Schiță de activități educaționale directe cu preșcolarii din grupa mijlocie a grădiniței. Tema: „Ziua Cunoașterii”
Integrarea domeniilor educaționale:
1. Cunoașterea
2. Comunicare
3. Socializarea
4. Citirea ficțiunii
5. Creativitate artistică
6. Cultura fizică
7. Securitate
8. Muzica
Sarcini:
Cunoașterea
1. Formează-ți o idee primară a școlii.
2. Discutați cu copiii informații despre evenimente care depășesc mediul lor imediat obișnuit.
3. Da-ti o idee ca casele in care locuiesc (gradinita, scoala) sunt structuri arhitecturale.
4. Dezvoltați ideile copiilor despre forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.
5. Să dezvolte capacitatea de a identifica caracteristici speciale folosind analizoare vizuale și tactil-motorii.
Socializare
6. Extindeți sfera acțiunilor independente ale copiilor în alegerea unui rol, dezvoltați capacitatea de a selecta obiecte și atribute pentru joc în conformitate cu intriga.
Citirea ficțiunii
7. Dezvoltați o înțelegere că puteți învăța o mulțime de lucruri interesante din cărți.
Creativitate artistică
8. Predați tăierea, începând cu dezvoltarea abilității în linie dreaptă, tăindu-le în 2 sau 4 părți. Dezvoltați capacitatea de a face modele din dungi pentru un marcaj. Învață să folosești foarfecele corect.
Cultură fizică
9. Dezvoltați capacitatea de a merge și a alerga, coordonând mișcările brațelor și picioarelor. Continuați să întăriți capacitatea de a nu ciocni unul de celălalt.
Muzică
10. Continuați să dezvoltați la copii un interes pentru muzică și dorința de a o asculta.
Siguranță
11. Învață cum să folosești foarfecele corect.
12. Dezvoltați abilități de comportament sigur în jocurile în aer liber.
Metode și tehnici:
Practic; Vizual (ilustrări narative despre școală, grădiniță; imagini cu subiect - rechizite).
Verbal (convorbiri, exprimare literară, întrebări);
Jocuri (moment surpriză).
Materiale si echipamente:
Ilustrații tematice, rechizite școlare, echipamente pentru jocul de rol „Magazin”. Materiale pentru aplicare. Înregistrări audio ale cântecelor lui V. Shainsky „Twice two is four”, „It’s fun to walk together”. Un set de cuburi, un algoritm pentru construirea unei grădinițe.
Forme de organizare a activităților comune
| Activități pentru copii | Forme și metode de organizare a activităților comune |
| Motor | Joc în aer liber „Găsește o pereche”, lecție de educație fizică „Construirea unei case” |
| Jocuri | Joc de rol „Magazin”, intriga „Departamentul de rechizite”. |
| Productiv | - construcție din cuburi „Construirea unei grădinițe”; - aplicație marcaj. |
| Cognitiv și de cercetare | Rezolvarea situațiilor problematice „Ce să faceți?” |
| Comunicativ | Convorbiri „Despre rechizite”, „1 septembrie – Ziua Cunoașterii”, „Copiii merg la școală”, întrebări. |
| Muzical și artistic | Ascultând muzica lui Shainsky „Este distractiv să mergi împreună”, „Ei predau la școală” |
| Citirea (înțelegerea) | S. Marshak „Prima zi a calendarului” |
| Evenimentul final | Divertisment muzical „Ziua Cunoașterii” |
Logica activităţilor educaţionale (grupa mijlocie). Subiect: Conversație „Bună școală!” Integrare: Comunicare (dezvoltarea vorbirii), socializare, educație fizică, muzică.
| № | Activitățile profesorului | Activitati ale elevilor | rezultat asteptat |
| 1 | Moment organizatoric: Recitarea catrenului: „Septembrie a venit cu ploaie și frunze căzute. Și păsările zboară, dar copiii trebuie să meargă la școală.” Arată ilustrații pentru catren și îi invită pe copii să îl repete. | Ascultați cu atenție versonele și priviți ilustrațiile. Repetați catrenul împreună cu profesorul. | Ei știu să repete catrene după profesor. Arătați sensibilitate față de expresia artistică. |
| 2 | Citind povestea lui N. Sladkov „Toamna este în prag”. | Ascultați cu atenție povestea și amintiți-vă personajele ei. | Dezvoltarea atenției și a memoriei. Capacitatea de a asculta și de a reține ceea ce se aude. |
| 3 | Conversație bazată pe povestea lui N. Sladkov „Toamna este în prag”. Se oferă să numească personajele din poveste și să îți exprimi atitudinea față de ele. | Ei spun povestea pe care au auzit-o, numesc toate personajele, primele semne ale toamnei și își exprimă ideea despre școală. | Capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului și de a-și exprima punctul de vedere. Exprimați o atitudine pozitivă față de schimbările din natură. |
| 4 | Exercițiu fizic. Joc de vorbire „Frunze care cad”. Stând în cerc, profesorul citește textul și arată mișcări în conformitate cu textul. | Stând în cerc, efectuați mișcări corespunzătoare textului jocului. | Dezvoltarea atenției, coordonarea mișcărilor. Emoții pozitive în timpul activității fizice. |
| 5 | Mișcări ritmice la sunetele melodiei „Toamna”. Afișează mișcări. | Copiii, cu frunzele de toamnă în mână, repetă mișcările după profesor. | Înălțare emoțională. Abilitatea de a efectua mișcări pe muzică. |
| 6 | Reflecție: Vă invită să vă amintiți titlul poveștii, ce vă amintiți cel mai mult, pentru a explica unde merg copiii toamna. | Ei spun că au învățat ceva interesant din povestea unde copiii se grăbesc pe 1 septembrie. | Capacitatea de a continua o conversație. Arătați interes pentru școală. |
Logica activităţilor educaţionale (grupa mijlocie). Subiect: „Ne vom aminti toate cifrele.” Integrare: Cogniție (FEMP), comunicare, educație fizică.
| № | Activitățile profesorului | Activitati ale elevilor | rezultat asteptat | |
| 1 | Punct organizatoric: „Geanta minunată”. El sugerează să scoată o figură geometrică din geantă și să o numească (cerc, pătrat, triunghi). | Pe rând, scoateți figurile din geantă și denumiți-le. | Consolidarea cunoștințelor despre formele geometrice și caracteristicile acestora. | |
| 2 | Exercițiul „Aranjați formele”. Sugerează aranjarea formelor geometrice în funcție de formă. | Ascultați cu atenție sarcina și finalizați-o, aranjand figurile în funcție de formă. | Abilitatea de a găsi și descrie forme geometrice | |
| 3 | Fiz. minute „Putem.” Afișează mișcări în conformitate cu textul. | Efectuați mișcări conform textului. | Arătați emoții pozitive în timpul activității fizice. | |
| 4 | Sarcina „Finalizează figura” Oferă să completezi figura lipsă în celula goală a „casei figurilor” | Determinați numele figurii care ar trebui să stea într-o celulă goală și desenați-o. | Păstrați condiția necesară în memorie atunci când efectuați o sarcină matematică. | |
| 5 | Reflecție: Oferă găsirea de obiecte în formă de cerc, pătrat, triunghi. | Găsiți și denumiți obiecte sub formă de forme geometrice. | Ei au o idee despre formele geometrice și acționează cu concentrare pe toată durata lecției. | |
Logica activităţilor educaţionale (grupa mijlocie). Subiect: „Baloane”. Integrare: creativitate artistică (desen), cogniție, comunicare, educație fizică, siguranță, socializare.
| № | Activitățile profesorului | Activitati ale elevilor | rezultat asteptat |
| 1 | Moment organizatoric: Cuvânt literar: citirea poeziei de I. Maznin „Pe măsură ce am crescut în timpul verii, mă pregătesc de școală.” | Ascultă cu atenție poezia | Arătați sentimente și emoții pozitive atunci când ascultați o poezie. |
| 2 | Afișează imagini cu copii care merg la școală. El vorbește despre unde merg copiii și pune întrebări. | Privește imaginile și răspunde la întrebările profesorului. (ce este în mâinile copiilor) | Ziua de introducere în cunoaștere, arătând interes pentru școală. |
| 3 | Fiz. minute „Broasca sare”. Pronunță cuvintele textului și arată mișcările corespunzătoare. | Ascultați textul și efectuați mișcări în conformitate cu textul. | Formarea abilităților de mișcare ritmică, potrivirea exercițiilor cu textul. |
| 4 | Moment surpriză. „Clown cu baloane”. Spune că va merge la școală cu baloane și flori. Oferă de luat în considerare baloanele. | Ei ascultă povestea clovnului, le examinează și le verifică culoarea. | Abilitatea de a vorbi, de a descrie bile, de a determina forma și culoarea acestora. O atitudine prietenoasă față de ceilalți. |
| 5 | Oferă să deseneze baloane. Arată cum să le descrieți corect. Amintește cum să folosiți vopselele și pensulele. | Ascultați cu atenție profesorul și așezați corect foaia. | Cunoștințe și capacitatea de a lucra cu vopsele. Abilitatea de a descrie obiecte ovale și rotunde pe o foaie de hârtie. |
| 6 | Gimnastica cu degetele „Degetele noastre sunt obosite.” Spune cuvintele de gimnastică și arată mișcările corespunzătoare ale mâinilor și degetelor. | Efectuați mișcări ale degetelor în conformitate cu textul. | Capacitatea de a efectua mișcări ale degetelor în conformitate cu textul. |
| 7 | Reflecție: Se oferă să vorbească despre baloanele tale. | Ei vorbesc despre munca lor, despre forma și culoarea baloanelor pe care le-au desenat. | O atitudine emoțional pozitivă față de creativitatea artistică. |
Logica activităţilor educaţionale (grupa mijlocie). Subiect: „Grădinița noastră preferată”. Integrare: Cogniție (Copilul și lumea din jurul nostru), comunicare, cunoaștere, citire literatură, educație fizică, socializare.
| № | Activitățile profesorului | Activitati ale elevilor | rezultat asteptat |
| 1 | Moment organizatoric: Se vorbește despre schimbările din grădiniță (copiii au mers la școală, au venit „copii noi”) | Ascultă povestea | Interes pentru schimbări în grădiniță și școală. |
| 2 | Tur al grădiniței. Conversaţie. Prezintă grupuri, birouri, săli de sport și muzică, bucătărie, spălătorie. Denumește profesiile oamenilor care lucrează în grădinițe și școli. | Ascultați cu atenție profesorul, priviți sediul. | Cunoștințe despre lucrătorii grădiniței, capacitatea de a menține o conversație. |
| 3 | Jocul „Obiectele cui?” Afișează reprezentanții profesiilor în imagini, sugerează găsirea de imagini care ilustrează obiectele necesare acestor oameni. | Găsiți imaginile necesare în conformitate cu reprezentanții profesiilor. | Capacitatea de a compara imagini cu profesiile oamenilor de la grădiniță și școală. |
| 4 | Minutul de educație fizică „Transformări” Afișează exerciții corespunzătoare textului. | Încălzește mușchii și articulațiile. | |
| 5 | Citind poezia „Nu știu ce e în neregulă cu mine”. Pune întrebări despre poezie. | Ascultă o poezie. Răspundeți la întrebări. | Capacitatea de a vorbi, a aminti ceea ce se aude, a răspunde la întrebări. |
| 6 | Reflecție: Se oferă să numească reprezentanți ai profesiilor care lucrează în grădiniță și școală | Numiți profesiile persoanelor care lucrează la grădiniță și la școală. | Formarea unei idei despre angajații grădiniței. Respect pentru munca adulților. |
Logica activităţilor educaţionale (grupa mijlocie). Subiect: „Model de grădiniță”. Integrare: Cogniție (construcție), comunicare, citire literatură, educație fizică, socializare.
| № | Activitățile profesorului | Activitati ale elevilor | rezultat asteptat |
| 1 | Moment organizatoric: Citește poezia „Bună dimineața!”, învățată anterior cu copiii. | Recită poezia împreună cu profesorul. | Interes pentru cuvinte artistice (poezii) |
| 2 | Constructie. Se oferă să devină constructori o vreme și să facă fapte bune, să construiască o grădiniță și o școală. Vă solicită să vă amintiți numele materialelor de construcție. | Copiii aleg ce să construiască și denumesc materialul de construcție. | Abilitatea de a lucra în perechi, de a construi clădiri din materiale de construcție mari și mici. |
| 3 | Un set de exerciții generale de dezvoltare „Jolly guys”. Afișează exerciții care se potrivesc cu textul. | Faceți exercițiile conform textului. | Încălzește mușchii și articulațiile. Manifestarea interesului pentru participarea la exerciții fizice. Îmbunătățirea abilităților motorii. |
| 4 | Reflecție: Oferă luarea în considerare a școlilor și grădinițelor rezultate (evaluare pozitivă indirectă) | Ei vorbesc despre clădirile construite și discută coerența rezultatelor așa cum a fost planificat. | Capacitatea de a proiecta modele de grădiniță și școală conform propriilor planuri. Interacționați activ și amabil cu profesorii și colegii. |
Despre tot ce este în lume:
În 1930, filmul „The Rogue Song”, despre răpirea unei fete în Munții Caucaz, a fost lansat în America. Actorii Stan Laurel, Lawrence Tibbett și Oliver Hardy au interpretat escrocii locali în acest film. În mod surprinzător, acești actori seamănă foarte mult cu personajele...
Materiale de sectiune
Lecții pentru grupul mai tânăr.
Introducere: (muzică)
Băieți, uitați-vă câte flori și plante sunt astăzi în grupul nostru! Toate sunt atât de frumoase, diferite, mari și mici!
2. Conversație.
Se bate în uşă. Cine a venit la noi?
Toffee: Bună, să ne prezentăm, mă numesc Toffee!
Cât de frumos ești! Ce face grupul tău unic? Sunt foarte curioasa!
Educatoare: Băieți, să-i spunem lui Iriska ce este?
Educator: Îți voi spune ghicitori și le vei ghici:
Toffee: Îmi plac și ghicitoarele. Pot să fac și ghicitori și să ghicesc?
Flori - un coș
Cu un centru galben
Cămașă albă.
Bun... (muşeţel)
Mândră soră,
Ea este regina tuturor florilor.
Îi este frică de venirea înghețului.
Și numele este regina ... (Trandafir)
Toată lumea este fericită pentru ea de Anul Nou,
Chiar dacă ținuta ei este zgârietă ! molid
Fund alb, sus verde -
Crângul de vară este cel mai frumos!
Sunt dungi pe trunchi.
Bun... (mesteacan)
El va sta în pădure ca un cavaler,
Îți va da ghinde la timp.
Atât pădurarul, cât și tăietorul de lemne
Suntem familiarizați cu el. Acest... (stejar)
Minunata floare
Ca o lumină strălucitoare.
Magnific, important, ca un domn,
catifea delicata... (lalea)
Educatoare: Bravo, bineînțeles, acestea sunt flori!
Butterscotch: Bravo! Și acum vă voi spune ce știu despre flori.
Ce? Floare
Unde? Într-o oală
Care? Verde, mare
Ce face? Crește, purifică aerul
Pentru ce? Ca sa putem respira aer curat si va fi frumos in grup
Cum se schimbă? Înflorește, se îngroașă, ajunge la lumină
Educatoare: Bravo! Dar ce păcat, pentru că vine iarna și acum nu vom vedea frumosul club decât în vară. Ce facem?
Toffee: Sau poate vom face niște poieni frumoase? Uită-te la cele două paturi de flori pe care le avem.
3.Aplicat.
Educator: Dar ce le lipsește? Ce crezi că se poate face pentru a face aceste paturi de flori frumoase și colorate? Dreapta! Desenați sau lipiți flori pe ele. Tu și cu mine ne vom împărți în două grupuri. Fiecare grup își va face propriul pat de flori.
Educator: Butterscotch, ce masă vei folosi pentru a face luminișul? Alege!
Uite, băieți, câte flori sunt pe masă în fața voastră. Alege orice floare care iti place. Ai ales? Acum luați peria de lipici într-o mână și puneți floarea pe tablă. Înmuiați peria în lipici și întindeți lipiciul pe floare. Vezi cum o facem. Acum ia-ți floarea și lipește-o pe patul de flori. Înmuiați ușor floarea cu un șervețel! (Copiii, împreună cu profesorul și Toffee, fac o pajiște cu flori).
Copiii lipesc flori Sunete muzicale
Educator: Uite cum arată acum paturile noastre de flori! Cum s-au schimbat? Toffee: Au devenit frumoase și colorate și frumoase!
Fizminutka (muzică)
Florile noastre minunate
Petalele înfloresc.
Briza respiră puțin,
Petalele se leagănă.
Florile noastre stacojii
Petalele se închid.
Ochii sunt inchisi,
Ei dau din cap. (de 2 ori)
4. Plantarea semințelor de stejar.
Educator: Băieți, ați văzut în zona în care ne plimbăm, există un pat de flori? Ce credeți că putem planta pe site-ul nostru? Așa este, plantează flori, tufișuri și copaci!
Toffee: Și am stejari magici! Haide, să-i punem la închisoare?
Educator: Pentru a planta stejari, vom avea nevoie de pământ, căni, apă, o lingură și, bineînțeles, ghindele în sine. În primul rând, turnăm pământul într-un pahar, îl udăm, facem o mică adâncitură în pământ (cu o lingură), punem acolo o ghindă, o stropim cu pământ și o udăm cu o cantitate mică de apă. Bine făcut! Cum lucrați împreună?
Copiii se așează (se joacă muzică)
Toffee: Băieții noștri sunt grozavi! Ce treabă bună ai făcut astăzi!
Educator: Băieți, să ne amintim. Ce am făcut tu și cu mine? Băieți, să cântăm un cântec stejarilor noștri?
"Stejar"
„Eroul stejarului de o sută de ani,
Crești mai sus și mai lat
Stejar centenar în trei circumferințe
iepurașii nu-l pot îmbrățișa”
Toffee: Bine făcut! Acum, stejarii tăi vor crește cu siguranță. Și ca să vedeți cum cresc, vă voi oferi un album de observații. Unde vei nota toate observațiile tale.
Și acum este timpul să-mi iau rămas bun de la tine! La revedere!
Vom pune stejarii noștri pe pervazul grupului și vom vedea cum cresc. Vom avea grijă de ele, le vom uda și le vom fertiliza?
Acum este timpul să mergem să ne spălăm pe mâini. Să ne luăm la revedere tuturor!
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 85 tip combinat” orașul Orel Mukhina E.I. - Categoria de calificare Profesor I
Subiect: Joc de practică „În căutarea incompetenților” .
Obiective educaționale:
- Faceți cunoștință copiilor cu opera lui Y. Akim "Incompetent"
- Faceți-i pe copii conștienți de importanța procedurilor de igienă
- Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre articolele de igienă personală: pieptene, săpun, prosop, periuță de dinți, batistă și abilitățile de utilizare a acestora.
- Cultiva obiceiul de a avea grijă de aspectul tău,
- Pentru a dezvolta abilitățile copiilor în folosirea și îngrijirea periei de păr
- Cultivați dorința de a fi curat, îngrijit și muncitor.
Material: carte de Y. Akim "Incompetent" , o scrisoare, o minge, poze cu părți ale corpului și obiecte pentru îngrijirea lor, șorțuri, piepteni pentru fiecare copil, săpun, lighene cu apă, bureți pentru spălarea vaselor, perne, o cutie poștală, ilustrații pentru cartea lui Y. Akim "Incompetent" .
Plan:
1. Salutare
Jocul „Bună dimineața”
Bună dimineața, mâini, sunteți treaz? (mângâie mâinile)
Bună dimineața picioare, ești treaz? (mângâind picioarele)
Bună dimineața, ochi mici, sunteți trezi? (mângâie în ochi)
Bună dimineața, urechile, sunteți treaz? (lovitură în urechi)
Bună dimineața prieteni, sunteți trezi? (saluta copiii)
M-am trezit! (se arată)
Buna baieti! Salutați oaspeții noștri.
2. Moment surpriză.
Azi dimineață, când am venit la grădiniță, am găsit o scrisoare în cutia poștală, dar nu am îndrăznit să o citesc fără tine! Să vedem ce e acolo împreună. (scot scrisoarea).
Oh, se spune: „Dăruiește celor care nu fac” . Nu există adresă de retur. Mă întreb de la cine ar putea fi. Și scrisoarea spune: „Rușine celor incompetenți” . Dar pentru a afla de la cine este, trebuie să citim poezia lui Y. Akim "Incompetent" .
Ai vrea să ți-l citesc? (Îi invit pe copii să stea pe perne și să asculte)
Apoi aseaza-te confortabil pe perne.
Pregătește-te, nu fi timid
Fă-te mai confortabil!
Pregătește-ți urechile, ochii,
Vă spun un basm acum.
3. Citirea unei poezii de Y. Akim "Incompetent" .
4. Conversație bazată pe conținut.
Ți-a plăcut poezia?
Ce înseamnă numele? (aceasta este o persoană care nu știe să facă nimic)
Ce personaj a fost vizitat de poștașul de la primul etaj? (băiat Vova)
Cum este el? (obraznic, capricios)
De ce s-a speriat? (Pentru că trebuie să mănânci singur)
Ce a văzut poștașul în apartamentul lui Andrey? (jucării împrăștiate, tulburare)
Ce promite Andrei? (elimina totul)
Cine curăță jucăriile din casa ta?
Slava Golubcikov poate fi numită incompetentă? (da, pentru că nu știe să se îmbrace)
Știi să te îmbraci singur?
Ce poți spune despre o fată care își ajută mama? (harnic, grijuliu, îngrijit, atent, amabil)
Băieți, de ce credeți că nimeni nu a vrut să primească scrisoarea? (le e rusine)
Este vreun incompetent printre voi?
Cum s-a terminat poezia? (Poștașul s-a supărat și scrisoarea a continuat să călătorească)
Așa a ajuns la noi.
Ei bine, acum trebuie să dovedim că nu există niciun incompetent printre noi.
Să ne jucăm.
5. Joc "Eu pot…" . (Copiii stau în cerc, își aruncă o minge unul altuia și spun ce pot face ei înșiși, cum pot avea grijă de ei înșiși).
Ce ar trebui să faci pentru a nu fi incompetent? (pentru a putea, trebuie să fii ascultător, să înveți să faci totul singur)
Așa e, pentru a nu fi incompetent, trebuie să muncești și să poți avea grijă de tine.
Stii sa faci exercitii?
6. Minutul de educație fizică.
În fiecare zi dimineața facem exerciții
Ne place foarte mult să facem lucrurile în ordine.
E distractiv să mergi, e distractiv să mergi
Mâinile sus, mâinile în jos
Mâinile sus, mâinile în jos
Stai ghemuit și ridică-te
Stai ghemuit și ridică-te.
Sari si sari, sari si sari.
Bravo baieti! Și acum vă invit să mergeți și să vă așezați pe scaune.
7. Joc „Găsiți o pereche”
Știi să ai grijă de tine? (spălați-vă fața, spălați-vă pe mâini, spălați-vă pe dinți, fiți curat și ordonat, pieptănați-vă)
Îți sugerez să te joci.
Vedeți imagini pe tablă. Ce este asta? (ureche, mâini, nas, dinți)
Trebuie să găsiți elementele de care aveți nevoie pentru a avea grijă de ele.
Acum, explicați de ce ați ales aceste articole specifice?
8. Conversație.
Dar oamenii folosesc nu numai aceste articole pentru a avea grijă de ei înșiși.
Și pentru a afla ce alt articol important există, ghiciți-mi ghicitoarea.
Nu rătăcesc prin păduri,
Și după mustață, după păr
Și dinții mei sunt mai lungi,
Decât lupii și urșii. (Pieptene)
Așa este - este un pieptene.
Copii, pentru a fi curați și îngrijiți și pentru a nu se îmbolnăvi niciodată, trebuie să aveți articole de igienă personală, să știți să le folosiți și, de asemenea, să știți să le îngrijiți.
Îmi poți spune cum să am grijă de ei?
Periuta de dinti - spala
Batista - lavabila
Tamponul de vată se folosește o singură dată
Pieptene - spălați
Prosop - lavabil
9. Partea practică
Știi să speli piepteni?
Să ne pregătim de muncă. Pentru a face acest lucru, să ne punem șorțuri și să ne suflem mânecile) (Ne apropiem de masă și acordăm atenție obiectelor care zac.)
Ei bine, să comităm o crimă!
- Să ne luăm fiecare pieptene
- Să-l punem în apă
- Luați un burete, udați-l, strângeți-l bine
- Spuma cu săpun
- Scoateți pieptene și frecați-l bine cu un burete cu săpun.
- Clătiți cu apă curată
- Ștergeți-l cu un prosop de hârtie și puneți-l într-un pahar.
- Acum clătiți buretele în apă și stoarceți-l.
- Uscați-vă mâinile și scoateți șorțurile.
Bravo, treaba buna! Am dovedit că nu există niciun incompetent printre noi.
Ți-a plăcut lecția?
Ai invatat ceva azi?
Chiar mi-ai placut si azi. Mulțumesc!
