Subiect: Separatoare, semne de punctuație, semne de completare
Opțiune 1
1. În locul ce numere ar trebui să apară virgulele în propoziție?
Pisarev (1) care a scris faimosul său articol despre Pușkin (2) a exprimat (3) punctul de vedere al unei anumite părți a poporului rus.
1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3
2.Indica propozitia fara o eroare de punctuatie
1) Toate fenomenele naturale: căldura solară, vântul, ploaia – pot fi numite agenți geologici.
2) Toate fenomenele naturale - căldura solară, vântul, ploaia pot fi numite agenți geologici.
3) Toate fenomenele naturale: căldura solară, vântul, ploaia pot fi numite agenți geologici
4) Toate fenomenele naturale - caldura solara, vant, ploaie - pot fi numite agenti geologici.
3.Care opțiune de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule?
Băieții și-au prins mâinile (1) și (2) poticnându-se constant (3) și (4) făcând vânătăi (5) s-au grăbit să alerge sub protecția unui stejar uriaș (6) stând pe mal.
1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6
4.Indica propozitia cu o eroare de punctuatie.
Ambele figuri erau inteligente și plăcute și, dintr-un motiv oarecare, mi-au amintit de eroii lui Turgheniev.
Toata mobila: canapele, mese, scaune a fost din mahon.
Atât elanul, cât și căprioarele se găsesc în pădurile noastre.
Băieții visează de obicei să devină piloți sau marinari.
5. În locul ce numere ar trebui să apară virgulele în propoziție?
De undeva dincolo de Volga au găsit nori (1) și (2) deși nu au prevestit bine (3), călătorii au mers totuși mai departe.
1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4
6.Care propoziție nu are liniuță (fără semne de punctuație)?
1) Cicadele erau peste tot în iarbă, în corinele și tufele de trandafiri sălbatici, în vii și pe copaci.
2) A început să se facă lumină și a fost posibil să se vadă obiecte individuale.
3) Tinerețea este ca cântecul unei lac în zori.
4) Evgheni a spus al meu cu voce tare.
7.Care propoziție nu are liniuță (fără semne de punctuație)?
Cel mai bun remediuÎntărește-ți memoria citind cu toată atenția.
El este un adevărat om de știință
Şapte şapte patruzeci şi nouă.
Ordine, spuse Davydov aprobator și intră pe intrarea întunecată.
8. Indicați explicația corectă a punctuației din propoziție:
Rătăcesc de-a lungul pădurii () și ziua începe să se estompeze încet.
Propoziție complexă, înainte de conjuncție Și nu este nevoie de virgulă.
O propoziție simplă cu membri omogene, înaintea conjuncției Și nu este nevoie de virgulă.
Propoziție complexă, este necesară o virgulă înaintea conjuncției ȘI.
O propoziție simplă cu membri omogene, este necesară o virgulă înainte de conjuncția ȘI.
9.Indica propozitia cu o eroare de punctuatie.
În dreapta, s-a auzit un clinchet surd al ibricurilor de călătorie sau al altceva.
Fără efort, un tenor puternic de argint s-a revărsat și a umplut imediat râpa, compania și grădina..
Toate aceste păsări: rațele de toate rasele și lebedele aproape că nu se tem de oameni.
Pușkin nu a fost doar un scriitor de primă clasă, ci și un cititor de primă clasă.
10. Ce numere ar trebui înlocuite cu virgule într-o propoziție?
Am citit atât de mult (1) încât (2) când am auzit soneria sună pe veranda din față (3) nu am înțeles imediat (4) cine sună (5) și de ce.
1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3
Chei
1.1. Pentru a menține reputația afacerii și pentru a asigura conformitatea cu legislația federală, Instituția Federală de Stat Institutul de Cercetare Tehnologică de Stat „Informika” (denumită în continuare Compania) consideră că cea mai importantă sarcină este asigurarea legitimității prelucrării și securității datelor personale. datele subiecților din procesele de afaceri ale Companiei.
1.2. Pentru a rezolva această problemă, Compania a introdus, operează și este supusă revizuirii (monitorizării) periodice a unui sistem de protecție a datelor cu caracter personal.
1.3. Prelucrarea datelor cu caracter personal în cadrul Companiei se bazează pe următoarele principii:
Legalitatea scopurilor și metodelor de prelucrare a datelor cu caracter personal și integritatea;
Respectarea scopurilor prelucrării datelor cu caracter personal cu scopurile predeterminate și declarate la colectarea datelor cu caracter personal, precum și cu atribuțiile Societății;
Corespondența volumului și naturii datelor cu caracter personal prelucrate, a metodelor de prelucrare a datelor cu caracter personal cu scopurile de prelucrare a datelor cu caracter personal;
Fiabilitatea datelor cu caracter personal, relevanța și suficiența acestora pentru scopurile prelucrării, inadmisibilitatea prelucrării datelor cu caracter personal care este excesivă în raport cu scopurile colectării datelor cu caracter personal;
Legitimitatea măsurilor organizatorice și tehnice pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal;
Îmbunătățirea continuă a nivelului de cunoștințe al angajaților Companiei în domeniul asigurării securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora;
Lucrând pentru îmbunătățirea continuă a sistemului de protecție a datelor cu caracter personal.
2. Scopurile prelucrării datelor cu caracter personal
2.1. În conformitate cu principiile prelucrării datelor cu caracter personal, Compania a stabilit compoziția și scopurile prelucrării.
Scopurile prelucrarii datelor cu caracter personal:
Încheiere, sprijin, schimbare, încetare contracte de munca, care stau la baza apariției sau încetării relaţiile de muncăîntre Companie și angajații săi;
Furnizarea unui portal și servicii cont personal pentru elevi, părinți și profesori;
Stocarea rezultatelor invatarii;
Îndeplinirea obligațiilor prevăzute de legislația federală și alte acte juridice de reglementare;
3. Reguli de prelucrare a datelor cu caracter personal
3.1. Compania prelucrează numai acele date cu caracter personal care sunt prezentate în Lista aprobată de date cu caracter personal prelucrate în Instituția Autonomă de Stat Federală Institutul de Cercetare Științifică de Tehnologie „Informika”
3.2. Compania nu permite prelucrarea următoarelor categorii de date cu caracter personal:
Rasă;
Opinii Politice;
Credințe filozofice;
Despre starea de sănătate;
Stat viata intima;
Naţionalitate;
Credinta religioasa.
3.3. Compania nu prelucrează date personale biometrice (informații care caracterizează fiziologice și caracteristici biologice persoană, pe baza căreia i se poate stabili identitatea).
3.4. Compania nu efectuează transfer transfrontalier de date cu caracter personal (transfer de date cu caracter personal pe teritoriul unui stat străin către o autoritate a unui stat străin, un unui individ sau o persoană juridică străină).
3.5. Compania interzice luarea deciziilor cu privire la persoanele vizate cu caracter personal bazate exclusiv pe prelucrarea automată a datelor lor personale.
3.6. Compania nu prelucrează date privind cazierele judiciare ale subiecților.
3.7. Compania nu publică datele personale ale subiectului în surse disponibile public fără acordul prealabil al acestuia.
4. Cerințe implementate pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal
4.1. Pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora, Compania implementează următoarele cerințe: documente de reglementare Federația Rusă în domeniul prelucrării și asigurării securității datelor cu caracter personal:
Legea federală din 27 iulie 2006 nr. 152-FZ „Cu privire la datele cu caracter personal”;
Decret de Guvern Federația Rusă din 1 noiembrie 2012 N 1119 „Cu privire la aprobarea cerințelor de protecție a datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sisteme de informare date personale";
Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 septembrie 2008 nr. 687 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind specificul prelucrării datelor cu caracter personal efectuată fără utilizarea instrumentelor de automatizare”;
Ordinul FSTEC al Rusiei din 18 februarie 2013 N 21 „Cu privire la aprobarea compoziției și conținutului măsurilor organizatorice și tehnice pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal”;
Model de bază de amenințări la adresa securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal (aprobat de directorul adjunct al FSTEC din Rusia la 15 februarie 2008);
Metodologie pentru determinarea amenințărilor actuale la adresa securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal (aprobată de directorul adjunct al FSTEC din Rusia la 14 februarie 2008).
4.2. Compania evaluează prejudiciul care poate fi cauzat persoanelor vizate și identifică amenințările la adresa securității datelor cu caracter personal. În conformitate cu amenințările curente identificate, Compania aplică măsuri organizatorice și tehnice necesare și suficiente, inclusiv utilizarea instrumentelor de securitate a informațiilor, detectarea accesului neautorizat, restaurarea datelor cu caracter personal, stabilirea regulilor de acces la datele personale, precum și monitorizarea și evaluarea eficacitatii masurilor aplicate.
4.3. Compania a desemnat persoane responsabile cu organizarea prelucrarii si asigurarea securitatii datelor cu caracter personal.
4.4. Conducerea Companiei este conștientă de necesitatea și este interesată să asigure un nivel adecvat de securitate pentru datele cu caracter personal prelucrate ca parte a activității de bază a Companiei, atât în ceea ce privește cerințele documentelor de reglementare ale Federației Ruse, cât și justificate din punct de vedere de evaluare a riscurilor de afaceri.
Note de lecție despre limba rusă în clasa a IX-aSubiectul lecției : Separarea și accentuarea semnelor de punctuație între părți propozitie complexa.
Tipul de lecție : o lecție de învățare a cunoștințelor noi.
Obiectivele lecției :
educational:
sistematizați cunoștințele de sintaxă ale elevilor;
introducerea elevilor în conceptele de „funcție semn”, „funcție de separare”, „funcție excretorie”;
contribuie la o înțelegere corectă a subiectului.
în curs de dezvoltare:
dezvoltare abilități de comunicare elevilor, capacitatea de a generaliza, compara, trage concluzii;
continuarea dezvoltării gândirii creative în rândul școlarilor;
continua să-și dezvolte abilitățile de a compune propoziții complexe și simple pentru a identifica nivelul de competență în cunoștințele sintactice.
educational:
continuă să cultivi o atitudine atentă la cuvinte și interes pentru limba rusă;
să continue să promoveze independența studenților;
continua să insufle elevilor un sentiment de toleranță și respect unul față de celălalt.
Echipament: proiector, prezentare, Înmânează, tutorial video.
Bibliografie: manual N.A. Andromonova, L.D. Umarova „Limba rusă. clasa a 9-a"
Planul lecției:
1. Organizarea timpului(2 minute.)
2.Actualizarea jurnalului de date. (7 min.)
3. Explicația materialului nou (17 min.)
4. Muncă independentă(1 min.)
5. Rezumatul lecției (7 min.)
6. Explicarea temelor. Notare. (2 minute.)
În timpul orelor
EtapăLecţie
Activitățile profesorului
Activitatea elevilor
Notă
Organizarea timpului
– Buna ziua! Aşezaţi-vă! Deschidem caietele și notăm data: opt octombrie.
– Buna ziua!
Elevii salută profesorul
Scrieți pe tablă data și subiectul lecției
Actualizarea cunoștințelor
Înainte de a trece la studiul unui subiect nou, trebuie să revizuiți regulile învățate anterior. Ce studiază sintaxa?
– O propoziție este unitatea de bază a sintaxei care îndeplinește o funcție comunicativă, adică. servește ca mijloc de comunicare. Propozițiile pot fi simple sau complexe. Vă rog să-mi faceți o propunere simplă.
Demonstrează că această propoziție este simplă.
– Acum, alcătuiește o propoziție complexă și demonstrează că este complexă?
– Care sunt conjuncțiile de coordonare? Și ce conjuncții de coordonare cunoașteți?
– Lista conjuncțiilor subordonate?
– Bine făcut! Astăzi vom trece prin subiect nou, Care e numit„Împărțirea și semne de punctuație speciale între părțile unei propoziții complexe. Intonarea unei propoziții complexe.”
– Sintaxa este o ramură a științei limbajului care studiază frazele și propozițiile.
Ne-am plimbat prin parcul de toamnă.
Deoarece există o singură bază gramaticală (Umblam).
– Copacul a scrâșnit și o creangă a căzut la picioarele noastre.
(Constă din 2 baze gramaticale și 2 părți).
– Conectare ( ȘI, NI... NICI, DE ASEMENEA, DE ASEMENEA,
NU NUMAI... DAR SI, CA... ASA SI, DA (=SI)), împărțind ( SAU, SAU... SAU,
ORI, SAU... SAU,
CA... ASTA, NU ASTA... NU ASTA,
ORI... ORI), adversativ ( DAR,
CU toate acestea, DA (=DAR)).
–Către, ce, când, dacă etc.
Explicarea noului material
Vizionarea unui clip video . „Împărțirea și accentuarea semnelor de punctuație”.
Propunerile sunt prezentate pe slide.
– Băieți, vă rugăm să citiți aceste propoziții, încercați să răspundeți la următoarea întrebare: în ce propoziții ies în evidență semnele de punctuație și în care separă părți ale unei propoziții complexe?
– Semnele de punctuație dintr-o propoziție complexă sunt necesare pentru a transmite în scris trăsăturile relațiilor semantice dintre părțile unei propoziții complexe, trăsăturile structurii și intonației acesteia.
În SSP, BSP le împărtășesc propoziții simple, performanta functie de separare, iar în SPP se distinge partea dependentă ( propoziție subordonată), efectuând o funcție excretorie.
Pentru a înțelege ce funcție îndeplinește un semn într-o propoziție, trebuie să exersați exercițiul.
Sarcina în carduri.
Determinați tipul propoziției, funcția semnului.
Bine făcut! Subiectul s-a dovedit a fi ușor pentru tine. Și acum unii elevi lucrează la tablă, restul în caiete.
Ascultă sarcina: îți voi dicta două propoziții. Trebuie să puneți semne de punctuație în ele, să subliniați părțile principale ale propoziției și să determinați tipul de propoziție, să faceți un contur.
Alarcele cântă în tăcere clară și trilează până la pământ din cer.
Am trecut prin pădure și deodată s-a deschis un râu în fața noastră.
Elevii urmăresc o lecție video și notează informațiile de bază într-un caiet.
A suflat un vânt puternic. Copacii foșneau.
A suflat un vânt puternic și copacii foșneau (funcția de separare).
Fratele a predat scrisoarea. Nu a așteptat un răspuns.
Fratele, când a predat scrisoarea, nu a așteptat un răspuns (Funcția excretorie).
Bunicul s-a dovedit a avea dreptate: seara a venit o furtună. (BSP, funcție de separare).
Eu şi Dersu nu am aşteptat ca cazacii să-şi înşeuze caii şi am mers înainte. (SPP, funcția excretorie).
Soarele ardea ca ieri, aerul era liniştit şi plictisitor. (BSP, funcție de separare).
Pădurea va fi plină de foșnet și zgomot dimineața, dar deocamdată un cer întunecat cu stele strălucitoare, ca de ace, plutea deasupra satului. (SSP, funcție de separare).
Razele soarelui scăldau strălucitor vârfurile pinilor în aur, apoi se estompeau una după alta; ultima rază a rămas multă vreme. (BSP, funcție de separare).
Propoziție simplă.
SSP[ ] , [ ] .
După vizionarea lecției video, profesorul o comentează în detaliu.
Muncă independentă
Sarcină: evidențiați baza gramaticală, desenați diagrame, scrieți BSC, SPP, PP.
Stai pe mal cu o undiță și vei simți un val de forță. Este toamnă și frunzele cad din copaci. În grădină era liniște și doar zgomotul roților se auzea de undeva în depărtare. Și-a amintit că în serile de iarnă bunicul se juca de obicei cu ea. Afară era o furtună de zăpadă, vântul urla, obloanele tremurau și băteau. Când a ieșit soarele prietenos, Kolya s-a trezit.
A auzit lătrat de pe stradă și a vrut să răspundă.
Sub dictarea profesorului, elevii notează propoziții în caiete.
Rezumând lecția.
Astăzi am abordat un alt subiect din secțiunea propoziții complexe. În lecția următoare vom vorbi despre propozițiile compuse. Vă rugăm să revizuiți toate regulile pe care le-ați învățat pe tema sintaxei.
Elevii ascultă cu atenție profesorul.
Explicația temei. Notare.
Aflați despre separarea și accentuarea semnelor de punctuație între părțile unei propoziții complexe.
Elevii își notează temele.
Cardul nr. 1. Subliniați baza gramaticală a propozițiilor. Determinați tipul propoziției, funcția semnului .
1. Bunicul s-a dovedit a avea dreptate: a venit o furtună seara.
2. Eu şi Dersu nu am aşteptat ca cazacii să-şi înşeuze caii şi am mers înainte.
3. Soarele a ars ca ieri, aerul era liniştit şi plictisitor.
4. Pădurea se va umple de foșnet și zgomot dimineața, dar deocamdată un cer întunecat cu stele strălucitoare, ca de ace, plutea deasupra satului.
5. Razele soarelui au turnat strălucitor peste vârfurile pinilor, apoi s-au stins una după alta; ultima rază a rămas multă vreme.
Cardul nr. 1. Subliniați baza gramaticală a propozițiilor. Determinați tipul propoziției, funcția semnului .
1. Bunicul s-a dovedit a avea dreptate: a venit o furtună seara.
2. Eu şi Dersu nu am aşteptat ca cazacii să-şi înşeuze caii şi am mers înainte.
3. Soarele a ars ca ieri, aerul era liniştit şi plictisitor.
4. Pădurea se va umple de foșnet și zgomot dimineața, dar deocamdată un cer întunecat cu stele strălucitoare, ca de ace, plutea deasupra satului.
5. Razele soarelui au turnat strălucitor peste vârfurile pinilor, apoi s-au stins una după alta; ultima rază a rămas multă vreme.
Cardul nr. 1. Subliniați baza gramaticală a propozițiilor. Determinați tipul propoziției, funcția semnului .
1. Bunicul s-a dovedit a avea dreptate: a venit o furtună seara.
2. Eu şi Dersu nu am aşteptat ca cazacii să-şi înşeuze caii şi am mers înainte.
3. Soarele a ars ca ieri, aerul era liniştit şi plictisitor.
4. Pădurea se va umple de foșnet și zgomot dimineața, dar deocamdată un cer întunecat cu stele strălucitoare, ca de ace, plutea deasupra satului.
5. Razele soarelui au turnat strălucitor peste vârfurile pinilor, apoi s-au stins una după alta; ultima rază a rămas multă vreme.
Lecția 14. Separarea și accentuarea semnelor de punctuație între părțile unei propoziții complexe. Cerințe pentru o prezentare concisă
Analizați relațiile semantice dintre părțile unei propoziții complexe. Alegeți afirmația corectă:
Bunica era supărată și nepoata nu a ascultat.
a) o virgulă trebuie plasată între părți ale propoziției, deoarece semnificația evenimentelor care apar secvențial este transmis
b) între părțile de propoziție trebuie plasată o liniuță, deoarece se transmite sensul de opoziție
c) între părțile de propoziție trebuie să se pună două puncte, deoarece se transmite sensul motivului
d) se poate plasa oricare dintre semnele de punctuație enumerate în funcție de context
Astăzi ne vom uita la diferitele funcții ale semnelor de punctuație între părțile unei propoziții complexe, în funcție de structura, intonația și relațiile semantice dintre părțile sale.
Conținutul principal al lecției
Propozițiile complexe sunt foarte diverse în modul în care transmit relațiile semantice dintre părți, în structura și intonația lor. Semnele de punctuație vă permit să transmiteți aceste caracteristici ale unei propoziții complexe în scris.
În propozițiile complexe, ale căror părți sunt egale între ele, semnele de punctuație dintre părți îndeplinesc o funcție de divizare. Astfel de propoziții complexe pot fi împărțite în unele simple.
Comparaţie:
Șoferul a fluierat și caii au galopat. - Şoferul a fluierat. Caii au galopat.
[Șoferul a fluierat] și [caii au galopat].
, - separator
Astfel, în propozițiile complexe, o virgulă, mai rar un punct și virgulă și o liniuță sunt folosite ca semne de punctuație de împărțire. De exemplu,
Soarele a apus, dar este încă lumină în pădure.
M-am simțit oarecum teribil de trist în acel moment; totuși, ceva asemănător cu râsul mi-a stârnit în suflet.
O clipă - și vântul sparge vela.
În propozițiile complexe fără uniuni, funcția de separare poate fi îndeplinită prin virgulă, punct și virgulă, liniuță sau două puncte. De exemplu,
Se rostogolesc ghiulele, gloanțele fluieră, baionetele reci atârnă.
Mesteacănii, plopii și cireșii de păsări și-au înflorit frunzele lipicioase și parfumate; tei și-au umflat mugurii izbucniți.
Gradul l-a urmat - a părăsit brusc serviciul.
Vremea era groaznică: vântul urla, zăpada umedă cădea în fulgi.
În propozițiile complexe, o parte (propoziție subordonată) depinde întotdeauna de cea principală. Propoziţia subordonată este evidenţiată cu virgule, foarte rar cu alte semne de punctuaţie pentru a sublinia încărcătura semantică deosebită a gândului transmis. Într-o propoziție complexă, semnele de punctuație dintre părți sunt emfatice.
care?
[Viscolurile (care bat în uși) nu mă vor doborî de pe drum].
, - semn distinctiv
Vântul din iulie îmi mătură drumul,
Și undeva este muzică în fereastră - puțin.
Ah, acum vântul va sufla până în zori
Prin pereții sânilor subțiri - în piept.
Există conceptul de punctuație a autorului, atunci când autorul unui text transmite un sens suplimentar folosind semnele de punctuație. Observa:
M. Ţvetaeva
Astfel, semnele de punctuație pot îndeplini diferite funcții: împărțirea în propoziții complexe cu părți egale (neuniune și complexe) și accentuarea în propoziții complexe.
Prima parte a examenului de limba rusă este scrierea unui rezumat concis al textului pe care l-ați ascultat. Următoarele cerințe se aplică unei prezentări concise.
1. Este necesar să se transmită conținutul principal atât al fiecărui micro-teme (de obicei sunt 3), cât și al întregului text în ansamblu.
2. În fiecare parte trebuie să aplicați una sau mai multe tehnici de comprimare a textului.
3. Lucrarea nu trebuie să conțină erori logice sau încălcări ale succesiunii de prezentare, precum și încălcări ale împărțirii în paragraf a textului.
Cuvinte cheie:
Propoziție complexă neconjunctivă, propoziție complexă și complexă, partea principală și subordonată a propoziției, separând și subliniind semnele de punctuație
Noțiuni de bază:
O propoziție complexă non-conjunctivă este o propoziție complexă ale cărei părți sunt conectate folosind intonația.
O propoziție compusă este o propoziție complexă conjunctivă, ale cărei părți sunt conectate folosind conjuncții de coordonare.
O propoziție complexă este o propoziție complexă conjunctivă, ale cărei părți sunt conectate folosind conjuncții subordonate sau cuvinte asociate. Dintr-o parte (principală) a unei propoziții complexe puteți pune o întrebare către cealaltă parte a acesteia (propoziție subordonată)
Separarea semnelor de punctuație - semnele de punctuație care separă părți egale ale unei propoziții complexe (non-conjunctive și compuse)
Markere semne de punctuatie evidențierea punctuației propoziție subordonată propozitie complexa.
Analiza unei sarcini tipice de antrenament
Indicați în ce exemple semnul de punctuație este emfatic
a) Tatăl meu mi-a urat călătorie bună, iar fiica mea m-a însoțit la căruță.
b) Toți au tăcut să audă foșnetul florilor.
c) Ziua era cenușie și calmă, aerul ușor mirosea a mare.
d) Și-a amintit de ziua în care pleca.
Algoritm pentru finalizarea sarcinii:
1) citește propozițiile;
4) determinați tipul de propoziție: neuniune, complexă sau complexă;
5) determinați funcția semnului de punctuație
Raspuns: b), d)
Analiza unei sarcini tipice de testare
Completați semnele de punctuație lipsă
În curând, Nikolai a fost promovat căpitan (?) și (?) când regimentul a fost supus legii marțiale (?), a primit din nou fosta sa escadrilă (?) în care a fost amintit și iubit.
Algoritm pentru finalizarea sarcinii:
1) citește propoziția;
2) găsiți bazele gramaticale;
3) stabilirea limitelor propoziţiilor simple în cadrul uneia complexe;
4) determinați rolul conjuncției ȘI în propoziție;
5) plasați semnele de punctuație
Răspuns:
În curând, Nikolai a fost promovat căpitan și, când regimentul a fost plasat sub legea marțială, a primit din nou fosta sa escadrilă, în care a fost amintit și iubit.
Intonarea unei propoziții complexe (§ 10)
Obiectivele lecției: 1) introducerea elevilor în scopul semnelor de punctuație într-o propoziție complexă, utilizarea semnelor de punctuație în diferite funcții (separare, evidențiere) între părți ale unei propoziții complexe, o listă a semnelor de punctuație utilizate în propoziții complexe tipuri diferite, caracteristici ale intonației propozițiilor simple și complexe, modalități grafice de indicare a acestora; 2) să învețe cum să diferențieze utilizarea semnelor de punctuație în diferite funcții între părți ale unei propoziții complexe, să întocmească diagrame ale propozițiilor complexe, să poată citi corect propozițiile complexe indicate în mod intonațional, să construiască corect propoziții complexe din cele simple indicate în mod intonațional, întocmește diagrame de intonație grafică a propozițiilor complexe.
eu. Repetarea ortografiei vocalelor în terminațiile personale ale verbelor.
Textul este proiectat din sarcină: copiați, introduceți vocalele lipsă în desinențele personale ale verbelor. Explicați motivele pentru utilizarea virgulelor.
ÎNCĂ TREI
Troica se grăbește, troica sare...t,
Praful se vârte de sub copite,
Clopoțelul plânge tare...t,
Se aude un sunet strălucitor,
Apoi în depărtare e limpede... e clar,
Apoi geme înăbușit.
Ca o secundă de spiriduș la o vrăjitoare
Și sunetul... este cu ea,
Sau tarator sirena..t
Într-un crâng de stuf sonor.
(P. A. Vyazemsky)
II.Învățarea de materiale noi.
1. Elevii cercetează materialul de la p. 30, § 9, și răspunde la întrebări.
Ce semne de punctuație ajută la transmiterea unei varietăți de relații semantice între propoziții simple în cadrul celor complexe?
În ce propoziții separă semnele de punctuație și în care separă părți ale unui compus?
2. Elevii de clasa a IX-a ajung la concluzia că semnele de punctuație dintr-o propoziție complexă sunt necesare pentru a transmite în scris trăsăturile relațiilor semantice dintre părțile unei propoziții complexe, trăsăturile structurii și intonației acesteia.
În propozițiile complexe complexe și neuniuni, ele separă propozițiile simple, îndeplinind o funcție separatoare, iar în propozițiile complexe, evidențiază partea dependentă (propoziție subordonată), îndeplinind o funcție excretorie.
III. Exerciții de antrenament.
1. În ex. 54 la p. 31 de propoziții se scriu în următoarea ordine: a) cu semne de punctuație divizoare; b) cu semne de punctuație speciale.
2. În ex. 53 se examinează tabelul, elevii confirmă răspunsul cu exemple din dictarea din exercițiu. 55, compune propoziții complexe, realizează un raport oral pe tema „Semnele de punctuație în propoziții complexe
IV. Material pentru observații la p. 32, § 10.
Elevii compară propoziții simple și complexe după intonație, apoi citesc expresiv un fragment dintr-o poezie de N. M. Rubtsov la p. 32, apoi observați cum se pronunță propoziția complexă în conformitate cu semnele care indică pauză, creștere () și scădere a tonului ().
Elevii de clasa a IX-a răspund la întrebări:
Cu ce intonație se pronunță fiecare parte a unei propoziții complexe?
Fiecare dintre aceste părți are intonația sfârșitului unei propoziții sau această intonație este inerentă numai sfârșitului întregii propoziții complexe?
În ce cazuri apare intonația? mijloace gramaticale conexiuni între propozițiile simple și cele complexe în mod independent și în care dintre ele - simultan cu o conjuncție?
Elevii concluzionează: intonația unei propoziții complexe are trei elemente principale: mai întâi o creștere a vocii, apoi o pauză și o scădere treptată a vocii spre sfârșitul propoziției. Intonația, împreună cu sau fără conjuncții, conectează propoziții simple individuale într-un singur întreg, motiv pentru care este un mijloc de comunicare într-o propoziție complexă.
Se citește cu voce tare materialul teoretic de la p. 33.
V. Consolidați materialul și verificați înțelegerea subiectului.
1. Elevii fac exerciții. 56 (compuneți propoziții complexe din cele simple date cu ajutorul conjuncției necesare și fără ea).
Recomandări pentru profesor: Este necesar să se acorde atenție intonației cu care elevii vor pronunța fiecare parte a unei propoziții complexe. Un elev citește expresiv propoziții complexe, alții observă intonația cu care pronunță fiecare parte a unei propoziții complexe, monitorizează creșterea și căderea vocii sale și evaluează capacitatea sa de a pronunța propoziții complexe.
2. În ex. 57 de elevi citesc propoziții complexe, profesorul acordă atenție pronunției fiecărei părți a propoziției complexe: mai întâi ridicând vocea, apoi o pauză și coborând treptat vocea spre sfârșitul propoziției. În continuare, elevii de clasa a IX-a întocmesc diagrame de propoziții complexe, arătând grafic caracteristicile intonației.
VI. Rezumând lecția. Aflăm cum au înțeles elevii materialul, le rugăm să tragă o concluzie despre funcțiile semnelor de punctuație în propoziții complexe, despre trăsăturile intonației unei propoziții complexe.
VII. Teme pentru acasă:
a) învață materialul teoretic de la p. 30-31, § 9, și p. 33, § 10;
b) primul grup de elevi efectuează exerciții. 58;
c) a doua grupă (mai pregătită) efectuează exercițiul. 59;
d) repetați materialul teoretic pe tema 4 Propoziție complexă (§ 7-10), pregătiți-vă pentru test.
Lecția 13. Lecția de testare pe tema „Propoziție complexă”
Fiecare sarcină este finalizată pe o bucată de hârtie separată și este predată imediat. Lucrarea este verificată de un grup de consultanță.
Sarcini de testare
1. Enumerați funcțiile semnelor de punctuație în propoziții complexe (Opțiunea I).
2. Numiți principalele tipuri de propoziții complexe, enumerați principalele elemente de intonație ale unei propoziții complexe (Opțiunea II).
3. Testați munca de diagnosticare.
Înregistrați textul din dictare. În propozițiile complexe, subliniați elementele de bază gramaticale, determinați tipul de propoziție complexă, caracterizați grafic intonația propozițiilor complexe, indicați funcția semnelor de punctuație.
Am ajuns în Opukhliki cu trenul de noapte și am traversat lacul la întâmplare. În satul de cealaltă parte, toată lumea dormea nu se vedea o lumină.
A fost liniște de toamnă. Luna plină, ca un măr Antonov prea copt, atârna deasupra câmpului de ovăz gri.
Am urcat pe scară să pun vâslele în pod. De aici, la capătul câmpului de ovăz, ascuns de tufișuri, am văzut o lumină. Tremura misterios, făcându-i semn, iar eu m-am dus la el.
O potecă îngustă șerpuia printr-o mlaștină netunsă. Pe fundalul întunecat al ierbii ieșeau clopoței mari, de parcă ar fi strălucit. Din tufișuri a apărut în tăcere o bufniță și a zburat lângă față pe aripile ei tăcute de catifea. Era frig și a devenit ciudat din cauza umezelii și a acestui zbor tăcut al misterioasei păsări de noapte. Un cal necheza foarte aproape, lovind stângaci picioarele încurcate și începu să se apropie de bărbat. Și frica a dispărut imediat, de parcă aș fi întâlnit un prieten bun.
Lumina nu se vedea acum, dar loviturile se auzeau clar. Poteca se întindea abrupt în jurul unei păduri tinere de pini, se simțea un miros de rășină încălzită și am văzut un foc aproape în apropiere. O limbă de flacără s-a aprins și a smuls din întuneric un secerător obișnuit și un om închinat lângă foc. L-am recunoscut pe tractorist Vasily.
(N.I. Novikov)
Sarcini de testare
Opțiunea I
1. Găsiți propoziții complexe.
a) Nu numai că a sădit un copac, ci și-a construit o casă și a crescut un fiu.
b) Dimineața era sufocantă, mirosea a mignonette.
c) Aici, după cum spune legenda, era o pădure deasă.
d) Iarna a fost ninsoare, fiind de asteptat inundatii puternice.
Răspuns: b, d.
2. Indicați în ce exemple funcția semnului de punctuație este împărțire.
a) Nu știu ce mă atrage la acest tânăr.
b) Pădurea, munții s-au contopit, totul era învăluit de ceață deasă.
c) Apa plină s-a potolit și curgea într-un pârâu îngust.
d) Am ieșit în poiiana unde creștea stejarul seara.
Răspuns: b, c.
3.
a) Soferul a fluierat si caii au galopat. (Simultaneitatea evenimentelor.)
b) Soarele a apus, dar este încă lumină în pădure. (Contrast.)
c) Vâslele au căzut împreună în valuri, iar barca s-a repezit înainte. (Subsecvența.)
d) Am vorbit mult și am tăcut mult, sau ea a cântat la pian pentru mine. (Se exclud reciproc.)
Opțiunea II
1 . Dați propoziții complexe.
a) Frunzele zboară de pe meri și șoptesc sec cu iarba.
b) Praful s-a repezit ca un vârtej de-a lungul drumului, iar luna a devenit complet ceață.
c) După ce au parcurs cu succes întregul traseu, turiştii s-au întors acasă.
d) Era întuneric și nu vedeam nici copaci, nici apă, nici oameni.
Răspuns: b, d.
2. Indicați în ce exemple semnul de punctuație este emfatic.
a) Tatăl meu mi-a urat călătorie bună, iar fiica mea m-a însoțit la căruță.
b) Toți au tăcut să audă foșnetul florilor.
c) Ziua era cenușie și calmă, aerul ușor mirosea a mare.
d) Și-a amintit de ziua în care pleca.
Răspuns: b, d.
3. Găsiți o eroare în determinarea relațiilor dintre părțile unei propoziții complexe.
a) Am stat întins parcă uitat, dar somnul nu mi-a închis ochii. (Contrast.)
