Omul se deosebește de animale prin faptul că poate scrie, citi și vorbi. Dar atunci când oamenii se nasc, ei nu au aceste abilități și, prin urmare, au nevoie de pregătire, iar toți părinții trebuie să știe să-și învețe copilul alfabetul, astfel încât să crească și să devină o persoană cu drepturi depline.
Indiferent cum se dezvoltă societatea, nimeni nu poate veni cu programe care să-i învețe pe copii mici alfabetul. Toți părinții moderni se bazează pe propriile cunoștințe și abilități și nu fac întotdeauna totul rapid și corect.
Profită de sfaturile noastre despre cum să-ți înveți copilul literele prin joacă - fără bătăi de cap, țipete și plâns.
Când este cel mai bun moment pentru a începe să-ți înveți copilul alfabetul?
Istoria omenirii cunoaște fapte când o persoană s-a născut cu animale și până la vârsta școlară nu știa să meargă sau să vorbească, ci doar scotea sunete de neînțeles. Însă, în contrast cu aceste fapte, pot fi citate altele: unii copii de trei sau patru ani stăpânesc deja perfect cititul și scrisul. Dar aceasta este cel mai probabil o excepție de la regulă, deoarece puțini oameni se străduiesc pentru știință.
Începem să introducem scrisori copiilor de la vârsta de doi ani.
La ce vârstă ar trebui copiii să-și cunoască deja toate literele?
În mod normal, trebuie să începeți intenționat să predați alfabetul de la vârsta de cinci ani - astfel încât atunci când mergeți la școală, această abilitate a fost deja stăpânită pe deplin. Acest lucru va face mai ușor de învățat pentru un elev de clasa I, deoarece cantitatea de informații studiate va fi oarecum mai mică pentru el.
Cel mai bine este să începeți primele jocuri pentru a învăța un copil alfabetul la aproximativ doi ani. Aceasta este metoda potrivită, deoarece la această vârstă copiii sunt foarte receptivi: dacă începi să înveți de la o vârstă atât de fragedă, poți obține un mare succes în viitor.
Cum să-ți înveți copilul corect alfabetul
Este mai bine să începi să înveți alfabetul împreună cu copilul tău într-un mod jucăuș. Jocul ar trebui să fie interesant, în primul rând, pentru copil, astfel încât să nu dorească să fie distras de la procesul de învățare de obiecte străine sau de jucăriile lui obișnuite. Nu poți fi sigur că fiul sau fiica ta va învăța rapid și va începe să scrie și să citească în câteva săptămâni.
Alege cuburi de litere care să le placă copiilor tăi.
Dar, de asemenea, nu este nevoie să exagerați, nu este nevoie să lucrați cu bebelușul pentru o perioadă foarte lungă de timp, procesul de învățare ar trebui să fie acordat nu mai mult de o oră pe zi. Amintiți-vă că vârsta de doi ani este punctul de plecare pentru abilitățile mentale ale descendenților tăi.
Atenţie! Trebuie să fii pregătit că perioada pentru a-ți învăța copilul literele alfabetului va dura câțiva ani, așa că trebuie să ai răbdare și în niciun caz nu trebuie să țipi la el dacă ceva nu merge.
Trebuie să aveți puțină răbdare, dar în viitor copilul își va dezvolta o memorie bună și va cunoaște bine toate cele treizeci și trei de litere prețuite.
În primul rând, trebuie să interesezi cumva copilul, demonstrând că procesul de învățare a literelor alfabetului este o activitate foarte interesantă. De exemplu, puteți învăța copilul cu litere folosind cuburi cu litere pe laterale. Alegeți numai cuburi de înaltă calitate, cu imagini luminoase și frumoase. Aceasta nu este doar o jucărie, este cheia tuturor succeselor viitoare ale copiilor tăi.
Important! Va fi posibil să-ți înveți rapid copilul alfabetul dacă fiecare literă este asociată cu un animal sau cu obiecte familiare. De exemplu, K este o pisică, iar C este un struț și altele asemenea.
În acest fel omul mic va fi mai capabil să se adapteze la învățare și îi va fi mai ușor să-și dezvolte gândirea. Părinții vor avea nevoie de perseverență și răbdare pentru a-și învăța rapid copilul alfabetul. De asemenea, trebuie să vă gândiți dinainte care este cea mai bună parte pentru a aborda copilul.
Învață literele într-un mediu relaxat
Cursurile cu cuburi ar trebui să se desfășoare în fiecare zi și, de preferință, în același timp. Acesta este singurul mod de a obține progres și succes în învățare. Dacă organizezi totul corect, atunci copilul însuși te va trage să înveți litere noi la momentul potrivit.
Învățarea alfabetului cu copilul dumneavoastră nu este dificilă, principalul lucru este să evitați următoarele greșeli:
- Nu supraîncărcați copilul cu informații. Trebuie să rețineți că nu intrați în competiție cu vecinul din casa scării, al cărui fiu sau fiică va stăpâni mai repede elementele de bază ale științei. Vrei să pregătești creierul copilului pentru învățarea de bază și să stăpânești cunoștințele necesare, nu să câștigi o ceartă.
- Nu forțați și nu strigați. Dacă îți forțezi copilul, atunci de la o vârstă fragedă îi poți descuraja setea de cunoaștere, care în viitor va fi imposibil de restabilit. Această problemă se va agrava atunci când moștenitorul tău va merge la școală: va începe să respingă totul nou pentru el însuși, iar singurii vinovați vor fi părinții care au făcut odată pasul greșit.
- Toate jocurile pentru a-ți învăța copilul alfabetul trebuie desfășurate într-un mediu calm, astfel încât nimic să nu te distragă. Dacă copilul tău este obraznic, treci la altceva, gândește-te la ce este în neregulă cu el.
Dacă părinții tineri nu au încredere în abilitățile lor, puteți apela la un psiholog pentru ajutor. Un specialist, ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor, va putea determina ce trebuie subliniat cel mai mult atunci când predă. Este mai bine să apelați la un adevărat profesionist pentru a nu strica procesul de învățare a alfabetului, care nici măcar nu a început încă. Mult succes familiei tale!
NOTĂ: După ce am citit unele dintre comentarii, mi-am dat seama că nu am transmis cu exactitate esența celor scrise mai jos. Pentru a evita alte neînțelegeri, permiteți-mi să clarific.
Jocurile și activitățile despre care vorbesc în această postare nu au ca scop învățarea directă a literelor. Un subscop indirect, desigur, fulgerează, dar scopul principal al acestor jocuri nu este acela de a învăța literele, ci de a dezvolta atenția, memoria, gândirea copilului și dezvoltarea abilităților motorii fine și a percepției senzoriale. Literele sunt doar un mijloc auxiliar în atingerea scopului principal. Și în fiecare joc (cu excepția pescuitului și a loto) nu li se acordă mai mult de 30 de secunde. Într-adevăr, „între timpuri” l-am menționat/scris/arat/denumit și apoi continuăm să jucăm.
Să presupunem că sculptăm diferite figuri din plastilină, încercăm tot felul de tehnici. Și copilul a rulat un „cârnat”, vă arăt ce puteți face cu el: tăiați-l în bucăți într-o stivă, aplatizați-l, rulați-l ca un trandafir, faceți o rază de soare, faceți o formă geometrică (triunghi, pătrat , etc.), sau îl puteți înfășura într-un inel și obțineți litera O. În acest joc ne-am întins degetele, ne-am fanteziat, ne-am amintit de forme și, „între timp”, ne-am familiarizat cu litera.
Alt exemplu. Ne jucăm în cutia cu nisip, facem o duzină de activități interesante: turnăm, sculptăm, cernem, îngropăm, săpăm, turnăm printre degete, desenăm cu un băț sau cu degetele în nisip... și, din nou, „în mijloc”, scriu una. sau două litere cu același baston, nume, cum sună. O rog fiicei mele să arate cutare sau cutare scrisoare. Toate acestea durează câteva secunde. Și iarăși cernem, modelăm, îngropăm... Jocul nostru cu nisip avea ca scop învățarea literelor? Desigur că nu! Aceasta este pur și simplu DEZVOLTARE COMPLEXĂ!
Bună dispoziție tuturor!
Și acum postarea în sine:
Îmi doream să scriu de mult, dar nu am avut niciodată timp.
Mamele acordă multă atenție și timp atunci când învață literele cu copiii lor. Ei dedică zile întregi sau chiar săptămâni acestui subiect. Vă mărturisesc că nu am îndrăznit să fac asta. În ciuda faptului că „Scrisorile” este un subiect destul de important de studiat, nu i-am acordat niciodată prea multă importanță. Pentru a spune într-un limbaj simplu, am „uitat” literele.
Nu am predat niciodată intenționat literele cu Anyuta, totuși, la doi ani, ea știe toate literele alfabetului. Care este secretul? Pe scurt, secretul este „în mijloc”.
De exemplu:
Sculptăm cu ea din aluat sau plastilină, între timp voi modela niște litere
Lipiți literele autocolantului
Facem terapie cu nisip, voi desena o scrisoare cu degetul ei
Am citit basme, o să vă arăt câteva majuscule
Ne jucăm cu cutii senzoriale și există o literă strălucitoare care se arată
Jucăm pescuit magnetic, în loc de pește sunt litere
Dacă ai vrut să joci la loto, ai jucat la alfabet
Am vrut să adun puzzle-uri - puzzle-uri cu inserarea de litere
Căutăm imagini pereche - vomit litere pereche
Lucrăm cu bastoane de numărat - așezăm scrisori de la ele
Jucăm jocuri în masă - vom turna și litera „fill”
Asamblarea unui model de mozaic sub forma unei litere
Desenăm și nu știm ce să desenăm, mâzgălim litere
Uneori, înainte de a merge la culcare, ne uităm prin cartea alfabetului
Mergem pe stradă, voi scrie o scrisoare cu cretă pe asfalt sau cu un băț în zăpadă.
Cum le-ați învățat copiilor litere?
P.S: tipăriți două exemplare, tăiați unul, loto cu litere este gata
#plutplutletthechildrensmile
Dacă un copil are probleme în a-și aminti literele, există multe tehnici și jocuri diferite pentru a ajuta la amintirea imaginii vizuale a literelor.
În stadiul inițial de memorare a literelor, este mai bine să nu se aprofundeze conceptele de „sunet - scrisoare”. Trebuie să numiți literele ca niște sunete: nu „fi”, ci „b”, nu „er”, ci „r”. În același timp, pronunțați-le rapid și scurt. În acest fel, copilul va stăpâni rapid abilitatea de a îmbina sunete (litere) în silabe. Când învățați literele, nu este nevoie să folosiți alfabete în care litera este susținută de o singură imagine, deoarece atunci când recunoaște o literă, copilul își amintește mai întâi imaginea, apoi numele literei și uneori doar imaginea. Când veniți cu copilul dumneavoastră cu cuvinte cu un anumit sunet, numiți mai multe cuvinte, nu doar unul, astfel încât să nu asocieze litera cu niciun obiect anume.
Pentru a exersa izolarea primului sunet dintr-un cuvânt, este mai bine să începeți cu cuvintele în care vocalele „a”, „o”, „u”, „e” sunt la început și sub accent (Barza, Măgarul, Rața, Ecoul). , și așa mai departe), după care puteți încerca să evidențiați consoanele care nu sunt implicate în silaba de fuziune (k-rot, t-tractor etc.).
Tehnici și jocuri pentru a vă ajuta să vă amintiți imaginea vizuală a literelor
- Jocul „Arată scrisoarea”- Desenați literele date folosind degetele, palmele și întregul corp. - Întindeți o scrisoare din orice material: șireturi, fâșii de sârmă, bețe de numărat, mozaicuri, margele, nasturi, chibrituri, pietricele, creioane, funii colorate. — Tăiați-o din hârtie colorată și ardeți-o pe scânduri. „Poți să-l faci și din plastilină, aluat de sare și să desenezi cu degetul și guașa pe hârtie sau pe cereale, împrăștiate într-un strat subțire pe o tavă.
- Jocul „Găsește și numește litera”— Decupați litere din carton. Atașați scrisori de carton la diferite obiecte din camera comună sau camera copilului unde studiați cu el. Principiul atașării este următorul: cu ce literă începe numele articolului, acea literă este atașată. De exemplu: „cabinet” - „w”, „masă” - „s”, „noptieră” - „t” și așa mai departe. - Poți lăsa niște litere pentru mamă, tată, frate Litera „s” arată ca o lună, „o” arată ca un cerc, „p” arată ca o poartă. — Puteți găsi litere familiare în indicatoarele de pe stradă, în cărțile cu litere mari.
- Jocul „Arhitect” Pregătiți cartonașe din hârtie și desenați conturul unei litere pe fiecare cu un creion și lăsați copilul să o coloreze. Tăiați fiecare cartonaș în 2-4 părți și amestecați-l și rugați copilul să plieze litera și să o numească.
- Jocul „Completează scrisoarea” Se creează o imagine pentru fiecare literă. De exemplu, pentru litera „a” adăugăm o țeavă, uși, o fereastră - obținem o „casă”. Literele trebuie să fie mari.
- Jocul „Aflați scrisoarea” Copilul trebuie să recunoască și să încercuiască literele scrise cu puncte.
- Jocul „Ce e în neregulă” Copilul găsește litere într-un rând care sunt scrise incorect.
- Jocul „Găsește și subliniază” Invitați copilul să găsească și să sublinieze (încercuiți) o anumită literă din text. Puteți folosi ziare și foi de publicitate inutile pentru acest joc. Fontul ar trebui să fie mare.
- Joc de darts cu alfabet Atârnă un poster pe perete - alfabetul. Aruncă o minge mică la o anumită literă și numește-o.
- Jocul „ABC magnetic” Puteți să-l atașați, de exemplu, la frigider și să efectuați următoarele exerciții: „Ghiciți ce literă”, „Care literă lipsește?”, „Care literă este în plus?”, „Cu ce literă începe cuvântul... ”
- Programele educaționale de calculator, desenele animate, cântecele, poeziile despre litere, cărțile luminoase cu alfabet și cărțile de colorat ajută, de asemenea, să vă amintiți literele.
- 11 . Pentru a forma o imagine grafică stabilă a unei litere (grafem), puteți cere copilului să urmărească conturul convex al literelor cu degetul, recunoașterea tactilă a literelor „șmirghel”.
- Exercițiul „Dermolexia” Un adult desenează o literă pe palma copilului, iar copilul o identifică cu ochii închiși.
- Exercițiul „Tăiați-l” Următoarea tehnică a funcționat bine. Luați o foaie de hârtie dintr-o carte veche pentru copii (sau o revistă pentru copii) și oferiți-vă să tăiați pe ea scrisoarea căreia îi prezentați în acest moment sau scrisoarea pe care o încurcă sau nu-și poate aminti. De exemplu: „Tăiați (încercuiți) toate D de pe această pagină.”
- „Gruparea de litere stilizate" În stadiul de învățare a literelor, este util să dai o astfel de sarcină. Copilului i se cere să grupeze literele identice (încercuiți toate literele A, tăiați toate literele T, încercuiți toate literele mari C cu un pătrat albastru și încercuiți toate literele mici C cu un pătrat galben etc.)
- Sarcini utile, complicând recunoașterea literelor, acestea sunt „Litere barate”, „Litere diferite”, „Litere inversate”, „Câte litere identice”, „Care litere sunt mai multe”, „Litere suprapuse”, „Litere în oglindă”, „Găsiți o literă printre rândurile de litere” „, „Găsiți litera dorită printre literele tăiate”.
- Exercițiul „Fii creativ” Puteți implica copilul însuși în „crearea creativă” a literelor: - „Adăugați litera” de-a lungul liniilor punctate, - „Refaceți scrisoarea” prin rearanjarea (rearanjarea) elementelor („Ce trebuie făcut pentru a face eu din litera L de la Sh – C și t .d.)
- Exercițiul „Care literă lipsește” Acest exercițiu ajută, de asemenea, la dezvoltarea memoriei și a atenției. O serie de litere este așezată în fața copilului (începând cu 3–4). I se cere să-și amintească în ce ordine sunt amplasate. Copilul închide ochii, iar adultul scoate o literă. Opțiuni: – schimb de litere – copilul reproduce versiunea originală; - sau adultul mai adauga o litera, copilul o numeste. Puteți juca cu o creștere treptată a numărului de litere. — Puteți așeza cuvinte mici, apoi le rearanjați, „pierdeți” litere din cuvânt, restabilindu-l cu ajutorul unui copil.
- „Gata magică” - Copilul identifică literele din plastic (metal) prin atingere.
- „Ghici ce au scris”- Copilul desenează o literă în aer cu un indicator, iar adultul o ghicește (și invers) - puteți „desena” litere pe spate, - ghiciți conform instrucțiunilor verbale - „Această scrisoare are formă ovală”, „Această scrisoare constă din două linii încrucișate într-un unghi” și etc.
- „Scrisori fabuloase, magice” Un adult scrie scrisori pe o bucată de hârtie, iar copilul creează diverse imagini cu oameni și obiecte din aceste litere. Și nu uitați că activitatea principală a unui preșcolar este jocul. Prin urmare, toate activitățile tale comune ar trebui să se desfășoare într-un mod jucăuș și incitant.
Sursa - http://dou54-angarsk.rf
Învățarea copilului să citească. Copilul nu vrea să învețe literele. Cum să înveți literele cu un copil. La ce vârstă ar trebui să fie „dezvoltat” un copil? Problema pregătirii unui copil pentru școală. Maturitatea școlară.
Vedeți, trebuie făcut ceva! – mi-a spus alarmată o doamnă plinuță, bine îmbrăcată, care abia încăpea pe scaun. Picioarele îi erau presate strâns împreună în pompe îngrijite (fusta de la mijlocul genunchiului părea puțin scurtă pentru o figură atât de monumentală), iar mâinile îi erau încrucișate pe genunchi. „Ea merge la școală în acel an, toți colegii ei citesc deja, dar nici măcar nu vrea să învețe litere.” Iti poti imagina? Acum este momentul să te înscrii la o școală decentă, trebuie să iei integrale... Am fost examinați - toți medicii au spus că totul a fost normal, dezvoltare în funcție de vârstă. Aici este intrarea de pe card. Acum au venit la tine, aruncă o privire, sfătuiesc ce ar trebui să facem cu ea...
Zoya mare, cu aspect ușor somnoros, stătea pe un scaun și își îndrepta leneș volanele unei rochii de catifea foarte frumoasă. Pe picioarele ei erau exact aceleași pompe ca ale mamei sale, doar că, firesc, mai mici ca dimensiuni. Picioarele atârnau complet nemișcate în aer, neatingând covorul. Privindu-mă pieziș la mine și la mama, Zoya și-a înăbușit un căscat.
Zoya, ce-ți place să faci? - am întrebat-o pe fată.
„Joacă-te cu păpuși și uită-te la desene animate”, a răspuns Zoya cu o voce de bas.
- Vezi! - Mama a ridicat tragic sprânceana.
- Ce din acest răspuns ți se pare nefiresc? - Am fost surprins. - Pentru o fetiță de șase ani, acestea sunt preferințe absolut normale...
- Dar trebuie să ne gândim și la viitor! - a plâns mama.
„Gândește-te!” Am vrut să răspund „Și nu păcăli copilul!”
Desigur, nu am făcut asta. Oamenii au venit cu o problemă. Problema trebuie rezolvată. Măcar încearcă.
Ce anume nu vrea să facă Zoya? - M-am clarificat.
- Nu face nimic! - a exclamat mama în inimile ei, apoi s-a oprit și a încercat să fie obiectivă. - Adică face tot ce trebuie făcut prin casă, mă ajută, poate să mătur, să aspir, să pun masa. Dă, adu – ea nu refuză niciodată, chiar și atunci când se joacă sau se uită la televizor. Dar nu vrea deloc să studieze! Am cumpărat deja tot felul de cărți și am angajat un vecin-profesor ca tutore. Așa că ea a refuzat. Eu, spune el, iau bani de la tine, dar nu există niciun progres. Zoya doar doarme în clasă și nu mă aude. Mă simt atât de inconfortabil. Imaginați-vă, am învățat literele și cifrele de la vârsta de trei ani, dar încă le confundă. Desenează bine, pictează și mai bine, dar dacă îi ceri să numească culorile, va spune așa ceva! Am încercat să rezolvăm probleme cu ea privind gândirea logică, atenția și tot felul de alte lucruri - știi, acum există o mulțime de tot felul de ajutoare - așa le rezolvă uneori și uneori pare să nu înțeleagă tot ce vor de la ea. Am dat aceste cărți unei prietene, pentru că fiul ei este cu șase luni mai mic și am rezolvat deja toate aceste probleme. Sunt atât de jignit!
E păcat, am fost de acord. - Ai un copil?
- Nu, asta e ideea! - Doamna, care se liniştise şi era tristă, a început din nou să se legăne. - Avem o soră mai mare, Varyusha. Anul acesta va împlini șaisprezece ani. Deci nicio problemă! Nu sunt suficiente stele pe cer, am stat lipit de ea un an și primele trei clase, dar rezultatele se văd. Nu am luat nicio notă C când mergeam la școală, știam să citesc și să scriu cu majuscule, puteam număra fluent în zece. Așa că atunci când am refuzat să studiez, nu-mi amintesc asta. Dimpotrivă, ea a întrebat: hai, mami, o rescriu din nou, că altfel e murdar aici...
- Acest lucru este necesar! - Am fost sincer uimit. - Și Zoya, e complet diferită, nu?
„Da, da, exact celălalt”, mama Zoya a fost încântată de înțelegerea lui Zoya. - Și vreau să faci ceva, adică să mă ajuți să mă asigur că ea... - Aici mama a devenit confuză și a tăcut privindu-mă cu așteptare.
Și mi-am dat seama că acum crede că a spus destule și așteaptă sfaturi specifice despre cum să o facă pe Zoya să-și dorească și, în sfârșit, să învețe aceste scrisori nefericite.
Cum se dezvoltă creierul și funcțiile mentale ale unui copil preșcolar
Copilăria preșcolară (3 - 7 ani) este o perioadă importantă în viața unui copil. În acest moment, descoperă lumea relațiilor umane, diferite tipuri de activitate umană. Se formează propriul său caracter. Un copil la această vârstă se străduiește să obțină independență, dar aceasta nu este încă disponibilă pentru el. Din această contradicție se naște un joc de rol, care ocupă un loc imens în viața unui copil preșcolar. În ea, un copil se poate preface că este un pilot, un polițist, un medic, adică să experimenteze ceva ce nu poate fi încă experimentat în realitate. Jocurile cu reguli apar ceva mai târziu, dar o perioadă destul de lungă de timp coexistă cu jocurile de rol bazate pe povești.
Dacă un copil nu joacă deloc jocuri de rol, părinții ar trebui să acorde atenție acestui lucru și, poate, să stimuleze cumva dezvoltarea curiozității și interesului copilului pentru lumea obiectivă. Autorului i se pare că în rândul copiilor moderni există tendința de a înlocui jocurile de rol, deși poate că acestea sunt pur și simplu înlocuite de realitatea virtuală a spațiului computerizat, în care copilul poate fi din nou șofer, pilot sau killer fighter (cu toate acestea, autorul nu a întâlnit încă un joc pe computer în care ați putea fi bucătar, medic sau doar mamă și tată - personaje tradiționale din jocurile de rol ale fetelor preșcolare. Mă întreb cum va afecta acest lucru. fete în creștere?).
În perioada de la naștere până la școală, creierul și funcțiile mentale ale copilului se dezvoltă deosebit de intens. Un copil se naște cu un creier pregătit structural, dar funcțiile creierului nu sunt fixate ereditar, ci se dezvoltă în procesul vieții individuale a copilului, ca urmare a interacțiunii constante a corpului său cu mediul. În comparație cu puii majorității animalelor, un copil are o mică rezervă de reflexe înnăscute necondiționate. Reflexele condiționate pot fi dezvoltate la un nou-născut încă din primele zile de viață pe baza stimulilor externi. De aici rezultă că poți începe „creșterea” unui copil din ziua în care se naște. Trebuie amintit că la copiii mici procesele de excitare prevalează asupra proceselor de inhibiție și, prin urmare, reflexele inhibitorii necesită un număr mult mai mare de repetări („Nu poți să ieși din cărucior!” - trebuie să repeți de mai multe ori decât - „Hai, fugi la soră!”).
În copilăria preșcolară, procesul lung și complex de achiziție a vorbirii începe și se termină în mare măsură. Vocabularul crește, structura gramaticală a vorbirii se dezvoltă. În perioada preșcolară copilul își folosește în mod activ capacitatea de a crea cuvinte („Șoferul mergea în cabină, iar restul erau în marfă”). Percepția la vârsta preșcolară își pierde caracterul inițial afectiv, devine semnificativă și intenționată, analizând. Evidențiază acțiuni voluntare - observație, examinare, căutare. Percepția la această vârstă este strâns legată de gândire, motiv pentru care se vorbește despre gândirea vizual-figurativă la preșcolari.
Principala linie de dezvoltare a gândirii este trecerea de la gândirea vizual-eficientă (tipică pentru copiii foarte mici) la gândirea vizual-figurativă. La sfârșitul perioadei preșcolare apare gândirea verbală. Gândirea la vârsta preșcolară este obiectivă și concretă. Principala formă de gândire este gândirea prin analogie („Sunt mic și bățul meu este mic. Voi crește și bățul meu va crește”). Cu toate acestea, în condiții favorabile, un preșcolar poate deja să raționeze logic corect. Datorită dezvoltării intensive a vorbirii, conceptele sunt stăpânite și apare tendința de generalizare și stabilire a conexiunilor. Acesta din urmă este foarte important pentru dezvoltarea în continuare a inteligenței copilului.
Copilăria preșcolară este cea mai favorabilă vârstă pentru dezvoltarea memoriei. Cu toate acestea, memoria la această vârstă are o serie de caracteristici specifice. Preșcolarii mai mici au memorie involuntară. Ei nu își stabilesc scopul de a-și aminti ceva; nu pot să-și amintească ceva prin alegerea lor sau a altcuiva. Între patru și cinci ani, începe să se formeze memoria voluntară.
Puțin mai devreme, are loc un alt eveniment important legat de memorie. Memoria este inclusă în procesul de formare a personalității, adică copilul își dezvoltă amintiri.
La ce vârstă ar trebui să fie „dezvoltat” un copil? Cum și de ce se face acest lucru de obicei?
În ultimii 5-7 ani, în marile orașe ale Rusiei, moda „dezvoltării timpurii” a copiilor s-a răspândit (provincia încă doarme în acest sens, iar „varangienii” rari nu schimbă situația în ansamblu. - aici majoritatea absolută a copiilor „se dezvoltă” înainte de a intra la școală „modă veche, adică aleargă în curte, se uită la televizor și se uită la viețile adulților din jur). Ce este această „dezvoltare timpurie” și de ce este necesară?
Fără a intra în prea multe detalii, aici pot fi urmărite două tendințe clar vizibile.
Primul este atunci când mama (mult mai rar tatăl) dezvoltă singur copilul, folosind diferite tipuri de cărți de referință și culegeri de sarcini și exerciții. Aici poate fi adoptat un întreg sistem (de exemplu, Nikitin sau Zaitsev) sau, mult mai des, există un fel de „compot” bazat pe un set de beneficii obținute mai mult sau mai puțin aleatoriu. În cazuri complet excepționale, o mamă preocupată de dezvoltarea timpurie a copilului nu folosește niciun beneficiu, ci își elaborează empiric, așa cum ar fi, propriul program individual, bazându-se numai pe caracteristicile ei ideologice și intuițiile sale și ținând cont de ( extrem de rar) caracteristicile individuale ale copilului. Părinții care aderă la punctul de vedere discutat mai sus, de regulă, încep să „dezvolte” copilul imediat după naștere, literalmente din primele zile de viață. Astfel de părinți țin adesea jurnale detaliate cu „realizările” copilului lor, le compară cu scrupulozitate datele cu indicatorii statistici medii din literatură și „lucrează” în mod persistent în domenii care li se par problematice.
Acești copii devin obiectele a tot felul de experimente. Încă de la naștere, înoată în băi cu apă rece sau călduță, merg desculți în zăpadă, stau întinși pe podea pe burtă ore în șir, observând lumea din jurul lor sau, dimpotrivă, până la vârsta de doi ani, ca niște micii africani, constant cu mama lor, suspendate pentru comoditate într-un model modern „cangur”. Toată mobila din casă este semnată pentru ei, în vârstă de trei luni, cu ei vorbesc două limbi în același timp, ei sunt cei care, cu agilitate de maimuță, se agață de tot felul de ingenioși. aparate de gimnastică chiar înainte de a împlini un an. Părinții acestor copii, de regulă, sunt sceptici cu privire la sfaturile medicilor și profesorilor tradiționali și consideră că majoritatea sistemelor educaționale de masă sunt stagnante și iremediabil depășite. Dar tot felul de „produse noi” noastre și străine le trezesc interes arzător și nu întotdeauna justificat.
A doua tendință în „dezvoltarea” copiilor pare la prima vedere mult mai puțin radicală. Aici, în primii doi ani de viață ai unui copil, părinții se limitează la „discuții pe această temă”, citesc mai mult sau mai puțin atent literatura, precum și reclame pe stâlpi și uși de intrare și, în plus, colectează tot felul de zvonuri despre „școlile de formare și dezvoltare” din jur. În viitor (de regulă, acest lucru se întâmplă în al treilea sau al patrulea an de viață al unui copil), pe baza materialului colectat și analizat cu atenție, ei fac un fel de mișcare activă și încredințează dezvoltarea copilului lor specialiștilor. Astfel de părinți sunt de obicei mai atenți și prudenți în natură decât părinții din primul grup, sunt mai înclinați să asculte sfaturile și să urmeze cu atenție toate recomandările medicilor și profesorilor, fără a încerca măcar să-i „reprogrameze creativ”. Ei nu consideră că totul vechi este rău, dimpotrivă, toate programele ultramoderne le provoacă o oarecare precauție, uneori excesivă, iar pe viitor preferă să-și trimită copiii nu la școli experimentale, ci la școli cu „bun, tradiții amabile”, la o clasă predată de un profesor de vârstă mijlocie, cu experiență.
Moda, după cum știm, este un concept irațional, dar să încercăm totuși să ne dăm seama de ce părinții au nevoie de această „dezvoltare timpurie” (este clar că copiii de 3-5 ani nu au practic niciun cuvânt de spus în această chestiune). Iată cele mai tipice răspunsuri pe care le-am putut aduna în timpul intervievării părinților care acordă o mare atenție dezvoltării copiilor lor preșcolari.
Elena Aleksandrovna, 27 de ani, asistentă medicală, fiica Anya, 4,5 ani:
Acum este momentul, nu putem trăi fără el. Pentru a ajunge bine la școală, trebuie să fii deja capabil să citești și să scrii. Am crescut fără asta, desigur, dar acum ce se face în școlile obișnuite! Ce? Ei bine, știi singur... Deci, cu cât începi mai devreme, cu atât șansele sunt mai mari... Șanse de ce? Ei bine, continuă să mergi la o școală bună...
Alena, 23 de ani, vânzător, fiul Igor, 2,5 ani:
Ei cântă acolo cântece în engleză și ritm. Încă învață literele. Lăsați-l să plece. Îi place, aleargă, se bucură. Și odihnește-te și pentru mine. Eu însumi nu știu să mă joc cu el. Voi construi acolo cuburi, bile - și atât. Și o să-și dea seama acolo, presupun. Și util pentru mai târziu.
Irina Semenovna, 38 de ani, inginer, fiica Lisa, 4 ani:
S-a născut micuța Lizochka, copil întârziat, operație de cezariană și am fost și eu bolnavă mult timp. Așa că a trebuit doar să o întăresc și să fac tot felul de exerciții, masaje și înot. Și dezvoltarea ei mentală nu a fost atât de grozavă. Am muncit din greu cu ea, am folosit toate tehnicile pe care am putut pune mâna, iar rezultatul este evident. Când am fost la grădiniță, profesorii au spus: „Uau, ce fată dezvoltată!” Dar neurologul a diagnosticat-o cu „retard mental”!
Vera, 28 de ani, profesoară, fiii Volodya și Kirill, 3 ani și 1,5 ani:
Da, știi, este doar mai distractiv pentru mine. Ei bine, nu spăl doar scutece, ci un fel de scop, adică. Le-am dezvoltat mai întâi conform lui Nikitin, iar acum vin eu cu jocuri. La urma urmei sunt profesor. Și apoi sunt prietenii mei care stau cu copiii lor, se ceartă, se plictisesc, se enervează... Dar eu mă distrez cu ei, pentru că tot timpul vin cu ceva. Și capul meu este mereu ocupat. O să facem asta cu ei uneori! Vine soțul meu, la început nu înțelege nimic, apoi începe și el să se bată cu noi... Asta e fericirea, nu-i așa?
Deci, ei dezvoltă un copil născut bolnav, slab sau cu întârziere în dezvoltare. Acest lucru este rezonabil și adecvat. Capacitățile de adaptare ale unui copil mic sunt foarte mari și cu cât programul de corecție intră mai repede în vigoare, cu atât succesul va fi mai mare.
O mamă care stă acasă cu copiii ei nu vrea să devină acru și îmbufnat ca prietenii ei. Ea nu doar își exersează mâinile, ci și creierul, își activează creativitatea și abilitățile profesionale și direcționează totul în beneficiul fiilor ei. Ea, având doi copii foarte mici în brațe, nu are nevoie deloc de simpatie. Dimpotrivă, datorită creativității ei, întreaga familie trăiește o viață plină, plină de distracție și varietate. Ce pot sa spun? Doar invidie cu invidie albă.
O tânără care nu citește cărți și nu are educație specială își trimite fiul la o „școală de dezvoltare” pentru că ea însăși nu știe ce să facă cu el, dar vrea să fie interesat și să se distreze. Ea realizează vag că toate acestea ar putea fi oarecum utile pentru el, dar principalul lucru sunt emoțiile pozitive pentru fiul ei și pentru ea însăși, care primește o pauză mult așteptată de la îngrijirea unui copil agil și răutăcios. Putem spune că, dacă nu ar fi fost „antrenamentul de dezvoltare”, Alena, realizând responsabilitatea ei, ar fi putut să învețe ea însăși să se joace cu fiul ei. Poate da poate nu. În orice caz, nu pare să existe vreun rău din a cânta cântece și a sări în muzică.
Și, în sfârșit, ultimul, și primul punct - „nu poți să faci fără asta astăzi”. Nu există nicio urmă de distracția creativă a Verei sau de raționamentul frivol al Alenei aici. Doar o datorie severă, adusă la viață de cerințele nu mai puțin severe ale mediului.
Considerăm acest tip de răspuns ultimul, dar cantitativ este cel care predomină. Cu o marjă uriașă față de toate celelalte tipuri.
Nu are sens să discutăm dacă selecția competitivă a copiilor în primele clase ale unor școli este bună sau rea. Dacă mai mulți copii doresc să meargă la școală decât poate găzdui, atunci școala pur și simplu nu are altă opțiune. Este greu de judecat ce este mai imoral sau mai productiv - o competiție a abilităților mentale ale copiilor sau o competiție a portofelelor părinților. Mai mult, în practică, de regulă, avem de-a face cu unele opțiuni mixte. Asta este. Prin urmare, nu vom scutura aerul cu declarații inutile și vom restrânge subiectul punând întrebările în felul următor.
Este chiar necesar să-ți trimiți copilul într-o grupă de pregătire școlară cât mai devreme pentru a intra într-o școală bună și a trece cu succes testul? Și ar trebui să se străduiască toți copiii să meargă la aceste școli foarte bune? Răspunsul la ambele întrebări este negativ. În primul rând, pentru că pentru fiecare tip de abilitate există o vârstă optimă pentru începerea antrenamentului, care este de obicei strâns legată de maturizarea unor funcții mentale și de începutul utilizării acestei abilități. În plus, binecunoscuta lege Lomonosov, legea conservării materiei și energiei, spune: „Dacă se adaugă ceva undeva, atunci undeva ceva va fi cu siguranță micșorat”.
Dacă începeți să învățați un copil să citească la vârsta de doi ani și finalizați acest proces la vârsta de cinci ani, atunci este clar că ați făcut acest lucru în detrimentul energiei de a forma alte funcții și abilități. Este bine dacă copilul tău este super dotat și nu are unde să-și pună energia, dar dacă totul este greșit? În plus, cei care încep să învețe un copil să citească la vârsta de cinci ani și jumătate până la șase ani depun mult mai puțin efort și timp pentru asta. Un copil de doi ani poate fi învățat să citească în trei ani, un copil de șase ani în trei luni. Un copil de doi ani nu are nevoie de abilități independente de citire un copil de șase ani va merge la școală anul viitor. Ce preferi? Vom reveni la răspunsul la a doua întrebare de mai jos...
Cum să dezvolți un copil fără a-i face rău?
După ce ați hotărât ferm că copilul dumneavoastră are nevoie în mod pozitiv de „dezvoltare timpurie”, ar trebui să vă amintiți că există o serie de reguli și modele destul de simple, care este recomandabil să țineți cont.
Regula unu.
Pentru majoritatea bolilor somatice și afecțiunilor neurologice, există indicații și contraindicații foarte clare, despre care veți fi informat la programarea dumneavoastră la specialistul corespunzător. Un copil sănătos se poate scufunda cu ușurință într-o baie cu apă rece, dar pentru un copil cu pielonefrită cronică sau două otite anterioare, acest lucru este foarte periculos. Un copil care a suferit de disbacterioză, are tulburări funcționale ale sistemului digestiv sau alergii alimentare este puțin probabil să reacționeze pozitiv la experimentele îndrăznețe cu dietă. Și un copil cu o tulburare de vorbire cu greu ar trebui să fie învățat engleză înainte de a învăța să vorbească corect rusă.
Regula a doua.
Nu crede nicio reclamă! Experimentarea unei persoane mici care nu-ți poate oferi feedback adecvat și să-ți spună despre sentimentele și experiențele sale este pur și simplu imoral. Dacă decideți să vă trimiteți copilul la o instituție de învățământ preșcolar, asigurați-vă că discutați cu profesorii și părinții copiilor care frecventează deja această instituție de învățământ, cereți permisiunea de a urma toate (!) tipurile de cursuri. Dacă ești refuzat, nu este nevoie să dovedești nimic nimănui. Caută doar un alt site de „antrenament”.
Nu trebuie administrate copiilor mici remedii promovate (inclusiv cele pentru îmbunătățirea dezvoltării psihomotorii), cu excepția cazului în care acest remediu v-a fost recomandat de un specialist în care îl cunoașteți și în care aveți încredere de mult timp. Dacă acest remediu special a ajutat unul dintre copiii prietenilor dvs., aceasta nu este încă o indicație pentru utilizarea sa, deoarece reacția copiilor la toate medicamentele farmacologice este pur individuală și depinde de mulți factori, pe care numai un medic îi poate înțelege după ce a citit un detaliu. istoricul medical.
Dacă decideți să adoptați un fel de sistem de „dezvoltare timpurie”, care, judecând după cartea autorului, dă rezultate uimitoare, încercați să găsiți adepți ai acestui sistem și observați mai întâi munca lor. Probabil că nu ați înțeles prea bine ceva din carte. Este posibil ca sistemul, care este în general foarte valoros și progresiv, să nu fie potrivit pentru tine sau copilul tău. Și, în sfârșit, este posibil să aveți de-a face cu un autor nu foarte profesionist, vanitesc, exagerat de entuziast, sau chiar doar cu un șarlatan.
Regula trei.
Fiecare copil are propriile sale caracteristici individuale în ritmul și caracteristicile calitative ale dezvoltării mentale și motorii. Dacă vorbim de copii sănătoși, atunci niciun „indicator mediu” nu poate fi considerat un absolut. Categoria „toți copiii la această vârstă...” în nouă cazuri din zece nu are absolut nicio bază.
Dezvoltarea timpurie a copiilor presupune destul de des colectivitatea acestei dezvoltări și categoria de comparație ca bază pentru evaluarea realizărilor. Când vine vorba de vârsta de doi până la cinci ani, acest lucru este fundamental greșit. Indicatorul pentru succesul educațional nu ar trebui să fie o comparație a succesului unui copil cu capacitățile altor copii, ci propriul progres al copilului.
Petya și Vasya au aceeași vârstă, ambii au 2 ani și 8 luni. Vasya a venit în „sala de antrenament” cu un discurs bine dezvoltat, știind deja literele și putând să le pună în silabe simple. Petya a avut dificultăți în a vorbi în propoziții de două cuvinte. După un an de lecții, Vasya citește cu încredere cuvinte cu două silabe precum „mamă”, „pește”, „pisica”. Petya vorbește bine din imagini, știe litere și vorbește liber pe orice subiect. Conform opiniilor general acceptate, Vasya este încă „înainte” lui Petya în dezvoltare, dar succesele lui Petya din acest an sunt nemăsurat mai mari decât ale lui Vasins. Și, în general, nu ai lui Petya au motive de îngrijorare, ci părinții lui Vasya. De ce un băiat care era atât de bine pregătit când a intrat în „școala de pregătire” a învățat atât de puțin? La urma urmei, așa de repede a „crescut” semenii lui Petya... Poate că acest program nu este potrivit pentru Vasya și trebuie să caute o altă instituție preșcolară?
Regula patru.
Când copilul este mic, este mai bine să evitați orice drastic. Dezvoltarea unui copil este bună, dar nu ar trebui să te lași prea purtat de el. Lumea unui copil mic îi prezintă deja zilnic miracole și descoperiri care trebuie învățate, digerate și „sortate”. Cea mai intensă muncă analitică și sintetică are loc în mod constant în creierul copilului. Pentru a realiza acest lucru cu succes, copilul tău are nevoie de ajutorul tău. Și este greșit să credem că un copil percepe categoriile „obișnuit” și „neobișnuit” la fel ca noi adulții. O vizită la Luvru pentru un copil este la fel de atractivă ca o vizită la o gară, iar Cascada Niagara nu este mai interesantă decât un baraj de castori într-un râu din țară.
Este adevărat că pentru ca un copil să se dezvolte are nevoie de experiențe. Dar este puțin probabil ca aceste impresii și experiențe să fie extraordinare din punct de vedere adult. Poți fi atât de radical pe cât îți place în a experimenta pe tine însuți, în a încerca să adaugi prospețime și condiment propriei tale vieți. Dar nu ar trebui să-ți implici copilul în asta.
Autorul cunoaște un bărbat care acum este adult și care a vorbit despre experiențele sale din copilărie. Tatăl acestui bărbat, un drumeț pasionat, a decis să-și introducă fiul în hobby-ul său cât mai devreme posibil și a luat copilul de patru până la cinci ani pe trasee lungi de mers pe jos. Copilul și-a iubit și respectat foarte mult tatăl, nu a îndrăznit să-l opună și mulți ani ascultător, la limita capacităților sale fizice, a pășit cu greu pe drumurile Uniunii Sovietice, uitându-se la picioarele lui și neobservând nimic în jur. l. Tatăl-inginer a primit din acest stres fizic nelimitat eliberarea de care avea nevoie după munca sedentară. Dar fiul tău? Când, în anii lui de studenție, l-am invitat să facă o drumeție, s-a înfiorat și și-a clătinat umerii rece...
De asemenea, a trebuit să o observ pe fiica unui cuplu căsătorit de „artişti meditativi”, un copil de trei ani, care, când temperatura a crescut, s-a scufundat cu bucurie într-o baie de apă cu gheaţă şi a refuzat în mod deliberat carnea şi cârnaţii. Fata avea otită cronică avansată, auzul i s-a redus semnificativ, iar pentru a vorbi cu ea a trebuit aproape să țipe...
Așadar, evită tot ce este radical, pentru că adevărul poate să nu stea exact la mijloc, dar foarte rar este situat la margine...
Problema pregătirii unui copil pentru școală. Maturitatea școlară
Maturitatea școlară este un nivel de dezvoltare a abilităților și sănătății copilului la care cerințele de educație sistematică, volumul de muncă și rutina școlară nu vor fi excesiv de împovărătoare pentru copil și nu vor avea un impact negativ asupra sănătății somatice și mintale ale acestuia. Determinarea maturității școlare este necesară pentru a stabili vârsta optimă pentru începerea școlii, dezvoltarea unei abordări individuale a educației și identificarea în timp util a posibilelor abateri în dezvoltarea copilului.
De obicei, maturitatea școlară este determinată cu șase luni până la un an înainte ca copilul să intre la școală. Pe baza rezultatelor obtinute, parintii copilului primesc sfaturi privind imbunatatirea starii de sanatate a copilului si corectarea eventualelor deficiente si omisiuni in dezvoltarea si pregatirea copilului pentru scoala. Un psiholog determină maturitatea școlară.
Se consideră că majoritatea copiilor ating maturitatea școlară între șase și șapte ani. La această vârstă copilul, împreună cu atenția involuntară, dezvoltă și atenția voluntară. La vârsta preșcolară mai mare, durata orelor în aceeași activitate crește de 2-2,5 ori. Până la sfârșitul perioadei preșcolare, odată cu gândirea vizual-figurativă, începe să se formeze și gândirea verbal-logică sau conceptuală (începe pentru că gândirea pe deplin verbal-logică se formează abia în adolescență).
Dintre factorii care pot întârzia declanșarea maturității școlare, trebuie menționat următoarele:
a) copilul s-a născut prematur sau slăbit și, în ciuda eforturilor medicilor și părinților, încă nu a ajuns din urmă pe semenii săi în dezvoltarea psihomotorie;
b) copilul s-a născut la termen, dar are un fel de diagnostic neurologic (neuropatie, nevroză, MMD);
c) copilul suferă de o boală cronică somatică sau psihosomatică, din cauza unor exacerbări ale cărora a fost adesea în spitale sau în pat la domiciliu (astm, diateză severă, diabet, tulburări nefrologice etc.);
d) copilul este sănătos psihic și somatic, dar nu a fost niciodată învățat, este neglijat din punct de vedere pedagogic, iar nivelul cunoștințelor sale actuale este complet inadecvat vârstei sale calendaristice.
Pentru a determina maturitatea școlară, un psiholog, de regulă, utilizează un set standard de tehnici pentru a evalua:
Conștientizarea generală;
- nivelul de percepție;
- dezvoltarea memoriei auditive si vizuale;
- dezvoltarea gândirii;
- maturitate psihosocială;
- nivelul de performanță mentală.
Răspunsurile copilului și rezultatele îndeplinirii sarcinilor sunt evaluate în puncte sau în alte unități convenționale. Apoi, scorurile sunt însumate și comparate cu datele medii obținute de psihologi experimentali printr-un studiu pe un eșantion mare și standardizat de copii de vârstă preșcolară senior. Există de obicei trei niveluri de maturitate școlară.
Un nivel ridicat de maturitate școlară înseamnă că un copil este pregătit să studieze la orice școală (inclusiv un nivel avansat) și există suficiente motive să credem că, cu atenție și asistență adecvată din partea părinților, va face față cu succes oricărui program educațional oferit l.
Nivelul mediu de maturitate școlară înseamnă că copilul este pregătit să studieze în programul de școală primară de masă. Studiul la o școală avansată poate fi dificil pentru el și, dacă părinții lui îl trimit la o astfel de școală, atunci (cel puțin la începutul studiilor) trebuie să-i ofere fiului (sau fiicei) o asistență foarte semnificativă, să observe cu atenție rutina zilnică, creează copilului o atmosferă blândă, pe cât posibil lipsită de stres sever. În caz contrar, pot apărea suprasolicitari și epuizarea mecanismelor de adaptare ale corpului copilului.
În sine, o astfel de viață - suprasolicitare la școală și un mediu blând în familie - nu este benefică pentru dezvoltarea și sănătatea mintală a copilului, iar dacă ambițiile părinților nu sunt excesiv de mari, atunci este mai bine să nu creați. o astfel de situație. Este mai bine să terminați școala primară confortabil și bine, la sfârșitul acesteia să fie testat din nou și, dacă abilitățile copilului se dovedesc cu adevărat a fi semnificativ peste medie (copilul nu a putut să se dovedească la primul test sau în cei trei ani). de școală primară s-au înregistrat progrese semnificative în dezvoltarea abilităților copilului), susține un examen de admitere la unele gimnazii.
Un nivel scăzut de maturitate școlară înseamnă că stăpânirea chiar și a unei programe obișnuite de școală primară va prezenta dificultăți semnificative pentru un copil. Dacă, în ciuda acestui fapt, se ia decizia de a merge la școală, atunci un astfel de copil are nevoie de ore corecționale speciale pentru a se pregăti pentru școală. Acestea pot fi efectuate atât de către psihologul care observă copilul, cât și de către părinții înșiși cu ajutorul unor ajutoare adecvate și în contact strâns cu psihologul.
De regulă, cu un nivel scăzut de maturitate școlară, diferite funcții de percepție și gândire sunt dezvoltate inegal. De exemplu, cu un nivel bun de conștientizare generală și maturitate psihosocială, memoria vizuală este foarte slabă și atenția voluntară este aproape complet absentă. Sau – memorie auditivă bună (copilul reține cu ușurință poezii lungi) și performanță mentală foarte scăzută. Psihologul va spune părinților care funcții sunt cele mai afectate de fiul (sau fiica) lor și va recomanda exerciții adecvate.
Nivel foarte scăzut de maturitate școlară. De obicei, un psiholog recomandă amânarea intrării în școală cu un an și dedicarea acestui an durării psihofiziologice și eliminării deficiențelor în dezvoltarea copilului.
Îți poți pregăti copilul pentru școală pe cont propriu (cu ajutorul părinților, bunicilor), te poți baza pe o instituție preșcolară (dacă copilul merge la grădiniță), sau îl poți trimite la grupuri speciale pentru a se pregăti de școală. Cele mai bune rezultate se găsesc de obicei prin combinarea tuturor celor trei metode.
M-aș aventura să propun următorul algoritm pentru acțiunile părinților în anul preșcolar al copilului lor.
1. Dacă copilul dumneavoastră nu a mai frecventat nicio instituție preșcolară, asigurați-vă că îl trimiteți la grădiniță. În caz contrar, la intrarea la școală, copilul tău se va confrunta deodată cu trei tipuri de stres: imunologic (treizeci de copii într-o clasă este minim, iar o mie și jumătate la liceu), social (un copil acasă va trebui să se încearcă în toate rolurile sociale, fără nicio pregătire prealabilă „Pregătirea de dezvoltare” nu contează, pentru că acolo totul se întâmplă sub controlul adulților) și, în sfârșit, cel educațional propriu-zis. Este foarte rezonabil să experimentezi primele două tipuri de stres înainte ca copilul să intre în clasa întâi.
2. Mergeți la un psiholog și stabiliți nivelul de maturitate școlară a copilului dumneavoastră (încă în vârstă de șase ani).
3. Dacă nivelul se dovedește a fi mediu și mergi la o școală „curte” din cartier, atunci totul este în ordine.
Va fi suficient sa urmati recomandarile date de psiholog acasa si sa va orientati corect copilul spre cursuri de pregatire pentru scoala la gradinita. Dacă „swinging” la o școală cu o „prejudecată”, atunci anul preșcolar pentru tine este un an de studii intensive. Tu și anul acesta trebuie să-ți trimiți copilul la un grup de pregătire școlară. Cel mai bine este dacă aceasta este aceeași școală în care doriți să studiați. Copilul tău nu este foarte flexibil, va fi mai confortabil dacă se obișnuiește cu școala (și dacă are noroc, cu profesorul) în avans. Completează cu atenție toate temele și adaptează rutina zilnică a copilului tău la școală în avans. În acest caz, separarea diferitelor tipuri de stres în timp și spațiu este pur și simplu vitală. Copilul tău pur și simplu nu se va putea descurca cu totul deodată și chiar și cu o școală specială.
4. Dacă nivelul de maturitate școlară al copilului tău se dovedește a fi ridicat sau foarte ridicat, atunci acesta nu este un motiv să te odihnești pe lauri. O școală specială este destul de accesibilă pentru dvs., dar ar trebui să vă gândiți bine și să cântăriți - unde anume ar trebui să o trimiteți? Este necesar să se pornească numai de la caracteristicile individuale ale copilului și ale familiei dumneavoastră în ansamblu. Cum să luați în considerare acest lucru va fi discutat în secțiunea următoare. Este mai bine să pregătiți un copil cu un nivel ridicat de maturitate școlară pentru școală prin cursuri de pregătire școlară. Dar aici puteți alege deja acele cursuri despre care știți că sunt interesante și oferă cunoștințe bune și puternice. Aceste cursuri nu sunt neapărat localizate la școala la care urmează copilul dumneavoastră. Ei pot fi într-un club, într-un Centru de Artă pentru Copii sau într-o instituție specială de învățământ preșcolar privat.
Cum să alegi școala potrivită?
Regula strategică generală este foarte simplă și aparent evidentă. Dar, din anumite motive, acesta este tocmai ceea ce adesea nu este luat în considerare de părinți.
În școala primară este determinat interesul și atitudinea pozitivă a copilului față de învățare (sau lipsa acestui interes și, în consecință, o atitudine negativă față de școală și de învățare în ea). Copiii care au studiat bine și cu interes în școala elementară și apoi s-au „mutat” sunt, din păcate, destul de des întâlniți. Dar autorul nu a întâlnit niciodată copii care ar studia prost în școala elementară și nu ar avea absolut niciun interes și apoi s-au aprins brusc de o dragoste arzătoare pentru școală (și nici măcar nu am auzit povești despre astfel de copii). Prin urmare, regula principală: școala ar trebui să fie astfel încât un copil din școala primară să poată studia bine, să primească note bune și laude de la profesor și părinți.
De aici trebuie să începem în primul rând. Și orice altceva - mai târziu.
Gândește-te de două ori înainte de a împinge un copil cu abilități medii într-o școală puternică. Acolo va fi obosit, nervos, va rămâne în urmă în urma colegilor săi mai capabili, va avea complexe și se va îmbolnăvi adesea. Merită un program intensiv de matematică și învățarea spaniolă din clasa întâi?
Pentru un copil cu un nivel scăzut de maturitate școlară, este indicat să alegeți o școală cu programul 1(4), adică una în care copiii învață în școala primară timp de 4 ani. Un program ușor extins îi va permite copilului să se „matureze” și să-și ajungă din urmă colegii până la școala medie.
O mare varietate de probleme se confruntă cu părinții copiilor cu un nivel ridicat de maturitate școlară. Copilul este capabil, trebuie făcut ceva, dar ce?
Principalul lucru este să nu urmăriți moda. O școală de matematică este în plină expansiune în zonă, studenții ei câștigă concursuri internaționale și intră la universitate fără examene. S-a hotărât - să mergem acolo! Și copilului tău nu-i place deloc să rezolve probleme. La „antrenament” i-au plăcut cel mai mult muzica și cursurile de engleză. În timpul liber, îi place să se uite la poze și să citească o enciclopedie despre animale...
Dar aceasta este o școală foarte puternică, cu o părtinire artistică. Există cluburi uimitoare de meșteșuguri populare acolo, copiii înșiși fac oale și țes covoare, pictează vase și cutii, iar împreună cu un certificat primesc o specialitate. Grăbește-te acolo! Dar copilul tău are dificultăți să deseneze case neîndemânatice și mașini care arată ca ciuperci și nu-i place să facă nimic cu mâinile lui. Este un logician, scrie povești uimitoare cu intrigi întortocheate și visează să devină anchetator în cazuri deosebit de importante.
Începeți să alegeți o școală cu caracteristicile individuale ale copilului. Este copilul un „techie” evident, care montează și demontează totul, stând ore în șir la un set Lego? Nu poți să-l smulgi de pe computer? Preferă jocurile de logică și chiar îi plac jocurile de creier? Este logic să luăm în considerare o școală de matematică.
Copilul tău iubește muzica și poezia, își amintește cu ușurință și repovesti cărțile preferate și le scrie continuare? Are un discurs bun, literar, curiozitatea nu stă în planul rezolvării problemelor. Își pune întrebări din domeniul istoriei, geografiei, biologiei, chiar și filosofiei? Te poți gândi la un gimnaziu umanitar.
Apoi, îndreptați-vă atenția asupra familiei dvs. Dacă decideți să vă trimiteți copilul la o școală de limbi străine, gândiți-vă imediat la întrebarea: cine îl va învăța? Mama a studiat germană la școală și la facultate, tata - se presupune că engleză, dar într-o școală obișnuită și a primit întotdeauna un C solid în ea. Deci cine va ajuta copilul? La urma urmei, într-o școală de limbi străine, programul în sine este conceput pentru asistență constantă și calificată din partea părinților. Vei angaja un tutore? Urmatoarea intrebare.
Evaluează cu sobru bunăstarea familiei tale. Oferă o clasă plătită foarte prestigioasă, cu un studiu aprofundat al unui număr de subiecte. Foarte interesant. Dar vei putea plăti? Poți să-ți vinzi și ultima cămașă? Nimic nu este păcat de copil! Te-ai gândit cum va fi pentru copilul tău în această clasă, unde jumătate dintre copii sunt „noi ruși”, unde valorile sunt cultivate încă din copilărie, poate nu rele în sine, dar absolut străine de mentalitatea familia ta?! Vrei un străin în casă? Vrei ca copilul tău să te îngrijoreze, să te milă și să te disprețuiască pentru că nu ai o mașină de lux, pentru că nu poți zbura în Hawaii în vacanță... Poate să cauți altceva, mai puțin „modern”?
Și în sfârșit, ultimul lucru. Școala primară (mai exact primară, pentru gimnaziu situația se schimbă, deoarece copilul devine mai mare și mai puternic) nu trebuie să fie foarte departe de casă, mai ales o călătorie lungă cu transportul public este inacceptabilă. În acest caz, copilul vine deja la școală obosit, cu hipoxie și tensiune arterială mare sau scăzută, având vapori de benzină inhalați și viruși amestecați cu microbi. Și acest lucru se repetă zi de zi, săptămână de săptămână, lună de lună... Nici o sumă de „bunătate” a școlii alese nu poate răscumpăra această situație.
Ce zici de Zoya?
Am lucrat cu Zoya mult timp, aproape șase luni. Fata lentă și flegmatică s-a oprit într-adevăr instantaneu, de îndată ce i-ai oferit măcar un fel de sarcină intelectuală sau chiar i-ai arătat o carte „educativă”. Pe baza rezultatelor testelor, s-a dovedit că Zoya avea absolut toate funcțiile de percepție și gândire slab dezvoltate. Este o imagine tristă, dar nu am fost prea deprimat și nu am lăsat-o pe mama lui Zoya să se descurajeze. Aveam toate motivele să cred că Zoya s-a descurcat atât de prost la sarcinile de testare, deoarece pur și simplu nu a vrut să le facă față.
La început ne jucam doar cu păpușile cu ea. Zoya i-a plăcut această lucrare aici, a dat dovadă de ingeniozitate, gândire creativă și curiozitate. Toate funcțiile din joc care nu au funcționat bine în timpul testării au funcționat absolut bine. Zoya și-a amintit totul, a râs, a pregătit mese elaborate și a compus câteva povești de familie bazate pe telenovele mexicane. Am jucat în principal rolul de observator.
Apoi a venit timpul ca păpușile să meargă la școală. Zoya a oftat din greu, dar sub presiunea unor argumente de nerefuzat din partea mea a fost nevoită să fie de acord. Am avertizat-o că aceasta nu va fi o școală obișnuită, ci o școală cu o întorsătură amuzantă. Pentru început, păpușile au ascuns adevărata carte ABC pentru că nu au vrut să învețe absolut nimic. Apoi Zoya și cu mine am făcut o carte ABC din plastilină. Literele au fost făcute din plastilină și lipite de foi de carton. Grundul s-a dovedit a fi uriaș și nu mai era nicio modalitate de a-l ascunde.
Tema de la școala noastră de râs a fost să coacem litere din aluat (proba a fost un adevărat primer pe care l-am găsit). Zoya a adus literele roșii, uscate la următoarea lecție și a recunoscut sincer că lipsesc literele „yu” și „y” (s-au destramat) și litera „v”, pe care tata a mâncat-o din cauza unei neînțelegeri. După aceasta, păpușile au mâncat literele, iar Zoya, verificând grundul de plastilină, a ghicit aproape cu exactitate care literă lipsea. Curând, alfabetul a fost mâncat la propriu și la figurat. Mama s-a bucurat, dar acesta a fost doar începutul lucrării. A trebuit să o convingă pe Zoya că învățarea poate fi la fel de interesantă ca și jocul.
Cărțile „educative”, la care Zoya a avut o reacție paradoxală, trebuiau ascunse în dulap, iar acțiunea principală a avut loc chiar în dormitorul păpușii. Păpușile au călătorit, au copt plăcinte triunghiulare, rotunde și pătrate, au căutat lucruri lipsă și și-au amintit câte erau și unde erau, și-au scris note de dragoste una altuia și și-au trimis telegrame, au căutat modele în mesaje criptate dintr-o țară misterioasă și le-au recitat. poezii pe care le memorase Zoya în engleză.
Într-o zi i-am spus Zoyei în text simplu că succesele păpușilor pe care le conducea ating deja nivelul mediu de maturitate școlară și că toată această împovărări ar putea fi pusă capăt. Zoya se gândi o clipă, apoi o grimasă de durere evidentă apăru pe chipul ei sedentar:
„M-am obișnuit”, a spus ea. - Este și mai interesant așa. Eu joc așa și acasă acum. Ce acum?
Am asigurat-o pe fata că cele mai interesante lucruri abia încep și că atunci când va merge la școală, va avea o mulțime de descoperiri pe care le va putea folosi întotdeauna în lumea ei de păpuși.
Si acum? - a insistat Zoya cu încăpăţânare.
„Acum putem folosi cărți”, i-am sugerat. - Mama ți-a cumpărat o mulțime de ele la un moment dat, dar nu știai cum să le folosești atunci. Și acum știi. — Acum știu, a confirmat Zoya. - Dar mama spune că nivelul mediu nu este suficient. Ea vrea să merg la o școală engleză. Asta înseamnă că păpușile trebuie să vorbească engleză, nu?
„Probabil”, am oftat. - Dar lasă mama să o facă singură...
Alte publicații pe tema acestui articol:
|
Un alfabet este o formă specială pentru afișarea gândurilor în scris, care constă dintr-un set de caractere. Acestea sunt toate literele limbii ruse, într-o ordine dată. Cuvântul „alfabet” însuși a apărut din numele primelor două litere ale alfabetului grecesc: „alfa” și „vita”. Alfabetul rus include 33 de litere. Dintre acestea, 10 vocale, 21 de consoane și 2 semne (ь, ъ) nu au o denumire sonoră.
De ce să-ți înveți copilul alfabetul
Alfabetul este baza tuturor limbilor. Aceasta este o bază logică, strictă a scrisorilor, care reprezintă cheia tuturor publicațiilor și documentației. Asimilarea nu va da nimic unui copil foarte mic. Îl poate memora cu ușurință, dar nu îl va învăța nimic, nu va citi.
Merită să înveți literele mai aproape de anii de școală. Înainte de școală, copilul tău va avea cu adevărat nevoie de alfabet. Cu un copil, este mai bine să le memorați nu într-o secvență strictă.
Cum să înveți alfabetul cu un copil de 3-4 ani: caracteristici, tehnici
Uneori, un copil nu vrea să învețe literele folosind o metodă, dar folosind alta, lecția se desfășoară fără probleme. Să luăm în considerare caracteristicile studiului la 3 ani și mai mult:
- cuburi Zaitsev. Această tehnică este diferită prin faptul că poate fi folosită pentru a învăța copiii chiar și de la 2 ani. Cuburile sunt vopsite în culori diferite în funcție de ce caracteristici au silabele. Combinând cuburi, copilul va învăța nu numai alfabetul, ci și cum să combine rapid sunetele.
- Metoda estetică. În acest caz, fiecare literă este descrisă pe un card separat. Mama desenează un semn cu un creion, iar copilul îl colorează. Aceasta este doar prima etapă a învățării alfabetului. Se va termina când copilul a pictat toate semnele. Al doilea implică tăierea cărților și apoi restaurarea lor. Adică este un fel de puzzle. Acesta este un mod rapid și ușor de a vă aminti semnele din alfabet.
- Metoda asociativă. Pentru fiecare literă trebuie să vă creați propria imagine. Acest lucru îl va ajuta pe copil să-și amintească rapid. Pentru ca metoda sa fie eficienta, imaginea trebuie creata de bebelus impreuna cu mama.
Este foarte important să o consolidați după finalizarea materialului. Copiii de 4 ani au nevoie de repetarea constantă a materialului.
Cum să înveți alfabetul cu un copil de 5-6 ani: caracteristici, tehnici
Este mult mai ușor să începi să înveți un copil de la 5-6 ani. La această vârstă, creierul său poate deja să capteze și să ia în considerare chiar și informații abstracte. Prin urmare, clasele pot fi complicate prin adăugarea:
- puzzle-uri;
- cuburi cu litere;
- Jocuri de masă și pe calculator;
- alfabet magnetic.
Un elev, desigur, ar trebui să meargă pregătit la școală. Este important ca părinții să își pregătească copiii în mod corespunzător. Va fi mult mai dificil să reeducați copilul. Tehnici:
- Concluzia este că copilului i se cere să învețe și să-și amintească semnul, consolidându-și percepția cu imaginea unui obiect care începe cu această literă. De exemplu, lângă „A” există un pepene verde, lângă „P” este pește.
- Conform metodei lui Bakhtina, trebuie să înveți alfabetul astfel: pentru fiecare semn, atașează o imagine sau o asociere care apare la copii când o văd. De exemplu, „A” poate fi asociat cu un copil care nu poate vorbi. Procesul de studiere a semnelor speciale datorită acestei tehnici este prezentat clar și consecvent.
Principalul lucru este să alegeți o abordare pentru fiecare copil și apoi toate activitățile comune vor fi productive. În această perioadă, rudele încearcă să-l învețe pe copil să spună litera „R”, ceea ce creează probleme. În această perioadă, poți începe să înveți serios engleza, dar și într-un mod ludic.
Mulți părinți se întreabă cum să învețe alfabetul englez. În această perioadă, copiii sunt foarte receptivi, așa că părinții nu vor avea nicio dificultate. La vârsta de 5 ani, un copil și-a dezvoltat anumite abilități lingvistice în limba sa maternă.
Copiilor le va fi mai ușor să învețe limbi străine în timp ce vorbesc fluent limba lor maternă. La vârsta de 7 ani, poți începe să te gândești la învățarea unei limbi străine suplimentare.
Modalități distractive de a învăța alfabetul
Există un număr nelimitat de metode despre cum să-i interesezi pe copii și cum să-i ajuți să învețe alfabetul. Să ne uităm la cele mai interesante metode.
Arată literele cu mâinile
Când te gândești la cum să înveți literele, poți juca un joc. Îți poți cere bebelușului să arate semne cu mâinile. Părintele trebuie să ghicească ce face. Într-un astfel de joc, copilul își va folosi imaginația 100%.
Întindeți scrisori din diferite materiale
Îți poți învăța copilul oriunde litere. Îi poți oferi orice obiect din apropiere și îi poți cere să deseneze un semn. Acestea pot fi nasturi, pietricele, conuri, nuci, paste și alte materiale.
V-aţi ascunselea
Multe rude, pentru a învăța rapid alfabetul, cumpără seturi speciale de semne din plastic sau din lemn. Ele pot fi încorporate în joc în diferite moduri. De exemplu, puteți lua trei litere și le puteți ascunde în buzunar. Cereți elevului să găsească litera dată. Dacă o găsește, atunci ascunde-o din nou.
Faceți scrisori de casă și agățați-le acasă
În timp ce copilul crește, puteți folosi o altă metodă. Este suficient să decorezi casa cu semne. Trebuie să cauți litere frumoase sau să le faci singur. Ele vor constitui un excelent element decorativ. Bebelușul le va observa în mod regulat și își poate aminti ușor și rapid într-o perioadă scurtă de timp.
Nu desenați în zăpadă, pe nisip
Desenul cu un creion sau un creion pe hârtie obișnuită este foarte plictisitor și obișnuit. Dar desenul cu degetul pe nisip, făină, amidon este foarte interesant. Prin urmare, puteți pur și simplu să luați o tavă, să turnați făină sau amidon în ea și să vă invitați copilul să deseneze.
Realizarea de scrisori de la un constructor
O altă opțiune pentru a învăța literele cu copilul tău este să folosești un set de construcție. Din Lego puteți face nu numai turnulețe și mașini, castele și fortărețe, ci și scrisori. În același timp, copiii își antrenează invențiile și imaginația, deoarece colectarea lor nu este atât de ușoară.
Coaceți fursecurile sub formă de litere
O opțiune interesantă pentru a-ți învăța copilul alfabetul este să faci prăjituri dulci în formă de litere. Puteți cere copilului să vă ajute. Puteți întinde singur literele din aluat sau puteți folosi formulare achiziționate.
Există o rețetă grozavă de prăjituri:
- se iau 50 g de putin unt topit, 0,5 cani de zahar, 2 linguri mici de zahar vanilat, 1 ou si amesteca totul intr-o masa omogena;
- Adăugați făina și praful de copt la amestecul rezultat;
- se framanta aluatul, se inveleste in folie si se da la frigider pentru o treime de ora;
- Tăiați litere din aluatul rezultat și coaceți la cuptor la 160 de grade timp de un sfert de oră.
De îndată ce este timpul pentru desert, poți începe să te joci cu bebelușul tău.
Tăiați scrisorile din reviste și ziare
Puteți învăța rapid alfabetul decupând caractere din ziare și reviste. Materialele pentru adulți sunt indiferente copiilor, dar tăierea lor este exact lucrul.
Prin urmare, trebuie să iei o revistă veche, foarfece și să cauți litera potrivită cu copilul tău. Este posibil să găsiți „A”, să obțineți 5 bucăți de dimensiuni diferite și să le lipiți pe hârtie.
Sculptați litere din plastilină
Când vă gândiți cum să învățați rapid și ușor alfabetul, merită să luați în considerare opțiunea de modelare din plastilină. Aceasta este o metodă eficientă nu numai pentru a vă aminti semnele, ci și pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și imaginația.
Este permis să oferiți copilului un șablon, de exemplu, o bucată de hârtie cu o imagine a scrisorii studiate. Apoi, cereți copilului să modeleze din plastilină ceea ce este arătat pe foaie.
Internetul pentru a ajuta
Internetul este plin cu o mare varietate de cântece și desene animate care pot ajuta un copil să învețe literele. Înainte de a începe să le arăți copilului tău, ar trebui să te uiți la ele singur.
Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți dacă desenul animat este potrivit pentru vârsta și nivelul dvs. de dezvoltare. Această metodă este corectă și ajută nu numai la învățarea alfabetului, ci și la dezvoltarea logicii, gândirii, atenției, observației și a altor abilități intelectuale.
Ce să faci dacă copilul tău nu vrea să învețe alfabetul
Cu cât copilul crește, cu atât mama crede mai des că este timpul să învețe alfabetul. Dar nu toți copiii vor să învețe, așa că se pune întrebarea ce să facă și ce să facă.
Motive pentru care un copil nu vrea să înceapă să învețe:
- Nu are chef să studieze.
- Nu este interesat să învețe alfabetul, așa că părinții vor trebui să exploreze preferințele elevului. Forma de joc a cursurilor vine în ajutor.
- Nelinişte. Pentru a învăța agitația, este necesar să folosiți jocuri de societate cu imaginea literelor.
- Când învățați, trebuie să pronunți doar sunetul și nu să numiți litera în sine. Este posibil să achiziționați un alfabet electronic, dar este important ca sunetele să fie pronunțate, și nu toate literele. Bebelușul va învăța ușor să citească.
- Lecțiile ar trebui să înceapă cu familiarizarea cu literele vocale.
- Ar trebui să studiezi nu în ordine, ci împrăștiați. Mai întâi, introduceți acele consoane care sunt pronunțate fără dificultate.
- Nu este nevoie să grăbiți copilul în timpul procesului. În primul rând, ar trebui să se familiarizeze cu vocalele și să înceapă să învețe consoanele câte 2-3 semne la un moment dat. De îndată ce copilul se familiarizează cu întregul alfabet, este necesar să înceapă predarea silabelor.
- Când studiezi, nu ar trebui să folosești alfabetul, unde doar un obiect este reprezentat sub literă.
Atenţie! Este important să știi să înveți corect un copil. Este necesar să creați o atmosferă calmă și să începeți să învățați sub forma unui joc. Puteți folosi puzzle-uri și diverse jocuri de societate. Copilul trebuie să fie pasionat.
- Există multe controverse cu privire la momentul în care ar trebui să-ți înveți copilul alfabetul. Totul depinde de modul în care părintele vede această problemă și dacă ține cont de opiniile psihologilor. Într-un fel sau altul, vârsta acceptabilă pentru a învăța un copil alfabetul este de 3-4 ani.
- Petreceți 10-15 minute în fiecare zi jucându-vă cu literele.
- Pentru a învăța rapid alfabetul la vârsta de 4 ani, trebuie să înveți să scrii litere în același timp.
- Asigurați-vă că aveți răbdare, deoarece poate fi necesar să repetați același lucru copilului dumneavoastră.
- Cu cât orele sunt mai interesante, cu atât lucrurile vor merge mai repede.
- De îndată ce copilul a învățat câteva semne, este necesar să se formeze cuvinte din ele.
- Asigurați-vă că lăudați elevul chiar și pentru succesele minore.
- Nu poți forța un copil să predea. Este necesar să desfășoare cursuri sub formă de joc, astfel încât să fie interesat.
Aceste sfaturi simple vor facilita procesul de învățare.
