება გაიღვიძოს და დაუყოვნებლივ მოითხოვოს კომპიუტერთან ასოების თამაში.

მხოლოდ მისი ნებით, სხვაგვარად არა.

და თუ თქვენ ვერ ხედავთ შედეგს მაშინვე, ეს არ არის ფაქტი, რომ ის არ არსებობს. რამოდენიმე კვირაში ჩემს შვილს აქვს ცოდნა, თუმცა bkv სწავლის დროს ის ყველა ხმოვანს უწოდებს "a", შემდეგ "y" ... :)

ჩვენ გვქონდა ასე:
ჩვენ ვკიდებდით ბარათებს ბინის გარშემო, სადაც ეს შესაძლებელი იყო და ვატარებდით ბავშვს წასაკითხად, შემდეგ იშლებოდა თემატური პლაკატები დიდი წარწერებით, რის შედეგადაც ეფექტი ისეთივე იყო, როგორც სიტყვები "სუპერმარკეტი" და "მეტრო", რომლებსაც პირდაპირ კითხულობს ნებისმიერი ბავშვი, რომელსაც კითხვაც კი არ ასწავლეს)))
და ჩვენ განვავითარეთ კითხვის თავისუფლება და თანმიმდევრულობა სპეციალური წიგნების გამოყენებით, სადაც ჯერ არის სიტყვები ერთი დახურული შრიფტით, შემდეგ ორი ღია, სამი ღია, ერთი ღია და ერთი დახურული და ა.
ამ მხრივ ტოლსტოის ანბანი ძალიან კარგია.

ჩვენ ვკითხულობთ მთელ სიტყვებს, უფრო ადვილი იყო როგორც ინგლისურის, ისე რუსულის შესწავლა. 3 წლის ასაკში ვაჟმა დაიწყო ასოების "დაჭერა" რუსული სიტყვებიდან და ინგლისურის განაწილება "სახლებში" (მის დაბადებამდე AY ასწავლიდა ბავშვებს მშობლებთან ერთად - დარჩა მასალები). ახლა ის კითხულობს რუსულ, მაგრამ არა ხანგრძლივ ტექსტებს და ინგლისურ წიგნებს, რომლებზეც წერია "3 -მდე". არ მახსოვს ზუსტად როგორ ვიცავდი გაზომვებს, მაგრამ თუ ეს გაინტერესებს, მაშინ მომწერე, მე გავზომე ჩემი ბარათები.

01/09/2003 20:40:12, ალტ

ასოების გრაფიკული გარეგნობის დამახსოვრების ტექნიკა

საყოველთაოდ ცნობილია, თუ რამდენად რთულია ბავშვისთვის კითხვის სწავლა, თუ მას კარგად არ ახსოვს ასოების გრაფიკული გარეგნობა, უჭირს ამოცნობა, დაკავშირება კონკრეტულ ბგერებთან. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ სასურველი შედეგის მიღწევა ხდება ორი გზით.

პირველი მათგანი არის დეტალური მუშაობა გაკვეთილზე ასოების გრაფიკულ გარეგნობაზე. შემდეგი ტექნიკა ხელს უწყობს ასოების კონფიგურაციის უკეთ დამახსოვრებას:

1. ასოს ფორმის ელემენტარული ელემენტარული ანალიზი (რა ნაწილებისგან შედგება ასო: ჯოხები თუ წრეები?);
2. ასოს კონფიგურაციის შედარება კონკრეტულ ობიექტებთან (რას ჰგავს ასო? რომელ ობიექტებშია დამალული ასო?);
3. ახალი წერილის შედარება უკვე ნასწავლთან (რა ასოს ჰგავს ახალი ასო?);
4. ეძებს წერილს საკლასო ოთახში და ინდივიდუალურ სალაროებში (იპოვეთ სახლი, რომელშიც წერილი ცხოვრობს.);
5. ასოს აგება: ჩამონტაჟებული ჩხირების, კუბების გამოტანა; პლასტილინისგან მოდელირება; ქაღალდის ამოღება (გააკეთე წერილი.);
6. რვეულებში წერილის აკრეფა, რვეულები უგულებელყოფილი ქაღალდით (ჩაწერეთ ასო.);
7. ასოების ამოცნობა წინადადებებში, ტექსტებში (დაითვალეთ რამდენჯერ ხდება ახალი ასო სტრიქონში, ტექსტში.);

მეორე გზა, რომელიც უზრუნველყოფს მოსწავლეებს დაიმახსოვრონ ასოების გრაფიკული გარეგნობა, არის ნასწავლი ბგერების და ასოების რეგულარული გამეორება. რა მექანიზმი უდევს საფუძვლად ფსიქიკურ პროცესებს, როდესაც მოსწავლეები იმახსოვრებენ ასოებს? ფსიქოლოგი თ.გ. ეგოროვმა აღნიშნა, რომ როდესაც ის ექვემდებარება აუდიტორულ ანალიზატორს, მისი საქმიანობა ასოცირდება შესაბამისი მეტყველების და საავტომობილო ორგანოების აქტივობასთან და იქმნება ასოციაციური ჯაჭვი: ფონემა - არტიკულაცია - ასო. ეს ჯაჭვი, თუ ის კარგად არის დაფიქსირებული, ჩნდება ბავშვის ტვინში ერთდროულად და იმისდა მიუხედავად, თუ რომელი ჯაჭვი ამ ბმულს ააქტიურებს ჩვენ მიერ. ბავშვი, რომელმაც წიგნიერების გაკვეთილზე მოისმინა კონკრეტული ხმა, დაუყოვნებლივ პასუხობს მას შესაბამისი მეტყველების აქტივობის პროცესებით და ზუსტად წარმოიდგენს ვიზუალურ გამოსახულებას - ასო, რომელიც შეესაბამება მეტყველების ამ ბგერას. ჩვენ იგივე გვექნება, როდესაც მას წერილს ვაჩვენებთ: მისი ნახვის შემდეგ ბავშვი დაუყოვნებლივ დაუკავშირებს გრაფიკულ გამოსახულებას გარკვეულ ფონემასთან და უპასუხებს შესაბამის არტიკულაციას.

მასწავლებლის ამოცანაა არა მხოლოდ ამ ასოციაციური ჯაჭვის შექმნა, არამედ მისი კონსოლიდაცია. ამიტომ, კითხვისა და წერის თითოეულ გაკვეთილზე მე გამოვყოფდი განსაკუთრებულ დროს ამ პრობლემის გადასაჭრელად. დიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს გაკვეთილის ისეთი ეტაპის არატრადიციულ საინტერესო მშენებლობას, რომელიც მიზნად ისახავს ნასწავლი ბგერების და ასოების გამეორებას. მათ შექმნეს მოსწავლე, რომ შეაფასოს წერილის გრაფიკული გარეგნობა; გააანალიზეთ მისი კონფიგურაცია, გაიხსენეთ ხმის ეკვივალენტები.

დაიჭირე წერილი.

აღჭურვილობა: ბარათები გაზეთებიდან, ძველი წიგნებიდან.

თამაშის აღწერა. ყველა სტუდენტი იღებს ბარათებს. მასწავლებლის სიგნალით ბავშვები იწყებენ ტექსტის სტრიქონიდან თვალიერებას, წრიალებენ მასწავლებლის მიერ მითითებულ ასოზე. გამარჯვებული არის ის, ვინც შემოხაზავს ყველაზე მეტ ასოებს.

შესაძლოა თამაშის ეს ვერსია: თამაში უფრო რთულდება. მასწავლებელი გვთავაზობს ორი ასოს დაჭერას. ბავშვები წრიალებენ ერთ ასოს და ხაზს უსვამენ მეორეს.

წერილები შეყვარებულები არიან.

აღჭურვილობა: ასოების ორი სვეტი მოთავსებულია დაფაზე: მეორეში ისინი იგივეა, რაც პირველში, მაგრამ განსხვავებული თანმიმდევრობით.

თამაშის აღწერა. მასწავლებელი გვთავაზობს პირველი სვეტიდან თითოეული ასოს პოვნას ასო - მეგობარი (იგივე) მეორე სვეტში და "მიაბა" მათ სტრიქონით - დაუკავშირდით ხაზს. გამოძახებული მოსწავლე პოულობს წყვილს.

შეიძლება არსებობდეს თამაშის ასეთი ვარიანტი: თამაშის აღჭურვილობა ინდივიდუალური ბარათებია. გამარჯვებული ის არის, ვინც შეყვარებულებს სხვაზე ადრე პოულობს.

ჰაერში დაწერე.

თამაშის აღწერა. მასწავლებელი იწვევს მოწვეულ მოსწავლეს წარმოიდგინოს, რომ ხელში ცარცი აქვს და ის წერილს წერს დაფაზე. მოსწავლე, კლასში ზურგით, ჰაერში ასხამს წერილს. ბავშვებმა გამოიცნეს რომელი წერილი დაწერა მან.

დაწერეთ ასო, რომელიც იწყებს ნივთის სახელს.

აღჭურვილობა: საგნის სურათები.

თამაშის აღწერა. მასწავლებელი აჩვენებს ობიექტის სურათს, ბავშვები განსაზღვრავენ სიტყვაში პირველ ბგერას - ობიექტს (მეორე, მესამე, ბოლო შეიძლება გამოყენებულ იქნას) და ჩაწერენ შესაბამის დაბეჭდილ წერილს. თამაში შეიძლება ჩატარდეს დაფაზე სამ ან ოთხ მოსწავლეს შორის შეჯიბრების სახით, ან შეგიძლიათ მასში ჩართოთ მთელი კლასი, ბოლოს და ბოლოს წყვილებში ორმხრივი შემოწმების ორგანიზებით.

გამოიცანი წერილი.

თამაშის აღწერა. დრაივერი არჩეულია. ის იხურება და ხელისგულებს იშვერს. მოსწავლეები რიგრიგობით უახლოვდებიან წინამძღოლს და წერენ წერილებს მის ხელისგულზე თითებით. ის, ვისი წერილიც არ იყო გამოცნობილი, ხდება მძღოლი.

ნახევრად ვედრო.

აღჭურვილობა: ეკრანი რვეულის ფურცლის ზომით, სალაროდან ასოების ბარათები.

თამაშის აღწერა. მასწავლებელი მალავს ბარათს ასოებით ეკრანის უკან, შემდეგ ამოიღებს მას ეკრანის უკნიდან ისე, რომ ასოს ნახევარი ჩანს (ზედა, ქვედა, მარჯვენა, მარცხენა). ბავშვები ასახელებენ ასოებს.

აირჩიეთ სწორი.

თამაშის აღწერა. დაფაზე, წყვილებში, დაბეჭდილია ამავე სახელწოდების ასოები: ერთი მათგანი სარკისებურ გამოსახულებაშია. გამოძახებული მოსწავლე შლის დაფაზე მცდარ წერილს და ასახელებს დარჩენილს.

როგორ გააკეთოთ მეორე ერთი ასოდან.

თამაშის აღწერა. დაბეჭდილი ასოები იწერება დაფაზე. მხიარული ფანქარი გიწვევთ იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ გააკეთოთ სხვა ერთი ასოდან. ბავშვები რიგრიგობით მიდიან დაფაზე. ისინი დაამატებენ ან აშორებენ აუცილებელ ელემენტებს და განმარტავენ: „G ასოდან მე გავაკეთე ასო P, ასოდან G - T, P, B; R - B, F ,; K - Zh; - დან b - B, B; C - O, Y, F; იუდან - N, P, T, O და ა.შ.,

ვწერ - ვწერ.

თამაშის აღწერა. ორი მოსწავლე მოდის დაფაზე: ერთი წერს, მეორე კი „აკრიფებს“ მასწავლებლის მიერ დასახელებულ წერილს. ყველა დანარჩენი სალაროებშია ნაპოვნი. თუ დაფაზე მყოფი ბავშვები კარგ საქმეს აკეთებენ, ისინი იღებენ უფლებას აირჩიონ თამაშში მონაწილეთა შემდეგი წყვილი და მისცენ მას დავალება. თუ რომელიმე წყვილი ცდება, მომდევნო წყვილს და ამოცანას ირჩევს მასწავლებელი.

წერილი დაიკარგა.

აღჭურვილობა: შესწავლილი ასოების ბარათები.

თამაშის აღწერა. საბეჭდი ტილოზე ნაჩვენებია ასოებით ბარათები, რომლებიც აღნიშნავენ ხმოვანთა ბგერებს და მათ შორის ერთს, რომელიც აღნიშნავს თანხმოვან ბგერას. ბავშვებმა უნდა განსაზღვრონ. რა ასოა "დაკარგული".

ტერემი - ტერემოკი.

აღჭურვილობა: მუყაოს სახლი გახსნილი კარით. სახლის უკანა მხარეს, ზღურბლის ქვეშ, წებოვანია ქაღალდის ზოლი (ჯიბე), რომელშიც შეგიძლიათ ჩასვათ ბარათი ასოებით.

თამაშის აღწერა. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს პატარა სახლს (კარი დაკეტილია), ხსნის კარს, რომლის უკანა ნაწილში ნაჩვენებია წინასწარ ჩასმული ასო, მაგალითადმ. მასწავლებელი სიტყვებით იკითხავს ზღაპარიდან: ”ვინ - ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში? ვინ - ვინ ცხოვრობს მოკლედ? " ბავშვებს ახსოვთ ცხოველები, ფრინველები, მწერები, რომელთა სახელები იწყება შესაბამისი ხმით:თაგვი, დათვი, ჭიანჭველა, ბუზიდა ა.შ.

მასწავლებელი ხურავს კარს, ცვლის წერილს და თამაში გრძელდება.

გადახედვა:

ბავშვთა სუნთქვის ხარვეზები გადალახულია ღრმა ინჰალაციისა და გრძელი ამოსუნთქვის განვითარებით, ბავშვებში მეტყველების დროს სწორად სუნთქვის უნარის განვითარებით. ორივე მიიღწევა თამაშით და ნაწილობრივ ტანვარჯიშის საშუალებით.

ქვემოთ მოცემულია თამაშის სავარჯიშოები სწორი სუნთქვის შესაქმნელად. მათი შესრულებისას აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვი არ აწიოს მხრები, ჩაისუნთქოს ცხვირით, ხოლო კუჭი გაბერილი იყოს, ამოსუნთქვა მცირდება. თავბრუსხვევის თავიდან ასაცილებლად, სუნთქვითი ვარჯიშების ხანგრძლივობაა 3-5 წუთი. დაიმახსოვრე: ბავშვმა ლოყები არ უნდა ამოისუნთქოს.

1. „აანთეთ სანთელი“ (ან ააფეთქეთ ჭურჭელი, მსუბუქი ბურთები, ქაღალდის ქუდები, ბამბის ბურთულები ჰორიზონტალურად ძაფზე, ქაღალდის ზოლები).
2. "დათვი ასწავლის ასოებს" (სხვადასხვა ტემბრისა და ინტონაციის ფერის ხმოვნების გამოთქმა: როგორც დიდი დათვი, როგორც პატარა დათვი, როგორც პატარა დათვის ბელი).
3. "მდუმარე ფილმი" (ამოიცანით ხმოვანი ბგერა არტიკულაციით და გამოთქვით იგი დიდი ხნის განმავლობაში - ამოსუნთქვისას).
4. "სპლინტი გახვრიტეს" (ინჰალაცია - შშშშშ).
5. "ცხოველებისა და ფრინველების ზარი" (ცხოველის სახელის მოსმენის შემდეგ, გამოთქვით ონომატოპეა ნელი ამოსუნთქვით).
6. "ააფეთქეთ ბუშტი" (ჩასუნთქვისას, ამოისუნთქეთ მუცელი, ამოსუნთქვისას დაისვენეთ მუცლის კუნთები; ბავშვი ხელისგულით აკონტროლებს დიაფრაგმის არეს).

ასე ვაბერებთ ბუშტს!

და ჩვენ ვამოწმებთ ჩვენი ხელით, (ჩაისუნთქეთ)

ბურთი გასკდა - ჩვენ ვსუნთქავთ,

ჩვენ ვისვენებთ ჩვენს კუნთებს!

სუნთქავს ადვილად ... თანაბრად ... ღრმად.

1. "საყვირი" (მიიყვანეთ შეკრული მუშტები სახეზე, მოათავსეთ ერთმანეთის წინ; ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ნელა ამოისუნთქეთ მილში: "pF").
2. "ხოჭო" (იჯექით სკამზე, აწიეთ ხელები გვერდებზე, ოდნავ უკან დაიწიეთ, ამოისუნთქეთ; ამოისუნთქეთ, აჩვენეთ რამდენ ხანს ზუზუნებს დიდი ხოჭო - "ჟ", ხოლო ხელები დაბლა ჩამოწიეთ).
3. კომარიკი. (ბავშვი ზის, სავარძლის ფეხებს იჭერს ფეხებით; ხელები ქამარზეა. თქვენ უნდა ჩაისუნთქოთ, ნელა გადაუხვიოთ სხეულს გვერდზე; ამოსუნთქვისას აჩვენეთ, თუ როგორ ირეკლება კოღო - "zz", სწრაფად დაბრუნდით საწყის პოზიციაზე; ახალი ინჰალაცია - და გადაუხვიეთ მეორე მხარეს.)
4. "Ნაჯახი". (ბავშვი დგას, ხელები სხეულის ქვემოთ აქვს ჩამაგრებული. სწრაფად ასწიეთ ხელები - ჩაისუნთქეთ, წინ მოხარეთ, ნელა ჩამოწიეთ "მძიმე ცული". თქვით: "უჰ!" - გრძელი ამოსუნთქვისას.)
5. "ყორანი". (ბავშვი ზის, მკლავები სხეულის ქვემოთ აქვს. სწრაფად ასწიეთ ხელები გვერდებზე ზემოთ - ჩაისუნთქეთ, ნელა დაუშვით - ამოისუნთქეთ. თქვით: "კარ!")
6. "Ბატები". (ბავშვი ზის, მოხრილი მკლავების ხელები მხრებზეა დაჭერილი. ამოისუნთქეთ სწრაფად, ნელა დახარეთ ტანი ქვემოთ, აიღეთ იდაყვები უკან, ხოლო დიდი ხნის განმავლობაში ამოისუნთქეთ, თქვით: "ჰა!" წადი! " ; "კაი!")

აუცილებელია ბავშვებს ასწავლონ ნელა საუბარი, ფრაზის დაწყებამდე სუნთქვა ცხვირით.

წერის მექანიზმი - წერის სწავლა სკოლის ერთ -ერთი ყველაზე რთული ნაწილია. წერა არის მეტყველების აქტივობის რთული ფორმა, მრავალ დონის პროცესი. იგი მოიცავს მეტყველების-აუდიტორულ, მეტყველებით-მოტორულ, ვიზუალურ, ზოგად მოტორულ ანალიზატორებს. წერა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ზეპირ მეტყველებასთან, მისი განვითარების ხარისხთან. იგი ემყარება მეტყველების ბგერების გარჩევის, მათ იზოლირებას მეტყველების ნაკადში და მათი გაერთიანების, სწორად გამოთქმის უნარს. სიტყვის დასაწერად ბავშვს სჭირდება:
განსაზღვრავს მისი ბგერის სტრუქტურას, თითოეული ბგერის მიმდევრობას და ადგილს;
შერჩეული ბგერის ასოცირება ასოს გარკვეულ გამოსახულებასთან;
ასოს რეპროდუცირება ხელის მოძრაობების დახმარებით.
წერა არის უმნიშვნელოვანესი ეტაპი, რომლის დროსაც დგება შემდგომი განათლების შესაძლებლობა. სამწუხაროდ, არიან ბავშვები და მათი რიცხვი ბოლო პერიოდში სტაბილურად იზრდება, რომლებიც წერისას ბევრ კონკრეტულ შეცდომას უშვებენ. ზოგჯერ ეს შეცდომები არ შეიძლება აიხსნას რაიმე წესით. ჩვეულებრივ, მოზარდები ასეთ შეცდომებს სასაცილოდ თვლიან და ხსნიან მათ მასწავლებლის მოსმენის უუნარობით, უყურადღებობით. დიახ, ეს ბავშვები ხშირად არ არიან მოაზროვნე, არასტაბილურები. მაგრამ ცუდი აკადემიური მოსწრების მთავარი მიზეზი არის ტვინის მექანიზმების განუვითარებლობა, რომლებიც ხელს უწყობენ წერის რთულ პროცესს. ბევრი უცხოელი მკვლევარი თანხმდება, რომ წერისა და კითხვის დარღვევები დაფუძნებულია დისფუნქციების ერთობლიობაზე: მეტყველების არასაკმარისი ფორმირება, ფლუვიალური უნარი, სხეულის ნიმუში და რიტმის გრძნობა. როგორც მნიშვნელოვანი ფაქტორი, მკვლევარები აღნიშნავენ წერისა და კითხვის დარღვევის მქონე ბავშვებს ზუსტი სივრცითი და დროებითი თანმიმდევრობის ანალიზისა და რეპროდუცირების სირთულეს. თუ ბავშვს აქვს დარღვევები ამ ფუნქციებში სულ მცირე ერთში: ბგერათა სმენითი დიფერენციაცია, მათი სწორი გამოთქმა, ხმის ანალიზი და სინთეზი, მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული მხარე, ვიზუალური ანალიზი და სინთეზი, სივრცითი წარმოდგენები, მაშინ დაუფლების პროცესის დარღვევა წერა შეიძლება მოხდეს - დისგრაფია.
დისგრაფია არის წერის სპეციფიკური აშლილობა, რომელიც გამოიხატება მრავალრიცხოვან ტიპურ მუდმივ შეცდომებში და წერის უნარების დაუფლების პროცესში ჩართული უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების ფორმირების არარსებობის გამო.

რათა დაეხმაროს ბავშვებს უკეთესად დაიმახსოვრონ ასო, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი ფანტაზიაზე, თუ როგორ გამოიყურება, ჩამოაყალიბონ ჩამთვლელი ჯოხებიდან, ამოიღონ იგი ქაღალდიდან, ამოიღონ დაკეცილი ფურცლიდან, გარდაქმნან უკვე ცნობილი ასოები (მაგალითად , w (ხოჭო) მიიღება k, f - დან p, t - დან d), იპოვეთ ასო ასოების სალაროში, შემდეგ კი სხვათა შორის, გაფანტული ან გადაბრუნებული ფლანელოგრაფზე ან დაწერილი ოდნავ განსხვავებული შრიფტით. მოსწავლეები ავსებენ გამოტოვებული ასოების თამაშს ასოების სწორად დაყენებით. "ნახევრად ვედრო". თქვენ შეგიძლიათ დაფაროთ დაფაზე დაბეჭდილი ასოები ქაღალდის ზოლით. წერილის უკეთ დასამახსოვრებლად, სასარგებლოა თითოეულ ბავშვს მისცეთ ბარათი სტიკერული ასოთი, რომელიც მოჭრილია ქაღალდისგან (შავი ხმოვანთათვის, ნაცრისფერი თანხმოვნისათვის). ბავშვები ატარებენ თითებს მის გასწვრივ ასოს მიმართულებით. მ. მონტესორის მიერ შემოთავაზებული ეს მეთოდი მრავალი ათეული წლის წინ იქნა გამოყენებული. სანამ "ასლი წიგნში" მუშაობდნენ, მას შემდეგ რაც დაიშალა შესწავლილი წერილის ყველა ელემენტი, ბავშვები წერენ მას "სრულმეტრაჟიან" ფურცელზე, შემდეგ ფურცელს იკეცავენ შუაზე, წერენ ნახევარში, შემდეგ მეოთხედზე. ფურცელი, მისი მერვე ნაწილზე და ასე შემდეგ, სანამ მისი ზომა მიუახლოვდება საჭიროს. ეს საშუალებას აძლევს მასწავლებელს დაინახოს ყველა ნაკლი და შეცდომა განსაკუთრებით რთული ასოების წერაში.

მრავალფეროვანი ვიზუალური მხარდაჭერისა და თამაშის ტექნიკის გამოყენებაროგორც გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვთა დახმარება ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციების ათვისებაში. სტუდენტების სირთულეები ლოგიკური ამოცანების შესრულებაში, მათ შორის ისეთებიც, რომლებიც საჭიროებენ ანალიზს და სინთეზს, საჭიროებს მუშაობის დამატებითი მეთოდების შემუშავებას, პირობების შექმნას, რის გამოც ხმის ანალიზისა და სინთეზის, შედარებისა და შედარების ოპერაციები ხორციელდება ყველაზე შეგნებულად და ნაყოფიერად. რა ამ მიზნებისათვის გამოიყენება ვიზუალური მხარდაჭერა და თამაშის ამოცანები. მოსწავლეები კონკრეტული სიტყვის ხმოვან ანალიზს ახორციელებენ პირობითი გრაფიკული სქემების გამოყენებით; შეადარეთ ხმოვნები და თანხმოვნები, რომელიც ემყარება არტიკულატორული აპარატის ორგანოების პოზიციის ვიზუალურ აღქმას.

ბილეთი 11

მსგავსი ინფორმაცია:

1. I სტუდენტური თვითმმართველობის სისტემის განვითარება უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო, სამეცნიერო და ინოვაციური საქმიანობის ინტეგრაციის პროცესში

თითოეული ბავშვის ცხოვრებაში არის მომენტი, როდესაც დგება დრო ასოების გაცნობისთვის. არ აქვს მნიშვნელობა რა ასაკში ხდება - 3 წლის ან 7 წლის ასაკში. ბავშვებს უკეთ ახსოვთ მათთვის საინტერესო მასალა, ითვისებენ ცოდნას, რომელიც დაკავშირებულია სხვადასხვა ქმედებებთან. ის, რაც პატარა კაცმა კბილებით შეეხო, ყნოსვა ან გასინჯა, სწრაფად და დიდხანს დაიმახსოვრებს. სკოლამდელი აღზრდისთვის მრავალფეროვანი დავალებების გამოყენებით, მოზრდილებს შეუძლიათ დაეხმარონ პატარას ისწავლოს რუსული ანბანის ასოების ვიზუალური სურათი.

თქვენ შეგიძლიათ დაიშალოთ სხვადასხვა მეთოდი ასო N. მაგალითის გამოყენებით იმისათვის, რომ უნარი უფრო სწრაფად იქნას მიღებული, თქვენ უნდა გამოიყენოთ ბავშვის სხვადასხვა გრძნობა.

ვიზუალური არხის გამოყენება

ასო H დამახსოვრება ხდება ძირითადად მხედველობის დახმარებით. სავარჯიშოები დაეხმარება პატარას აითვისოს გამოსახულება ვიზუალური ანალიზატორის დახმარებით.

პირველ რიგში, ზრდასრულმა ბავშვს უნდა აჩვენოს ასო ანბანში H გვერდით დახატული სურათი, რომელიც სიმბოლოა სიტყვას, რომელიც იწყება მყარი ხმით [n] - მაგალითად, "მარტორქა". ისინი პატარას აჩვენებენ სურათს, სთხოვენ დაასახელოს ვინ არის მასზე გამოსახული. შემდეგ ზრდასრული ამბობს: "მარტორქა - en". ბავშვი ამ ხმას დაუკავშირებს მარტორქის სურათს. როდესაც გარკვეული პერიოდის შემდეგ ზრდასრული აჩვენებს სიმბოლოს, ბავშვს ჯერ ახსოვს ის, რაც ნაჩვენებია სურათზე და მხოლოდ ამის შემდეგ დაიმახსოვრებს ასოს სახელი.

ამ სავარჯიშოსთან ერთად შეგიძლიათ ისწავლოთ ლიდია გრჟიბოვსკაიას ლექსი:

მარტორქა ყვირის მეგობრებს:

”მე წერილი მოგიტანე!

თქვენ უნდა იცოდეთ წერილი en

ახალი წლის აღსანიშნავად! "

პოეზიის ეს სტრიქონები დაეხმარება პატარას დააკავშიროს მარტორქის გამოსახულება ასო H– ს გამოსახულებასთან და დაიმახსოვროს მისი სწორი სახელი.

მას შემდეგ, რაც ამ ფორმის ასო დაეუფლება, თქვენ უნდა აჩვენოთ იგი ანბანით სურათების გარეშე ან მაგნიტური ანბანით. ბავშვი დაიმახსოვრებს სიმბოლოს მარტორქის ვიზუალურ გამოსახულებაზე დაყრდნობით.

კიდევ ბევრი გზა არსებობს დასამახსოვრებელი:

• შექმენით სიმბოლო ჩხირების, ლენტის პატარა ნაჭრების ან ფანქრებისგან. ეს სავარჯიშო იყენებს არა მხოლოდ ტაქტილურ რეცეპტორებს, არამედ ნამსხვრევების წარმოსახვასაც.
• სეირნობისას კენჭებიდან გადმოწერეთ სწორი ასო.
• მოხარეთ მავთული ისე, რომ მიიღოთ სწორი ასო.
• დახაზეთ ასო ფურცელზე და გაჭერით. შემდეგ ზრდასრულმა ადამიანმა უნდა გაჭრას სიმბოლო შუაზე (ვერტიკალურად ან ჰორიზონტალურად) და სთხოვოს პატარას, რომ კვლავ დაკეცოს.
• იპოვეთ სიმბოლო ქუჩაში განთავსებულ აბრებში - "STORE", "BANK" და სხვა. როდესაც ბავშვი ზუსტად ასრულებს დავალებას, შეგიძლიათ ჰკითხოთ მას სიტყვის რომელ ნაწილში (დასაწყისი, შუა, დასასრული) არის ასო.
• იპოვეთ და შემოხაზეთ ასო ჟურნალის, გაზეთის, ძველი წიგნის, რეკლამის ტექსტში. ერთადერთი პირობაა, რომ შრიფტი უნდა იყოს დიდი.

ტაქტილური ვარჯიშების გამოყენება

ბავშვის ტაქტილური შეგრძნებები ასევე უნდა იყოს დაკავშირებული ასო n- ს დაუფლებისას. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ვარჯიშები ააქტიურებს პატარა ადამიანის ტვინის მუშაობას.

• დახატეთ სიმბოლო ბავშვის ხელისგულზე, სთხოვეთ ბავშვს დახუჭული თვალებით გამოთქვას მისი სახელი - "en".
• დახაზეთ "H" პალმებით ერთმანეთის პარალელურად და ცერა თითის ერთმანეთის პერპენდიკულარულად.
• თეთრი ქაღალდის ფურცელზე დახაზეთ სიმბოლო აკვარელის საღებავში ან გუაში ჩაფლული თითით.
• პლასტილინის ან მარილის ცომისგან ასოს ჩამოსაყალიბებლად, დაამშვენეთ მიღებული ფიგურა.
• დახაზეთ ასო H თითით ნამსხვრევებზე, თხელი ფენით მიმოფანტული ჰორიზონტალურ ზედაპირზე.

აუდიო არხის გამოყენებით

ვიზუალური სურათის შესწავლის პარალელურად აუცილებელია სავარჯიშოების შესრულება, რაც ხელს უწყობს ბავშვის უნარის ფორმირებას მძიმე ბგერის [n] და რბილი ხმის [n '] ზეპირ მეტყველებაში.

• ზრდასრული წარმოთქვამს რიგ სილაბებს (არა, ზო, ჩვენ, უკი, ნა, ნია, ჩვენ, ოჰ, მაგრამ, სი, კარგად, ტე, ნუ, ჰო, არა, ნე, დიახ, არა). თუ ბავშვმა მოისმინა შრიფტი მძიმე ხმით [n] ან რბილი ხმით [n '], მაშინ მან უნდა დააკაკუნოს ხელები ან დაარტყას ფეხი.
• ზრდასრული გამოთქვამს ნებისმიერ სიტყვას, თუ ბავშვი ისმენს სიტყვას მძიმე ხმით [n] ან რბილი ხმით [n '], მაშინ მან უნდა დაარტყას ხელები ან დაარტყას ფეხი.
• ზრდასრული კითხულობს ლექსს, შემდეგ კი სთხოვს პატარას დაარტყას ხელები ან დაარტყას ფეხი, როდესაც ბავშვს ესმის მძიმე ხმა [n] ან რბილი ხმა [n '] სიტყვაში. საბჭოთა კლასიკოსების პოეტური ტექსტები, როგორიცაა სამუილ მარშაკი, შესაფერისია ამ სავარჯიშოსთვის: "მარტორქა რქებით იჭმუხნება - ნუ შეაწუხებ მარტორქას", ჰენრიხ საპგირი: "ბოდიში მარტორქას,

წიგნს რქა არ დაადოთ.

Შენ კითხულობ. Ეს მარტივია:

ძაფები, მაკრატელი, თხელი ".

ბავშვის სწორი განვითარება შეუძლებელია დამატებითი აქტივობების გარეშე. თუ დედებს და მამებს, ბებიებს და ბაბუებს სურთ, რომ მათმა შვილებმა სწრაფად დაიმახსოვრონ მთელი ანბანი, მაშინ აუცილებელია ზემოაღნიშნული სავარჯიშოების შესრულება. ამის გაკეთება შეგიძლიათ ყოველდღიურად ან ყოველ მეორე დღეს. სავარჯიშოები უნდა ჩატარდეს მხიარულად, თვალყური ადევნოს დროს ისე, რომ ბავშვი იყოს საინტერესო და კომფორტული. გაკვეთილი უნდა შეწყდეს, თუ ბავშვი იწყებს ყურადღების მიქცევას.