Náčrt priamej výchovno-vzdelávacej činnosti s predškolákmi v strednej skupine materskej školy. Téma: „Deň vedomostí“
Integrácia vzdelávacích oblastí:
1. Poznávanie
2. Komunikácia
3. Socializácia
4. Čítanie beletrie
5. Umelecká tvorivosť
6. Telesná kultúra
7. Bezpečnosť
8. Hudba
Úlohy:
Poznanie
1. Vytvorte si primárnu predstavu o škole.
2. Diskutujte s deťmi o informáciách o udalostiach, ktoré presahujú ich obvyklé bezprostredné prostredie.
3. Predstavte si, že domy, v ktorých bývajú (škôlka, škola) sú architektonické stavby.
4. Rozvíjajte predstavy detí o geometrických tvaroch: kruh, štvorec, trojuholník.
5. Rozvinúť schopnosť identifikovať špeciálne vlastnosti pomocou vizuálnych a hmatovo-motorických analyzátorov.
Socializácia
6. Rozšírte rozsah nezávislých akcií detí pri výbere úlohy, rozvíjajte schopnosť vyberať predmety a atribúty pre hru v súlade so zápletkou.
Čítanie beletrie
7. Rozvíjajte porozumenie, že z kníh sa môžete dozvedieť veľa zaujímavých vecí.
Umelecká tvorivosť
8. Naučte sa strihať, začnite rozvíjaním zručnosti v priamej línii, strihajte ich na 2 alebo 4 časti. Rozvinúť schopnosť vytvárať vzory z pruhov pre záložku. Naučte sa správne používať nožnice.
Telesná kultúra
9. Rozvíjať schopnosť chodiť a behať, koordinovať pohyby rúk a nôh. Pokračujte v posilňovaní schopnosti nenarážať do seba.
Hudba
10. Naďalej rozvíjať u detí záujem o hudbu a chuť ju počúvať.
Bezpečnosť
11. Naučte sa správne používať nožnice.
12. Rozvíjať zručnosti bezpečného správania pri hrách vonku.
Metódy a techniky:
Praktické; Vizuálne (výpravné ilustrácie o škole, škôlke; námetové obrázky - školské potreby).
Verbálne (rozhovory, literárny prejav, otázky);
Hranie (moment prekvapenia).
Materiály a vybavenie:
Tematické ilustrácie, školské potreby, vybavenie pre hru na hranie rolí „Obchod“. Materiály na aplikáciu. Zvukové nahrávky piesní V. Shainsky „Dvakrát dva sú štyri“, „Je zábavné chodiť spolu“. Sada kociek, algoritmus na stavbu materskej školy.
Formy organizovania spoločných aktivít
| Detské aktivity | Formy a metódy organizovania spoločných aktivít |
| Motor | Vonkajšia hra „Nájdi pár“, lekcia telesnej výchovy „Stavba domu“ |
| Hranie | Hra na hrdinov „Obchod“, zápletka „Oddelenie školských potrieb“. |
| Produktívne | - stavba z kociek „Budovanie materskej školy“; - aplikácia záložky. |
| Kognitívne a výskumné | Riešenie problémových situácií "Čo robiť?" |
| Komunikatívne | Rozhovory „O školských pomôckach“, „1. september – Deň vedomostí“, „Deti chodia do školy“, otázky. |
| Hudobné a umelecké | Počúvanie Shainskyho hudby „Je zábavné chodiť spolu“, „Učia v škole“ |
| Čítanie s porozumením) | S. Marshak „Prvý deň kalendára“ |
| Záverečné podujatie | Hudobná zábava „Deň vedomostí“ |
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti (stredná skupina). Téma: Konverzácia "Ahoj škola!" Integrácia: Komunikácia (vývoj reči), socializácia, telesná výchova, hudba.
| № | Činnosti učiteľa | Aktivity žiakov | ocakavane vysledky |
| 1 | Organizačný moment: Recitovanie štvorveršia: „Prišiel september s dažďom a padajúcim lístím. A vtáky odletia, ale deti musia ísť do školy.“ Zobrazuje ilustrácie štvorveršia a vyzve deti, aby si to zopakovali. | Pozorne počúvajte štvorveršia a pozrite si ilustrácie. Zopakujte si štvorveršie spolu s učiteľom. | Vedia opakovať štvorveršia po učiteľovi. Ukážte citlivosť na umelecký prejav. |
| 2 | Čítanie príbehu N. Sladkova „Jeseň je na prahu“. | Pozorne počúvajte príbeh a zapamätajte si jeho postavy. | Rozvoj pozornosti a pamäti. Schopnosť počúvať a zapamätať si počuté. |
| 3 | Rozhovor na motívy poviedky N. Sladkova „Jeseň je na prahu“. Ponuky pomenovať postavy v príbehu a vyjadriť svoj postoj k nim. | Rozprávajú príbeh, ktorý počuli, vymenúvajú všetky postavy, prvé známky jesene a vyjadrujú svoju predstavu o škole. | Schopnosť odpovedať na otázky učiteľa a vyjadriť svoj názor. Vyjadrite pozitívny postoj k zmenám v prírode. |
| 4 | Fyzické cvičenie. Rečová hra „Padajúce lístie“. Učiteľ stojaci v kruhu číta text a ukazuje pohyby v súlade s textom. | Stojte v kruhu a vykonajte pohyby zodpovedajúce textu hry. | Rozvoj pozornosti, koordinácie pohybu. Pozitívne emócie počas fyzickej aktivity. |
| 5 | Rytmické pohyby za zvukov piesne „Jeseň“. Ukazuje pohyby. | Deti s jesenným lístím v rukách opakujú pohyby po učiteľke. | Emocionálne pozdvihnutie. Schopnosť vykonávať pohyby na hudbu. |
| 6 | Reflexia: Vyzýva vás, aby ste si zapamätali názov príbehu, čo si najviac pamätáte, aby ste vysvetlili, kam chodia deti na jeseň. | Hovoria, že z rozprávky o tom, kam sa deti 1. septembra ponáhľajú, sa dozvedeli niečo zaujímavé. | Schopnosť viesť konverzáciu. Prejavte záujem o školu. |
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti (stredná skupina). Téma: "Zapamätáme si všetky čísla." Integrácia: Poznávanie (FEMP), komunikácia, telesná výchova.
| № | Činnosti učiteľa | Aktivity žiakov | ocakavane vysledky | |
| 1 | Organizačný bod: “Úžasná taška.” Navrhuje vytiahnuť z tašky geometrický útvar a pomenovať ho (kruh, štvorec, trojuholník). | Po jednom vyberajte figúrky z vrecka a pomenujte ich. | Upevňovanie vedomostí o geometrických tvaroch a ich vlastnostiach. | |
| 2 | Cvičenie "Usporiadať tvary." Navrhuje usporiadať geometrické tvary podľa tvaru. | Pozorne počúvajte úlohu a dokončite ju, pričom postavte figúrky podľa tvaru. | Schopnosť nájsť a opísať geometrické tvary | |
| 3 | Phys. minúta "Môžeme." Zobrazuje pohyby v súlade s textom. | Vykonajte pohyby podľa textu. | Ukazovanie pozitívnych emócií počas fyzickej aktivity. | |
| 4 | Úloha „Doplňte figúrku“ Ponúknite doplnenie chýbajúcej figúry v prázdnej bunke „domčeka figúrok“ | Určte názov postavy, ktorá by mala stáť v prázdnej bunke, a nakreslite ju. | Pri vykonávaní matematickej úlohy si zapamätajte požadovanú podmienku. | |
| 5 | Odraz: Ponúka nájdenie predmetov v tvare kruhu, štvorca, trojuholníka. | Nájdite a pomenujte predmety vo forme geometrických tvarov. | Majú predstavu o geometrických tvaroch a konajú sústredene počas celej hodiny. | |
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti (stredná skupina). Téma: "Balóny." Integrácia: Umelecká tvorivosť (kresba), poznávanie, komunikácia, telesná výchova, bezpečnosť, socializácia.
| № | Činnosti učiteľa | Aktivity žiakov | ocakavane vysledky |
| 1 | Organizačný moment: Spisovné slovo: čítanie básne I. Maznina „Ako som cez leto vyrástol, chystám sa do školy.“ | Pozorne počúvajte báseň | Ukážte pozitívne pocity a emócie pri počúvaní básne. |
| 2 | Zobrazuje obrázky detí, ktoré idú do školy. Hovorí o tom, kam deti idú a pýta sa. | Pozrite sa na obrázky a odpovedzte na otázky učiteľa. (čo je v rukách detí) | Úvod do dňa vedomostí, prejavenie záujmu o školu. |
| 3 | Phys. minúta "Žaba skáče." Vyslovuje slová textu a ukazuje zodpovedajúce pohyby. | Počúvajte text a vykonávajte pohyby v súlade s textom. | Formovanie rytmických pohybových zručností, zosúlaďovanie cvičení s textom. |
| 4 | Moment prekvapenia. "Klaun s balónmi." Hovorí, že do školy bude chodiť s balónmi a kvetmi. Ponúka zvážiť balóny. | Počúvajú príbeh klauna, skúmajú ich a kontrolujú ich farbu. | Schopnosť rozprávať, opisovať loptičky, určovať ich tvar a farbu. Priateľský prístup k ostatným. |
| 5 | Ponuka na kreslenie balónov. Ukazuje, ako ich správne zobraziť. Pripomína, ako používať farby a štetce. | Pozorne počúvajte učiteľa a správne umiestnite hárok. | Znalosť a schopnosť pracovať s farbami. Schopnosť zobraziť oválne a okrúhle predmety na list papiera. |
| 6 | Prstová gymnastika "Naše prsty sú unavené." Hovorí slová gymnastiky a ukazuje zodpovedajúce pohyby rúk a prstov. | Vykonajte pohyby prstov v súlade s textom. | Schopnosť vykonávať pohyby prstov v súlade s textom. |
| 7 | Reflexia: Ponúka hovoriť o svojich balónoch. | Rozprávajú o svojej práci, tvare a farbe balónov, ktoré nakreslili. | Emocionálne pozitívny vzťah k umeleckej tvorivosti. |
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti (stredná skupina). Téma: "Naša obľúbená škôlka." Integrácia: Poznávanie (Dieťa a svet okolo nás), komunikácia, poznávanie, čítanie literatúry, telesná výchova, socializácia.
| № | Činnosti učiteľa | Aktivity žiakov | ocakavane vysledky |
| 1 | Organizačný moment: Rozhovory o zmenách v škôlke (deti išli do školy, prišli „nové deti“) | Vypočujte si príbeh | Záujem o zmeny v škôlke a škole. |
| 2 | Prehliadka materskej školy. Konverzácia. Zobrazuje skupiny, kancelárie, športové a hudobné miestnosti, kuchyňu, práčovňu. Vymenúva profesie ľudí pracujúcich v škôlkach a školách. | Pozorne počúvajte učiteľa, pozrite sa na priestory. | Vedomosti o pracovníkoch materskej školy, schopnosť viesť konverzáciu. |
| 3 | Hra „Čí predmety? Zobrazuje predstaviteľov profesií na obrázkoch, navrhuje nájsť obrázky zobrazujúce predmety, ktoré títo ľudia potrebujú. | Nájdite potrebné obrázky v súlade so zástupcami profesií. | Schopnosť porovnávať obrázky s profesiami ľudí v škôlke a škole. |
| 4 | Minúta telesnej výchovy „Premeny“ Zobrazuje cvičenia zodpovedajúce textu. | Zahrejte svaly a kĺby. | |
| 5 | Čítanie básne "Neviem, čo je so mnou." Kladie otázky o básni. | Vypočujte si báseň. Odpovedať na otázky. | Schopnosť rozprávať, zapamätať si počuté, odpovedať na otázky. |
| 6 | Reflexia: Ponúka vymenovať predstaviteľov profesií pôsobiacich v škôlke a škole | Vymenujte povolania ľudí, ktorí pracujú v škôlke a škole. | Formovanie predstavy o zamestnancoch materskej školy. Úcta k práci dospelých. |
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti (stredná skupina). Téma: "Model materskej školy." Integrácia: Poznávanie (stavba), komunikácia, čítanie literatúry, telesná výchova, socializácia.
| № | Činnosti učiteľa | Aktivity žiakov | ocakavane vysledky |
| 1 | Organizačná chvíľa: Číta báseň „Dobré ráno!“, ktorú ste sa predtým naučili s deťmi. | Zarecitujte báseň spolu s učiteľom. | Záujem o umelecké slová (básne) |
| 2 | Stavebníctvo. Ponúka, že sa na chvíľu stane staviteľom a bude robiť dobré skutky, postaví škôlku a školu. Žiada vás, aby ste si zapamätali názvy stavebných materiálov. | Deti si vyberú, čo postavia a pomenujú stavebný materiál. | Schopnosť pracovať vo dvojiciach, stavať budovy z veľkých a malých stavebných materiálov. |
| 3 | Súbor všeobecných vývojových cvičení „Jolly guys“. Zobrazuje cvičenia, ktoré zodpovedajú textu. | Vykonajte cvičenia podľa textu. | Zahrejte svaly a kĺby. Prejavenie záujmu o účasť na fyzickom cvičení. Zlepšenie motorických schopností. |
| 4 | Reflexia: Ponúka zváženie výsledných škôl a škôlok (nepriame kladné hodnotenie) | Hovoria o vybudovaných budovách a diskutujú o konzistentnosti výsledkov podľa plánu. | Schopnosť navrhnúť modely škôlky a školy podľa vlastných plánov. Aktívne a láskavo komunikujte s učiteľmi a rovesníkmi. |
O všetkom na svete:
V roku 1930 bol v Amerike vydaný film „The Rogue Song“ o únose dievčaťa v kaukazských horách. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy si v tomto filme zahrali miestnych gaunerov. Títo herci sú napodiv veľmi podobní postavám...
Sekčné materiály
Lekcie pre mladšiu skupinu.
Úvod: (hudba)
Chlapci, pozrite sa, koľko kvetov a rastlín je dnes v našej skupine! Všetky sú také krásne, iné, veľké aj malé!
2. Konverzácia.
Ozve sa klopanie na dvere. Kto k nám prišiel?
Toffee: Dobrý deň, predstavme sa, volám sa Toffee!
Aká si krásna! Čím je vaša skupina jedinečná? som velmi zvedavy!
Vychovávateľ: Chlapci, povedzme Irisku, čo to je?
Učiteľ: Poviem vám hádanky a vy ich uhádnete:
Toffee: Tiež milujem hádanky. Môžem tiež hádať a hádať?
Kvety - košík
So žltým stredom
Biele tričko.
dobre... (harmanček)
hrdá sestra,
Je kráľovnou všetkých kvetov.
Bojí sa príchodu mrazov.
A meno je kráľovná ... (ruža)
Všetci sa z nej tešia na Nový rok,
Aj keď jej outfit je poškriabaný ! Smrek
Biele dno, zelený vrch -
Letný háj je najkrajší!
Na kmeňoch sú pruhy.
dobre... (brezy)
Postaví sa v lese ako rytier,
Dá vám žalude včas.
Aj lesník, aj drevorubač
Sme s ním oboznámení. Toto... (dub)
Nádherný kvet
Ako jasné svetlo.
Veľkolepý, dôležitý, ako gentleman,
Jemný zamatový... (tulipán)
Vychovávateľ: Výborne, samozrejme, toto sú kvety!
Butterscotch: Výborne! A teraz vám poviem, čo viem o kvetoch.
Čo? Kvetina
Kde? V hrnci
Ktoré? Zelené, veľké
Čo robí? Rastie, čistí vzduch
Prečo? Aby sme sa nadýchli čerstvého vzduchu a v skupine bude krásne
Ako sa to mení? Kvitne, zahusťuje sa, siaha po svetle
Vychovávateľ: Výborne! Ale aká škoda, pretože zima sa blíži a teraz krásny klub uvidíme až v lete. Čo urobíme?
Toffee: Alebo možno urobíme nejaké krásne paseky? Pozrite sa na dva kvetinové záhony, ktoré máme.
3.Aplikácia.
Vychovávateľ:Čo im však chýba? Čo myslíte, čo sa dá urobiť, aby boli tieto záhony krásne a farebné? Správny! Nakreslite alebo nalepte na ne kvety. Ty a ja sa rozdelíme na dve skupiny. Každá skupina si urobí svoj záhon.
Vychovávateľ: Butterscotch, ktorý stôl použiješ na robenie paseky? Vyberte si!
Pozrite sa, chlapci, koľko kvetov je na stole pred vami. Vyberte si akýkoľvek kvet, ktorý sa vám páči. vybrali ste si? Teraz vezmite do jednej ruky štetec na lepidlo a položte kvetinu na dosku. Namočte štetec do lepidla a naneste lepidlo na kvet. Pozrite sa, ako to robíme. Teraz vezmite svoju kvetinu a prilepte ju na záhon. Kvet jemne namočte obrúskom! (Deti spolu s učiteľkou a Toffee vyrobia kvetinovú lúku).
Deti lepia kvety Znie hudba
Vychovávateľ: Pozrite sa, ako teraz vyzerajú naše kvetinové záhony! Ako sa zmenili? Toffee: Stali sa krásnymi a farebnými a krásnymi!
Fizminutka (hudba)
Naše úžasné kvety
Okvetné lístky kvitnú.
Vetrík trochu dýcha,
Okvetné lístky sa kývajú.
Naše šarlátové kvety
Okvetné lístky sa zatvoria.
Oči sú zatvorené,
Pokrútia hlavami. (2 krát)
4. Výsadba semien dubu.
Vychovávateľ: Chlapi, videli ste v oblasti, kde sa prechádzame, záhon? Čo si myslíte, že môžeme zasadiť na našu stránku? Správne, vysádzajte kvety, kríky a stromy!
Toffee: A mám čarovné dubáky! Poď, dáme ich do väzenia?
Vychovávateľ: Na výsadbu dubákov budeme potrebovať zeminu, poháre, vodu, lyžicu a samozrejme samotné žalude. Zeminu najskôr nasypeme do pohára, zalejeme, urobíme do zeme (lyžičkou) malú priehlbinu, dáme tam žaluď, posypeme zeminou a zalejeme malým množstvom vody. Výborne! Ako sa vám spolupracuje?
Deti si sadnú (hrá hudba)
Toffee: Naši chlapci sú skvelí! Akú dobrú prácu ste dnes odviedli!
Vychovávateľ: Chlapci, spomeňme si. čo sme robili ty a ja? Chlapci, zaspievame našim malým dubákom pieseň?
"Dub"
„Storočný dubový hrdina,
Rastiete vyššie a širšie
Storočný dub v troch obvodoch
zajačiky ho nemôžu objať"
Toffee: Výborne! Teraz vaše duby určite porastú. A aby ste videli, ako rastú, dám vám pozorovací album. Kde si zaznamenáte všetky svoje pozorovania.
A teraz je čas, aby som sa s vami rozlúčil! Zbohom!
Položíme naše duby na okenný parapet skupiny a budeme sledovať, ako rastú. Budeme sa o ne starať, polievať ich a hnojiť?
Teraz je čas, aby sme si išli umyť ruky. Rozlúčme sa so všetkými!
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 85 kombinovaný typ" mesto Orel Mukhina E.I. - Kvalifikačná kategória učiteľ I
Téma: Cvičná hra "Pri hľadaní nekompetentných" .
Vzdelávacie ciele:
- Zoznámte deti s tvorbou Y. Akima "neschopný"
- Upozornite deti na dôležitosť hygienických postupov
- Upevniť vedomosti detí o veciach osobnej hygieny: hrebeň, mydlo, uterák, zubnú kefku, vreckovku a zručnosti pri ich používaní.
- Vypestujte si návyk starať sa o svoj vzhľad,
- Rozvíjať zručnosti detí pri používaní kefy a starostlivosti o ňu
- Pestujte si túžbu byť čistý, upravený a pracovitý.
Materiál: kniha Y. Akim "neschopný" , list, loptička, obrázky častí tela a predmety na starostlivosť o ne, zástery, hrebene pre každé dieťa, mydlo, umývadlá, špongie na umývanie riadu, vankúše, poštová schránka, ilustrácie ku knihe Y. Akim "neschopný" .
Plán:
1. Pozdrav
Hra "Dobré ráno"
Dobré ráno, ruky, ste hore? (pohladiť ruky)
Dobré ráno nohy, ste hore? (hladkanie nôh)
Dobré ráno, očká, ste hore? (hladí oči)
Dobré ráno, uši, ste hore? (pohladiť uši)
Dobré ráno priatelia, ste hore? (zdraví deti)
Zobudil som sa! (ukázať sa)
Ahojte chalani! Pozdravte našich hostí.
2. Moment prekvapenia.
Dnes ráno, keď som prišla do škôlky, našla som v našej schránke list, ale neodvážila som sa ho prečítať bez teba! Poďme sa spolu pozrieť, čo tam je. (vytiahnem list).
Oh, hovorí sa: "Dať tomu, kto nerobí" . Neexistuje žiadna spiatočná adresa. Zaujímalo by ma od koho to môže byť. A list hovorí: "Hanba neschopným" . Ale aby sme zistili, od koho to je, musíme si prečítať báseň Y. Akima "neschopný" .
Chcete, aby som vám to prečítal? (Vyzývam deti, aby si sadli na vankúše a počúvali)
Potom sa pohodlne usaďte na vankúše.
Pripravte sa, nehanbite sa
Urobte si pohodlie!
Pripravte si uši, oči,
Teraz vám poviem rozprávku.
3. Čítanie básne Y. Akima "neschopný" .
4. Konverzácia na základe obsahu.
Páčila sa vám báseň?
Čo znamená názov? (toto je človek, ktorý nevie nič robiť)
Ktorú postavu navštívil poštár na prvom poschodí? (chlapec Vova)
Aký je? (neposlušný, rozmarný)
Prečo sa bál? (Pretože musíš jesť sám)
Čo videl poštár v Andreyho byte? (rozhádzané hračky, neporiadok)
Čo Andrey sľubuje? (odstráň všetko)
Kto upratuje u vás doma hračky?
Dá sa Slava Golubchikov nazvať neschopným? (áno, pretože nevie, ako sa sám obliekať)
Viete, ako sa obliekať?
Čo môžete povedať o dievčati, ktoré pomáha svojej matke? (pracovitý, starostlivý, úhľadný, pozorný, milý)
Chlapci, prečo si myslíte, že nikto nechcel dostať list? (hanbia sa)
Je medzi vami nejaký neschopný?
Ako sa báseň skončila? (poštár sa rozčúlil a list putoval ďalej)
Takto to k nám prišlo.
No teraz treba dokázať, že medzi nami niet neschopného.
Poďme hrať.
5. Hra "Môžem…" . (Deti stoja v kruhu, hádžu si loptu a hovoria, čo dokážu samy, ako sa vedia o seba postarať).
Čo by ste mali urobiť, aby ste sa vyhli nekompetentnosti? (aby si mohol, musíš byť poslušný, naučiť sa robiť všetko sám)
Presne tak, na to, aby si nebol neschopný, potrebuješ pracovať a vedieť sa o seba postarať.
Viete, ako robiť cvičenia?
6. Telovýchovná minúta.
Každý deň ráno cvičíme
Naozaj radi robíme veci po poriadku.
Je zábavné chodiť, je zábavné chodiť
Ruky hore, ruky dole
Ruky hore, ruky dole
Drepnite a postavte sa
Drepnite a postavte sa.
Skákať a skákať, skákať a skákať.
Výborne chlapci! A teraz vás pozývam, aby ste si sadli na stoličky.
7. Hra "Nájsť pár"
Viete, ako sa o seba starať? (umyť si tvár, umyť si ruky, umyť si zuby, byť čistý a upravený, učesať si vlasy)
Odporúčam vám hrať.
Na tabuli vidíte obrázky. Čo to je? (ucho, ruky, nos, zuby)
Musíte nájsť položky, ktoré potrebujete, aby ste sa o ne postarali.
Teraz vysvetlite, prečo ste si vybrali tieto konkrétne položky?
8. Rozhovor.
Ale ľudia používajú nielen tieto položky, aby sa o seba postarali.
A aby ste zistili, aká ďalšia dôležitá položka tam je, uhádnite moju hádanku.
Neblúdim po lesoch,
A po fúzoch, po vlasoch
A moje zuby sú dlhšie,
Než vlci a medvede. (hrebeň)
Správne - je to hrebeň.
Deti, aby ste boli čisté a upravené a nikdy neochoreli, musíte mať osobné hygienické potreby, vedieť ich používať a tiež vedieť, ako sa o ne starať.
Môžete mi povedať, ako sa o ne starať?
Zubná kefka - umývanie
Vreckovka - prateľná
Vatový tampón sa používa raz
Hrebeň - umývať
Uterák - umývateľný
9. Praktická časť
Viete, ako umývať hrebene?
Pripravme sa do práce. Aby sme to urobili, oblečme si zástery a vyhrňme si rukávy) (Pristúpime k stolu a venujeme pozornosť ležiacim predmetom.)
Nuž, spáchajme zločin!
- Každý si vezmeme svoj hrebeň
- Dáme do vody
- Vezmite špongiu, namočte ju, dobre vytlačte
- Napeňte mydlom
- Vytiahnite hrebeň a dôkladne ho pretrite mydlovou špongiou.
- Opláchnite v čistej vode
- Utrite dosucha papierovou utierkou a vložte do pohára.
- Teraz špongiu opláchnite vo vode a vyžmýkajte.
- Osušte si ruky a odstráňte zástery.
Dobrá práca, dobrá práca! Dokázali sme, že medzi nami niet neschopného.
Páčila sa vám lekcia?
Naučili ste sa dnes niečo?
Aj mne sa dnes veľmi páčiš. Ďakujem!
