Proiect de program pentru arte și meșteșuguri. Arte decorative și aplicate

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița Nr. 109 o. V." Proiectul Magnitogorsk „Arte decorative și aplicate”

Educator

Tokareva Victoria Viktorovna

Participanții la proiect:

Copii grupa mijlocie si parintii lor

Relevanța proiectului

În prezent, copiii din grupa de vârstă mijlocie nu diferențiază suficient conceptele de arte decorative și aplicate, meșteșugurile aplicate rusești și ezită să folosească concepte generalizate.

Copiii au un interes cognitiv slab dezvoltat pentru istoria jucăriilor populare, a meșterilor populari și a trăsăturilor picturilor.

Există, de asemenea, un vocabular slab al substantivelor și adjectivelor pe tema „Arte decorative și aplicate”.

Problema dezvoltării creativității copiilor este în prezent una dintre cele mai presante, atât din punct de vedere teoretic cât și practic.

Ţintă:

formarea și dezvoltarea bazelor culturii artistice a copilului prin arte și meșteșuguri populare

Sarcini:

• Educational: introduceți copiii în artele decorative și aplicate - pictura Gorodets, Gzhel, Dymkovo, jucării Filimonov. Trezește interesul copiilor pentru arta populară. Învață să vezi frumusețea și originalitatea picturii Gorodets, Gzhel, Filimonov, Dymkovo. Învață să folosești diverse elemente în anumite tipuri picturi murale. Învață să navighezi în diferite tipuri de pictură.
• Educational: cultivați dragostea pentru arta populară; respect pentru munca meșterilor populari, de a cultiva sentimente patriotice.
• Educational: dezvoltarea simțului culorii și abilităților compoziționale; atentie, gandire, imaginație creativă, memorie vizuală, capacitate de analiză.

Activarea dicționarului: ornament floral, curl, poke, iarbă, element, Gzhel, târg, Filimonovskaya, jucărie Dymkovo.

Rezultatele planificate ale proiectului:

• Cunoștințele copiilor despre diverse tipuri de arte decorative și aplicate: Dymkovo, jucării Filimonov, Gorodets, pictură Gzhel.
• Capacitatea copiilor de a naviga în diferite tipuri de pictură.
• Capacitatea copiilor de a crea modele bazate pe picturi populare.

Tip proiect:

pe termen scurt, creative și informaționale.

Participanții la proiect:

copiii din grupa mijlocie, părinții acestora, profesorul.

Perioada de implementare a proiectului:

1 săptămână (martie)

Etape de implementare a proiectului:

1) etapa pregătitoare.

1. Stabilirea scopurilor și obiectivelor.

2. Determinarea metodelor de cercetare.

3. Selectarea materialului vizual și ilustrativ.

4. Selecția de ficțiune pe temă (ghicitori, poezii).

5.Selectarea materialului pentru activitate productivă.

2) etapa-principal .

Realizarea unui set de evenimente pe tema: „Prezentarea copiilor de gimnaziu vârsta preșcolară la artele și meșteșugurile populare"

Include:

1. Lucrul cu copiii.

2. Lucrează cu părinții.

1.OOD. „Maeștri calificați” educaționali

2. OOD. Desen „Ornamentul Dymkovo”, „Jucărie Filimonovskaya”, „Gzhel”

3.OOD. Aplicație „Răța Dymkovo”

4.OOD Dezvoltarea cognitivă (familiarizarea cu mediul) folosind TIC „Arte decorative și aplicate”

Etapa 1

Selecția de material vizual și demonstrativ, ficțiune.

Etapa 2

Activități independente ale copiilor.

Jucărie Dymkovo

Jucăria Dymkovo este una dintre cele mai vechi meșteșuguri din Rusia, care există pe pământul Vyatka de mai bine de patru sute de ani.

Aspectul jucăriei este asociat cu sărbătoarea de primăvară a fluieratului, pentru care populația feminină a așezării Dymkovo a sculptat fluiere de lut sub formă de cai, berbeci, capre și rațe. Mai târziu, când sărbătoarea și-a pierdut semnificația, pescuitul nu numai că a supraviețuit, dar a primit și o dezvoltare ulterioară.

Gzhel

Tehnica desenului Gzhel are două caracteristici principale: se aplică numai manual; utilizarea vopselei din 3 culori primare: alb (fondul produsului), albastru și albastru deschis (desenul în sine). Există mai mult de 20 de nuanțe de culoare albastră, care se obține după ardere.

Principalul secret al desenului Gzhel este aplicarea loviturilor, care au fost întotdeauna considerate un semn generic al artei. Tehnologia potrivită Modelul Gzhel implică raportul corect de albastru și flori albe, precum și diferența dintre fiecare cursă ulterioară și cea anterioară. Această tehnică se numește „ABC-ul loviturilor”.

Lucrul cu părinții

Copiii acasă cu părinții au pictat jucării cu diferite tipuri de pictură.

Etapa 3 este etapa finală.

Realizarea expoziției „Arte decorative și aplicate”

În munca educațională cu copiii din școlile de artă pentru copii și școlile de artă pentru copii. Alături de studiul alfabetizării vizuale în desen, pictură, compoziție și sculptură, toate valoare mai mare dobândiți cursuri de compoziție aplicată și lucrați în material. Promovează dezvoltarea gândirii, imaginația creativă, abilitățile artistice ale școlarilor și educația lor estetică.

Varietatea operelor de artă decorativă și aplicată cu care elevii se familiarizează în timpul studiilor le dezvoltă atitudinea estetică față de realitate. Procesul de cunoaștere estetică de către copii a lucrărilor de artă decorativă și aplicată la orele DPI include atât percepția lucrărilor, cât și munca practică a elevilor.

Tipurile de arte decorative și aplicate sunt foarte diverse, dar în același timp se caracterizează prin mai multe caracteristici generale, printre care, în primul rând, este necesar să se numească valoarea artistică a obiectului și funcționalitatea acestuia. Un semn de artă într-un obiect de zi cu zi este combinația dintre oportunitatea și frumusețea, care se reflectă în forma obiectului și în materialul ales corect pentru acesta și în natura decorului. Un artist aplicat exprimă viziunea asupra lumii a contemporanilor săi, vederile sale estetice și starea de spirit emoțională, fără a recurge la reprezentări naturale ale obiectelor în decor. Cursurile cu elevii se bazează pe dezvoltarea înțelegerii lor asupra combinației organice a decorului cu forma, materialul și scopul unui lucru.

În artele decorative și aplicate, generalizarea, chiar simbolizarea unei imagini, este utilizată pe scară largă. Uneori este suficientă o imagine detaliată aspect a unui obiect pentru a da doar una din „calitatea” lui prin care acest obiect poate fi recunoscut. În procesul de înțelegere a formei, artistul, păstrându-și expresivitatea plastică, evidențiază principalele și tipice, abandonând detaliile secundare. Toate nuanțele observate în formă reală, de regulă, sunt reduse la mai multe culori.

Numeroase exemple de interpretare decorativă a formelor pot fi găsite în istorie arte decorative din cele mai vechi timpuri. La orele de arte și meserii, elevii trebuie să învețe dependența imaginii pe care o creează de material, calitățile și caracteristicile fizice ale acestuia. Materialul, proprietățile și tehnologiile sale, introduc studentul într-un cadru strict, îl limitează în transmiterea asemănărilor externe cu cele descrise și conferă acestora din urmă caracteristici de convenționalitate și decorativitate.

În timpul orelor lucrare decorativa Profesorul dezvoltă în mod consecvent și intenționat la elevi un simț al compoziției, care se manifestă în capacitatea de a construi un subiect pe baza unității utilitarului și artisticului. În același timp, este important să învățăm să percepem atât echilibrul real, cât și cel vizual, relația dintre piesele portante și cele neportante și să dezvoltăm un sentiment al unității expresivității și arhitectonică a lucrurilor. Calitățile de sprijin ale abilităților formate prin practicarea artelor și meșteșugurilor, pe de o parte, se referă în primul rând la aria percepției (dezvoltarea unei viziuni analitico-sintetice a subiectului), pe de altă parte, la aria abilități motorii (zona opțională a mâinii).

Relevanţă

Artele populare și decorative sunt o parte integrantă a culturii artistice. Operele de artă aplicată reflectă tradițiile artistice ale națiunii, viziunea asupra lumii, viziunea asupra lumii și experiența artistică a oamenilor și păstrează memoria istorică. Valoarea operelor de artă populară decorativă și aplicată nu constă numai în ceea ce reprezintă lumea naturala, cultura materiala, dar si in faptul ca sunt monumente ale culturii spirituale. Este semnificația spirituală a artei populare care crește în special în timpul nostru. Jucăriile Dymkovo, tăvile Zhostovo, cutiile lăcuite aduc festivitate și frumusețe în viața noastră. Ceramica Gzhel, vasele Khokhloma, farfurioare și scânduri Gorodets, bucăți de scoarță de mesteacăn intră din ce în ce mai mult în viața noastră de zi cu zi nu ca obiecte utilitare, ci ca obiecte utilitare. opere de artă, întrunind idealurile noastre estetice, păstrând legătura istorică a vremurilor.

Arta populară leagă trecutul cu prezentul, păstrând tradițiile artistice naționale, acest izvor viu al culturii artistice moderne.

Prin acest program, elevii vor învăța să aprecieze operele de artă, să creeze lucrări creative reinterpretând ceea ce văd și aud la cursurile de arte și meserii. Astăzi, este evident că arta populară este o parte cu drepturi depline și valoroasă a culturii artistice, dezvoltându-se conform propriilor legi, determinate de esența ei, și ca tip independent de creativitate interacționează cu un alt tip de creativitate - arta profesională. artiștilor.

Scopurile și obiectivele programului

• Dezvoltați o înțelegere a trăsăturilor artistice și expresive ale limbajului artelor decorative și aplicate.
• Învață să folosești ca mijloace ritmul liniilor, silueta, culoarea, proporțiile, forma, compoziția expresie artisticăîn crearea imaginii unui articol decorativ.
• Stăpânește procesul de stilizare a formelor naturale în forme decorative.
• Explicați relația dintre forma obiectului care este decorat și ornament.
• Introduce tipuri variate pictura decorativa.
• Dezvoltați abilitățile de lucru ale elevilor cu diverse materialeși în diverse tehnici.
• Luați în considerare relația dintre forma unui obiect și scopul său funcțional, materialul, decorarea în procesul de analiză estetică a obiectelor de artă decorativă și aplicată.
• Creați obiecte de artă decorativă și aplicată.

Planul tematic propus în program este aproximativ. Anumite modificări pot fi aduse acestuia, a căror adecvare este dictată de condițiile specifice de funcționare. Aceste modificări trebuie aprobate de consiliul profesoral și aprobate de directorul școlii.

Plan tematic aproximativ

clasa I (34 ore)

	Numele subiectului	Total ore	Inclusiv teoria. clase	Inclusiv practic clase
	Conversație despre artele decorative și aplicate
	Tipuri și structuri de ornamente.
	Stilizarea formelor naturale.

clasa a II-a (34 ore)

	Numele subiectului	Total ore	Inclusiv teoria. clase	Inclusiv practic clase
	Lucrul cu materiale naturale.
	Reliefuri din hârtie. Constructie.
	Compoziția fontului.

clasa a III-a (34 ore)

	Numele subiectului	Total ore	Inclusiv teoria. clase	Inclusiv practic clase
	Papier mache.
	Lucrul cu margele.
	Mozaic din coji de ouă.
	Pictură pe țesătură.

Clasa a IV-a (34 ore)

Clasa I (34 ore de predare)

În clasa I, elevii sunt familiarizați cu tipurile de arte decorative și aplicate, trăsăturile și specificul acestora. Varietate de motive ornamentale tari diferite si popoare. Cu posibilități de decorare a obiectelor, formelor, interioarelor. Familiarizați-vă cu meșteșugurile artistice. Stăpânește abilitățile tehnice de a reprezenta diferite tipuri de pictură. Dobândiți abilități de proiectare și modelare din diverse materiale.

Lectia 1. Convorbire despre arte decorative și aplicate – 1 oră.

Rolul și semnificația DPI în procesul de învățare. Obiectivele cursului de arte și meserii. Familiarizarea cu materialele și instrumentele de lucru, proprietățile și utilizarea lor și tehnicile de lucru. Familiarizarea cu organizarea locului de muncă al elevului și pregătirea pentru muncă.

Material: reproduceri, fotografii de lucrări, lucrări de artă decorativă și aplicată.

Lectia 2. Tipuri și structura ornamentelor.

Tipuri de ornamente - geometrice, florale, zoomorfe, antropomorfe și combinate. Tipuri de ornament - panglică, plasă și închis. Ritm și simetrie în ornament.

Ţintă: Cunoașterea varietății de motive ornamentale ale diferitelor țări și popoare.

Sarcină: Aranjați cu grijă imaginea pe foaie. Obține linii expresive.

Material: markere, hârtie.

Lecția 3. Stilizarea formelor naturale.

Selectarea principalului este de a transforma obiectul, subordonându-i forma și culoarea structurii ritmice a imaginii.

Ţintă: Dezvoltarea percepției emoționale și asociative a elevilor. Introduceți posibilități de decorare.

Sarcină: Evidențiați lucrurile principale și tipice, regândiți creativ natura, desenați o formă de plantă stilizată.

Material: Lipici pixuri, hârtie.

Lecția 4. Arte și meșteșuguri populare.

Trăsături distinctive ale meșteșugurilor artistice tradiționale rusești. Tehnici de aplicare a diferitelor lovituri. Paleta de culori în fiecare tip de pictură.

Ţintă: cunoașterea meșteșugurilor artistice ale Rusiei.

Sarcină: Stăpânirea abilităților tehnice. Imagine a elementelor diferitelor picturi.

Material: guașă, hârtie, pensule.

Lecția 5. Pictura stilizata pe material dur.

Decorarea suprafeței de piatră cu pictură stilizată. Lucrul la o schiță.

Ţintă: Dezvoltarea gândirii imaginative, dezvăluind abilitățile creative ale elevilor.

Sarcină: Dezvoltați o schiță. Umpleți suprafața cu vopsea, ținând cont de forma pietrei.

Materiale: pietre, guașă, mărgele, perii, lipici PVA.

Lecția 6. Aplicare din materiale de diferite texturi.

Lucru colectiv la plan, selecția materialelor. Efectuarea lucrărilor folosind materiale de diferite textură și calitate.

Ţintă: Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă, abilitățile în selectarea paletelor de culori și materialelor.

Sarcină: Umplerea armonioasă a foii. Crearea unei compoziții semi-volum.

Material: hârtie colorată, carton, cârpe, panglici, margele, lipici PVA, foarfece.

Lecția 7. Lucrul cu materiale naturale.

Colectare de materiale naturale. Lucrul la o idee creativă pentru o compoziție. Faceți figuri, lipirea părților într-un întreg.

Ţintă: Prezentați elevilor posibilitățile de lucru cu materiale naturale.

Sarcină:Învață să vezi frumusețea în realitate. Difuzare trasaturi caracteristice formă mare.

Material: frunze, conuri, scoarță de copac etc., plastilină.

Lecția 8. Lucrari volumetrice si decorative. Construcție din hârtie.

Siluetele decupate sunt concepute de elevi ca lucru în grup.

Ţintă: Dezvoltarea fanteziei. Introducere în conceptul de simetrie. Aplicarea cunoștințelor teoretice în lucrări practice.

Sarcină: utilizarea tehnicilor de pliere și tăiere a hârtiei.

Material: hârtie colorată, foarfece, lipici PVA.

Clasa a II-a (34 ore de predare)

În clasa a II-a, elevii lucrează cu materiale naturale, hârtie și diverse materiale la îndemână. Continuați să învățați tehnicile de pliere a hârtiei. O varietate de moduri de a lucra cu materialele disponibile. Ei învață să înțeleagă trăsăturile artistice și expresive ale limbajului artelor decorative și aplicate. Luați în considerare relația dintre forma unui obiect și scopul său funcțional, materialul, decorarea în procesul de analiză estetică.

Lectia 1. Lucrul cu materiale naturale.

Alegerea materialului, implementarea planului de compunere. Lipirea material natural conform planului.

Ţintă: Să dezvolte imaginația elevilor, să cultive dragostea pentru natură și artă.

Sarcină: Efectuați lucrul folosind tehnica aplicației din materiale naturale.

Materiale: carton, foarfece, lipici, plante uscate.

Lectia 2. Relief de hârtie. Constructie.

Introducere în diferite tipuri de felicitări. Lucrul la un plan. Efectuarea lucrărilor decorative strălucitoare.

Ţintă: Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a vedea, aminti și analiza imagini.

Sarcină: Continuați să învățați tehnici de pliere și tăiere a hârtiei căi diferite. Faceți o felicitare de vacanță.

Material: hârtie, foarfece, carton, lipici.

Lecția 3. Lucrari volumetrice si decorative. Decor de Anul Nou.

Din materialul disponibil sunt realizate diverse decoratiuni pentru sarbatorile de Anul Nou.

Ţintă: dezvoltarea fanteziei și a imaginației creative. Dezvoltați abilitățile de lucru cu diverse materiale.

Sarcină:Învață tehnici tehnice. Învață să lucrezi consecvent și competent. Continuați să studiați tehnici de lucru în medii mixte.

Materiale: margele, folie, hartie ondulata, foarfece, lipici, sarma.

Lecția 4. Decorarea unui obiect tridimensional cu un model.

Lucrând la ideea compoziției. Pictura pe sticle.

Ţintă: Dobândirea abilității de a completa un formular tridimensional cu un model. Introduceți un nou tip de activitate artistică.

Sarcină:Învață cum să completezi corect formularul și să folosești elemente decorative.

Material: guașă, ceapă, pensule, sticle de diferite forme.

Lecția 5. Compoziția fontului.

Studierea tipurilor de fonturi. Stilizarea condiționată a unei imagini folosind un font.

Ţintă: lărgi orizonturile elevilor. Introduceți câteva tipuri de fonturi.

Sarcină:Învață cum să aranjezi, să stilizezi și să decupezi corect elementele de font individuale.

Material: hârtie colorată, foarfece, lipici.

Lecția 6. Colaj.

Lucrând la o schiță. Efectuarea lucrărilor în format mare.

Ţintă: dezvoltarea abilităților creative ale elevilor. Formarea deprinderilor în tehnica colajului.

Sarcină: Să învețe cum să creezi și să înțelegi opere de artă decorativă și aplicată. Folosind tehnici artistice pentru a dezvălui intenția lucrării.

Material: hârtie de diferite texturi, foarfece, lipici.

Lecția 7. Construcție din hârtie. Origami.

Ţintă: Dezvoltarea gândirii logice și a reprezentării spațiale. Dezvoltarea abilităților motorii mâinii.

Sarcină: Aflați cum să pliați modulele de bază. Creați o figură tridimensională folosind mai multe module.

Material: hârtie, foarfece.

Clasa a III-a (34 de săptămâni de școală)

În clasa a treia, elevii sunt familiarizați cu astfel de tipuri de arte decorative și aplicate, cum ar fi mozaicurile de coajă de ou, lucrarea cu mărgele, papier-mâché, pictura pe țesătură batik și lucrul cu structuri. Continuați să explorați posibilitățile de a decora forme și obiecte. Ei învață să creeze lucrări asociind părțile și detaliile principale cu caracteristica de proiectare a formularului. La clasele din clasa a treia, abilități de lucru materiale diferite. Elevii învață să conceapă, să dezvolte, să înțeleagă și să desfășoare munca în mod independent. La baza lucrărilor de arte decorative și aplicate în clasa a treia este o metodă de predare activă bazată pe percepția vie a fenomenelor și imaginația creativă a elevilor.

Lectia 1. Papier mache.

Pregătirea locului de muncă. Consecvent și implementare în etape produse. Pictura lucrarii terminate.

Ţintă: Să formeze imaginația creativă și fantezia elevilor în procesul de învățare. Dezvoltați abilitățile de lucru cu tehnica papier-mâché.

Sarcină: introducerea tehnicilor de hârtie machéă. Aflați cum să creați obiecte decorative cu propriile mâini.

Material: ziare, pastă, guașă, pensule.

Lectia 2. Lucrul cu margele.

Elemente de țesut. Munca practica.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, senzații senzoriale. Pentru a forma dorința de activitate creativă independentă.

Sarcină:Învață tehnici de țesut cu mărgele. Introduceți tipuri de margele și modalități de lucru cu acestea.

Material: margele Culori diferite, fir

Lecția 3. Mozaic de coajă de ou.

Aplicam desenul pe carton. Transferăm toate detaliile pe hârtie de calc. Să-l numărăm. Sigilați cu coji de ouă. Lucrăm consecvent.

Ţintă: dezvolta observația, gândirea creativă și imaginația.

Sarcină: Introduce tehnologie nouă– mozaic de coajă de ou. Aflați cum să lucrați cu cojile de ouă.

Material: coajă, lipici, carton.

Lecția 4. Pictură pe țesătură.

Încercați să lucrați în diferite tehnici de batik. Lucrul la un plan. Realizarea panourilor decorative.

Ţintă: Dezvoltați orizontul elevilor. Dezvoltați abilitățile de lucru cu materialul. Dezvoltați abilitățile în decorarea obiectelor și lucrurilor.

Sarcină: Introduceți arta picturii pe țesături. Tipuri de Batik și metode de execuție. Efectuați lucrarea folosind tehnica aleasă în conformitate cu planul.

Material: textile, vopsele acrilice pentru material, rezerva.

Lecția 5. Proiectarea structurilor arhitecturale.

Studiul tipurilor de structuri arhitecturale în funcție de scopul acestora. Munca practica.

Ţintă: dezvolta gândirea constructivă și înțelegerea spațială. Continuați să dezvoltați abilități în elementele de design.

Sarcină: Să învețe cum să transmită intenția ideologică a lucrării în amploare și volum. Transmite legătura dintre părțile principale și detalii, ținând cont caracteristici de proiectare forme. Finalizați proiectarea și amenajarea clădirii.

Material: hârtie, carton, foarfece, lipici.

Clasa a IV-a (34 de săptămâni de școală)

În clasa a patra, elevii continuă să se familiarizeze cu artele și meseriile. Consolidați cunoștințele, abilitățile și abilitățile anilor anteriori de studiu. Pe baza rezultatelor studiului, sunt create programe de studii de patru ani muncă independentă folosind materialul studiat.

Lectia 1. Mozaic.

Scop: dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii, gândirea imaginativă. Abilitatea de a transmite intenția unei compoziții folosind culoarea.

Obiectiv: Să înveți să vezi întregul atunci când alcătuiești lucrări din părți mici individuale, până la subordonare piese mici principalul lucru în muncă.

Lectia 2. Colaj. Lucru in echipa.

Căutați o schiță și creați un poster pe tema vizată folosind tehnica colajului. Culoare și ritm grafic. O combinație organică de motive de colaj, desene și fonturi în poster.

Ţintă: Dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Hrănește partea creativă a personalității.

Sarcină: Soluție de compoziție poster.

Material: guașă, cerneală, țesătură, fotografii, lipici, foarfece.

Lecția 3. Construcție din hârtie. Personaje istorice.

Lucrând la ideea unei compoziții. Executarea pieselor individuale. Lucrări de lipire.

Ţintă: Dezvoltarea gândirii imaginative și a reprezentării creative. Întăriți abilitățile de proiectare a hârtiei.

Sarcină: aplica în practică abilitățile de proiectare dobândite în timpul instruirii.

Material: hârtie, foarfece, lipici.

Lecția 4. Lucrare finală.

Munca independentă este efectuată de studenți folosind orice tehnică învățată în timpul antrenamentului.

Ţintă: testarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite de studenți pe parcursul a patru ani de studiu în acest program.

Material: la alegerea elevilor.

Rezultate asteptate:

La finalizarea acestui program, studenții ar trebui să cunoască și să fie capabili să:

• Tipuri de arte decorative și aplicate.
• Să fie capabil să stilizeze forme naturale.
• Lucrați cu diferite materiale și folosind diferite tehnici.
• Să fie capabil să folosească ritmul, linia, silueta, culoarea, proporțiile, forma ca mijloc de exprimare artistică atunci când creați imaginea unui element decorativ.
• Distinge și recunoaște tipuri de meșteșuguri artistice.
• Să fii capabil să decorezi forme, obiecte și elemente interioare.
• Stăpânește abilitățile tehnice de a realiza diverse picturi.
• Dobândiți abilități de proiectare și modelare din diverse materiale.
• Să fie capabil să desfășoare activitatea cu competență din punctul de vedere al compoziției artelor decorative și aplicate.
• Să fie capabil să înțeleagă trăsăturile artistice și expresive ale limbajului artelor decorative și aplicate.
• Să fie capabil să aplice cunoștințele dobândite în practică.

Bibliografie

• Alekhin A.D. Artă. Artist. Profesor. Școala: Cartea pentru profesor. – M.: Educație, 1984.
• Gerchuk Yu. Ce este un ornament? – M.: Galart, 1998.
• Nekrasova M. A. Arta populară ca parte a culturii. – M.: Izobr. Art, 1983.
• Hvorostov A. S. Arte și meserii la școală. – Ed. a 22-a, revizuită. Și suplimentar – M.: Educație, 1998.
• Sokolnikova N.M. artele plastice și metodele de predare a acestora în școală primară:.– M.: Centrul de Editură „Academia”, 2003.
• Kuzin V.S. Psihologia picturii. Tutorial pentru universități. – M,: SRL „Editura „ONICS 21 Century”, 2005.
• Pullman L. G. Metode de predare a compoziției artelor decorative și aplicate în școlile de artă pentru copii. – Minsk: 1980.
• Terescenko T.F. Compoziție decorativă și aplicată. – M.: 1987.
• Cartea Mare jocuri și meșteșuguri/trans. cu el. Yu. Bema. – M.: OLMA-PRESS, 2001.
• E. V. Dankevici, O. V. Zhakova. O carte mare de meșteșuguri pentru fete și băieți. SRL „Editura „Crystal””, M.: CJSC „Editura Onyx”, 2000.
• I. A. Dvorkina, Batik. – M.: Editura OJSC „Raduga”, 2002.

PROIECT EDUCAȚIONAL COPII ȘI PĂRINȚI „Artele decorative și aplicate ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor”. Dezvoltator: Svetlana Aleksandrovna Kozhevnikova, profesoară a unității structurale „Grădinița 13” tip combinat» MBDOU „Grădinița „Curcubeu” tip combinat” districtul municipal Ruzaevsky

Pașaport de proiect Tipul de proiect: După numărul de participanți: grup. Focalizare: subiect (dezvoltare artistică și estetică). După prioritatea metodei: creativ (realizarea unui manual metodologic) După contingentul de participanți: vârste diferite (6-7 ani). Durata: pe termen lung (proiectul se derulează pe 1 an).

Relevanța proiectului: Problema dezvoltării creativității preșcolare este în prezent una dintre cele mai presante atât din punct de vedere teoretic, cât și din punct de vedere practic: la urma urmei, vorbim despre formarea ei. Arta trezește primele idei imaginative vii despre Patria, cultura ei, promovează cultivarea simțului frumosului și dezvoltă abilitățile creative ale copiilor.

Obiective: Introducere în cultura estetică; Formarea calităților spirituale și a gustului estetic la copii; Implicarea copiilor și adulților în activități artistice și creative; Dezvoltarea abilităților artistice și creative la copii, obiceiul de a aduce elemente de frumusețe în viață; Formarea gândirii creative la copiii de vârstă preșcolară senior, folosind elemente de artă populară; Dezvoltarea motricității fine a mâinilor preșcolarilor, îmbogățirea vocabularului.

Ipoteza: dacă artele decorative și aplicate sunt folosite în lucrul cu preșcolarii pentru a dezvolta abilități artistice și creative, acest lucru va ajuta la creșterea nivelului de dezvoltare a gustului estetic la copii, precum și la stimularea sentimentelor patriotice.

Când am dezvoltat un sistem de activitate cognitivă, m-am familiarizat cu problemele teoretice ale unor cercetători precum N. N. Aleksakhin, Yu V. Maksimov, T. N. Doronova, L. D. Rondeli, T. G. Kazakova, I. V. Tyufanova, N. , B, Khalezova, T, S. , Komarova. Aceasta a fost baza metodologică a muncii mele.

Noutatea constă în faptul că în munca mea cu copiii încerc să arăt funcțiile de dezvoltare ale artelor decorative și aplicate ale popoarelor Rusiei ca un fenomen etnic, cultural, istoric și socio-pedagogic integral. Că aceste funcții în forma lor integrată au ca scop asigurarea creșterii personale a copiilor.

Forme de organizare: *activitate creativă individuală; * activitate creativă într-un subgrup mic (3-6 copii); * activități educaționale și de joc (jocuri, activități cognitive); * sărbători folclorice, adunări, distracție; * sufragerie ale parintilor, cursuri de master, expozitii. Forme de organizare: *activitate creativă individuală; * activitate creativă într-un subgrup mic (3-6 copii); * activitati educative si de joc (jocuri, activitati cognitive); * sărbători folclorice, adunări, distracție; * sufragerie ale parintilor, cursuri de master, expozitii.

Justificarea eficienței: Se presupune că munca organizată privind dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin arte și meșteșuguri populare va ajuta la îmbunătățirea nivelului estetic al copiilor: 1. Copiii vor avea o idee despre meșteșugurile populare; 2. Să poată face distincția între produsele diferitelor meșteșuguri populare; 3. Vor dobândi abilități practice în lucrul cu argila. diverse materiale vizuale; 4.Copiii vor dezvolta un interes pentru istoria și cultura poporului nostru; 5. Se dezvoltă gustul artistic, ei învață să vadă frumosul din jurul lor și să-și exprime impresiile. Atitudine emoțională prin creativitatea ta; 6. Vor dobândi abilități și abilități de muncă, străduindu-se să stăpânească meșteșugul tradițional.

Lista de referințe Atelier de tineri artiști. Note de lecție. I. V. Tyufanova, Dezvoltarea abilităților vizuale ale preșcolarilor mai mari. „COPILARIE – PRESĂ” S. Plastică populară și modelaj decorativ în grădiniţă. N. B. Khalezova, Moscova, Educație Arte populare decorative și aplicate. L. D. Rondeli, Moscova, Programul educațional pentru dezvoltarea și educarea copiilor la grădiniță „Copilăria” ed. T. I. Babaeva, Z. Amikhailova, L. M. Gurvich. Sankt Petersburg „COPILARIE – PRESĂ”, 2003, Program de educație artistică, formare și dezvoltare a copiilor de 2-7 ani „Palmii colorați” ed. I. A. Lykova M.: „Karapuz - didactica” Meșteșuguri din Mordovia. A. S. Luzgin Dezvoltați creativitatea la preșcolari. T. G. Kazakova. Moscova, Iluminismul La originile maeștrilor. Yu V. Maksimov, Moscova „ILUMINARE” 1983.

Proiectul Arts and Crafts Objects in the Interior este un proiect creativ, interdisciplinar, care acoperă toți elevii din clasele a cincea și a șasea, sub îndrumarea lui N.E Shaposhnikov și V.V. Implementarea proiectului an academic. Rezultatul a fost o expoziție a lucrărilor elevilor.

· Familiarizați-vă cu clasificarea ramurilor artelor decorative și aplicate; · Faceți cunoștință cu meșteșugurile populare; · Stăpânește diverse tehnici pentru artele spectacolului și meșteșugurile. Scopul proiectului: Obiectivele proiectului: · Să vină cu forme și metode de realizare a produselor artistice pentru interiorul casei dintr-o varietate de materiale; Vino cu modele de decoratiuni si obiecte de uz casnic din materiale alese, cu maxim funcţionalitate in folosinta; · Realizați schițe preliminare, mostre și apoi elementele de decorare interioară în sine; · Emite o broșură promoțională despre proiect.

Derularea proiectului educațional: etapa I. Reducere la un profesor pentru a te cufunda în tema proiectului. Am stabilit tema proiectului și am stabilit titlul „Obiecte de artă și meșteșuguri în interior”. Stabilim scopuri și obiective pentru implementarea proiectului. Am întocmit un plan de lucru și modalități de rezolvare a problemei proiectului.

În prima etapă, copiii au decis ce obiecte de interior vor realiza: 1. Veselă: farfurii, pahare de vin 2. Panouri decorative 3. Tocuri de perete pentru creioane, hârtie etc. 4. Farmece 5. Jucării 6. Plăci de tăiat În acest scop s-au ales diverse tehnici de artă și meșteșuguri: 1. Pictura cu vitralii 2. Batik 3. Decoupage 4. Pictură ornamentală 5. Quilling 6. Trim 7. Pictura meșteșugurilor populare (Gzhel, Mezen, Felimonovo)

Instituție de învățământ de stat de învățământ profesional superior

Universitatea Regională de Stat din Moscova
(RKT-uri - MMC)

pe tema: „Arte decorative și aplicate”

Pregătite de:
profesor MBDOU
grădinița nr 48
Sultanova Nailya Kasimovna
grupa nr.

districtul municipal Odintsovo
2014
CARDUL DE INFORMAȚII PROIECTULUI
Numele complet al proiectului: „Arte decorative și aplicate”.
Autorul proiectului: Sultanova Nailya Kasimovna.
Durata proiectului: aprilie-mai.
Tip proiect: educațional și creativ, pe termen scurt
Participanți la proiect (adulți, copii): profesori, părinți, copii mai mari.
Vârsta copiilor: 5 – 7 ani.
O problemă semnificativă pentru copii, a cărei soluție se adresează proiectul: copiii au un interes cognitiv slab dezvoltat pentru istoria jucăriilor populare, în munca meșterilor populari și particularitățile picturii din Gzhel, Khokhloma, Gorodets. și jucăriile Dymkovo..
8. Scopul proiectului: Dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor pentru arta populară rusă, crearea condițiilor pentru utilizarea activă a cunoștințelor și experienței copiilor în activitățile lor creative.
9. Obiectivele proiectului:
pentru copii: pentru a forma idei despre artele decorative și aplicate, pentru a dezvolta interesul cognitiv al copiilor pentru arta populară rusă.
pentru profesori: pentru a transmite participanților la proiect importanța acestui subiect.
pentru părinți: Îmbogățiți relațiile copil-părinte cu experiența activității creative comune.
Forma evenimentului final al proiectului: activități educaționale organizate, expoziție de creativitate comună de casă „Jucărie populară”, crearea unui mini-muzeu.
Titlul evenimentului final al proiectului este „Excursie la mini-muzeul de arte populare și aplicate”
Produsele proiectului:
pentru copii: participarea la activități educaționale, desene, modelare și pictare a jucăriilor Dymkovo cu propriile mâini.
pentru profesori: proiectarea unui mini-muzeu în grup.
pentru parinti. producție în comun cu copiii de jucării Dymkovo și vase Gzhel din plastilină sculpturală pentru o expoziție și mini-muzeu.
13. Rezultate așteptate pentru proiect
pentru copii: dobândiți cunoștințe despre artele și meșteșugurile populare, să fiți capabil să distingă tipurile de pictură.
pentru profesori: răspuns emoțional la munca depusă la proiect de la copii și părinți.
pentru părinți: pentru a stabili o legătură mai strânsă cu copilul.

Problema proiectului:
Copiii trebuie să fie familiarizați cu meșteșugurile populare, trebuie create condiții pentru utilizarea activă a cunoștințelor și experienței copiilor în activitățile lor creative.

Obiectivul proiectului:
Pentru a dezvolta interesul cognitiv al copiilor pentru arta populară rusă, pentru a crea condiții pentru utilizarea activă a cunoștințelor și experienței copiilor în activitățile lor creative.

Obiectivele proiectului:
- introduceți copiii în istoria apariției jucăriilor Dymkovo, a picturii Gorodets, Gzhel și Khokhloma;
-continuă să inițieze copiii în meșteșugurile populare, să consolideze și să aprofundeze cunoștințele despre tipuri de pictură;
-invata sa creezi imagini bazate pe pictura decorativa populara, introduci structura cromatica a acesteia si elementele de compozitie, invata sa folosesti animatia pentru decor;
- invata sa aranjezi ritmic un model, oferindu-se sa picteze siluete si figuri tridimensionale;
-continuă să-și dezvolte abilitățile de modelare cu lut, transferă imaginea pe o jucărie de lut;
-dezvolta sentimentele estetice, emotiile, gustul estetic, perceptia estetica, interesul pentru arta;
-dezvoltarea capacităţii de relaţionare imagine artisticăşi mijloace de exprimare care o caracterizează în tipuri diferite artă, selectați material pentru activitate artistică independentă;

Relevanța proiectului:

În vremea noastră, când expresiile „nu-mi pasă” și „lasă-mă în pace” au devenit obișnuite, problemele educației morale a copiilor ies în prim-plan. Ideea este că de la bun început vârstă fragedăÎnvățați-i pe copii bunătatea, răbdarea, capacitatea de a empatiza și ajutați alți oameni. Cel mai Imediatîn situația actuală – să ne creștem copiii în rusă tradiții populare, despre istoria poporului nostru, pentru a prezenta copiilor meșteșugurile populare ale Rusiei, abilitățile meșterilor populari și folclorul rusesc. Acest lucru le permite copiilor să se simtă parte din marele popor rus, să se simtă mândri de țara lor, bogată în tradiții glorioase.
Istoria jucăriilor populare începe din cele mai vechi timpuri. Este legat de creativitatea oamenilor, de arta populară, de folclorul. O jucărie este una dintre cele mai vechi forme de creativitate, de-a lungul secolelor, s-a schimbat odată cu întreaga cultură populară, absorbind caracteristicile și originalitatea ei naționale. M-a interesat nu numai aspectul estetic al realizării meșteșugurilor bazate pe jucăria Dymkovo, ci și posibilitatea utilizării meșteșugurilor pentru dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii coerente, sporind eficiența învățării bazate pe autoexprimarea vie în teatru și activități de joacă.

Rezultatul proiectului:
- A fost organizată o expoziție de jucării Dymkovo și feluri de mâncare Gzhel.
- S-a desfăşurat activitatea educaţională organizată „Excursie la Muzeul de Arte Populare şi Aplicate”.
- Calitate îmbunătățită proces educațional, procesul de învățare a devenit mai interesant și mai bogat emoțional.
- A fost creat un mini-muzeu în grup.
- Creată pușculița metodică pe această temă.
- A crescut nivelul activității părinților în organizarea de activități comune de creștere a copiilor.

Planul de implementare a proiectului.

Etapele proiectului
Timpul etapelor proiectului
Conținutul etapelor proiectului

Etapa I – organizatorică
04/01/2014-
15.04.2014
Determinarea subiectului, scopurilor, obiectivelor, conținutului proiectului, prezicerea rezultatelor, discutarea proiectului cu părinții, identificarea oportunităților și fondurile necesare să implementeze proiectul, determinând activitățile participanților la proiect.

Etapa a II-a -
productiv
16.04.2014-
30.14.2014
Conținutul activităților educatoarelor și copiilor, ținând cont de integrare zonele educaționale. Interacțiunea cu părinții: realizarea de jucării Dymkovo și feluri de mâncare Gzhel pentru expoziție.

Etapa a III-a -
de prezentare
05/05/2014-
15.05.2014
Activitate educațională organizată „Excursie la Muzeul de Arte și Meserii Populare”.
Expoziție de picturi creative pentru copii.

Etapa IV -
final
16.05.2014-
27.05.2014
Rezumarea proiectului cu copiii, evaluarea rezultatelor obținute. Enunțarea unei noi probleme, implicarea într-un nou proiect.

Implementarea proiectului:

Etapa 1 - pregătitoare.
Întrebarea părinților
Să atragă atenția părinților asupra problemelor de cultură muzeală, să identifice interesele și posibilitățile familiei pentru organizarea unui mini-muzeu în grupa grădiniței.
Selecția, sistematizarea, literatura disponibilă despre artele decorative și aplicate, dezvoltarea planificării activităților vizuale și productive de modelare cu argilă
Selectarea și pregătirea materialului vizual și a suportului tehnic.
Să dezvolte interesul copiilor pentru lucrări literare, muzicale și artistice.
conversatii
direcționează activitățile educaționale în momentul introducerii copiilor în artele decorative.
Campania „Dă o carte unei grădinițe”
Îmbogățiți biblioteca grupului cu cărți de diferite formate despre arte și meserii. Continuați să creați în părinți dorința de a accepta Participarea activăîn desfășurarea evenimentelor de grup.
Proiectarea colțului părinților: postare articole, consultări, recomandări pe tema proiectului.
Selectarea mijloacelor vizuale de predare, material demonstrativ, ilustrații pentru realizarea de șabloane și șabloane pentru jucării din lut etc.
Selecție de jocuri populare
Crearea condițiilor pentru implementarea cu succes a sarcinilor atribuite.
Realizarea de exponate pentru un mini-muzeu
Realizarea potențialului creativ al educatorilor, părinților și copiilor, organizarea unui mini-muzeu.

Etapa 2 - principal
Comunicare
Conversație „Golden Khokhloma”
Cultivați interesul pentru arta maeștrilor Khokhloma, dezvoltați capacitatea de a identifica elementele unui model, înțelegeți modelele de combinații de forme, culori și aranjarea compozițională a picturilor.
Creativitate artistică
Desen
„Plan pentru aragazul rusesc”
Învățați să creați un design decorativ pe fâșii de hârtie, pictând cu pictura Khokhloma, să puteți aranja pictura, să cultivați independența și interesul pentru muncă, să dezvoltați gustul estetic și să dezvăluiți abilitățile creative.

Realizarea de jocuri didactice D/jocuri: „Găsește-ți elementul”, „Finalizează desenul”, „Recunoaște elementul”, „Ghici ce fel de pictură” „Fă un model Khokhloma”
Dezvoltați activitatea mentală și abilități individuale copii.
Cunoaștere, comunicare, sănătate.
Desfășurarea jocurilor populare: dans rotund „Pe dealul Viburnum”, „Arzători”
Dezvoltați interesul pentru jocurile populare, introduceți oamenii în cultura populară
Cunoaștere, comunicare, sănătate
Citind basme, ghicind ghicitori despre arte și meserii „Despre Khokhloma” V. Bokov, „Khokhloma de aur” N. Glazkov
„Cupa” de Yu Nikolaev
Ascultarea suita „Music of Russian Patterns” poezii de P. Sinyavsky muzica de Y. Cichkov

Cunoaștere, comunicare, sănătate
Conversație: „Maeștrii lui Gzhel”
Introduceți tipul de artă decorativă și aplicată populară - pictura Gzhel. Învață să creezi modele pe foi în formatul unui produs popular, folosind elemente caracteristice: flori, bucle, frunze, puncte. Întăriți capacitatea de a aranja ritmic elemente de model, ajutați la stăpânirea specificului picturii Gzhel. Pentru a dezvolta creativitatea decorativă a copiilor, pentru a cultiva interesul pentru arta maeștrilor Gzhel.
Creativitate artistică
Desenând „Mărfuri Gzhel”
Jocuri didactice
D/joc „Colectează un trandafir Gzhel” „Ghici ce pictură?” „Strânge coada păsării”
Să le prezinte copiilor originile artei populare rusești.
Pentru a consolida ideea picturii Gzhel. Învață să creezi modele pe foi în formă de tavă.
consolida capacitatea de a aranja ritmic tipare
Dezvoltați atenția, memoria, gandire logica, imaginație,
abilitățile individuale ale copiilor.
Privind ilustrații, citind ficțiune „Există un astfel de loc în regiunea Moscovei” P. Sinyavsky
Cântece populare rusești, versuri, proverbe
„Nu mă uita Gzhel” de N. Kutuzov „Gzhel albastru” T. Demina
Clarificați și îmbogățiți cunoștințele copiilor despre arta populară orală
Cultivați interesul pentru cultura rusă și dragostea pentru arta populară orală. Cultivați interesul pentru arte și meșteșuguri citind ficțiune.
Învață să transmită structura caracteristică a unei figuri în sculptură, folosește diferite tehnici
· La efectuarea lucrărilor, neteziți suprafața figurii. Dezvolta creativitate.
Întăriți capacitatea de a compune modele bazate pe picturi populare. Încurajați utilizarea elementelor vegetale pentru a crea un model.
Dezvoltați simțul culorii și abilitățile de compoziție. Întăriți capacitatea de a amesteca vopselele pentru a obține o culoare nouă. Îmbunătățiți-vă abilitățile de a lucra cu vopsea - vopsiți cu capătul unei pensule.
Realizare d/games, jocuri in aer liber
D/jocuri: „Numiți o familie prietenoasă de păpuși de cuibărit”, „Continuați modelul”, „Ghicește și spuneți”
„Arzători”, „Arde, arde clar”
dezvoltă atenția, memoria, gândirea logică, imaginația, abilitățile individuale ale copiilor.
Alegeți-vă propriul șofer și atribuiți roluri.
Conversație „Există un oraș antic pe Volga,
După nume - Gorodets.
Continuați să vă familiarizați cu pictura Gorodets, culoarea și caracteristicile sale. Învață să identifici elementele principale ale unui model.
„Vopsând o tablă cu un model Gorodets”
exersează desenul florilor Gorodets – albastru de baie și Culoare roz, musetel si rosana, in aplicarea revigorarii folosind varful unei pensule. Întăriți abilitățile de amestecare a vopselelor pe o paletă pentru a obține culoarea dorită.
Dezvoltați simțul compoziției, capacitatea de a aranja frumos un model într-o formă dată. Dezvoltați vorbirea prin extindere lexicon(expoziție, expoziție, muzeu, expoziție).
Privind ilustrații, citind ficțiune Ditties about the town de I. Kadukhin
„Există un oraș antic pe Volga,
După nume - Gorodets. T. Timofeeva
Basm „Păsări miracole”
Poezii despre oraș
Clarificați și îmbogățiți cunoștințele copiilor despre arta populară orală
Cultivați interesul pentru cultura rusă și dragostea pentru arta populară orală.
Cultivați interesul pentru arte și meșteșuguri citind ficțiune.
Etapa 3 este finală.
Expoziție de lucrări pentru copii „Frumusețea cu propriile mâini”
Decorarea grupului, amplasarea materialelor realizate cu propriile mele mâini: meșteșuguri, cărți - produse de casă.
Implicați copiii într-o varietate de activități productive;
Implicați părinții în munca creativă comună cu copiii.
Implicați copiii în decorarea grupului pentru deschiderea mini-muzeului. Insuflați gust estetic atunci când amenajați exponate
Deschiderea festivă a mini-muzeului
Implicați copiii într-o varietate de activități de joacă;
Ridicați moralul copiilor; Trezește satisfacție emoțională din ceea ce vezi (expoziții în mini-muzeu)
Realizarea unei prezentări pe tema proiectului „Miracle Painting”.

Dezvoltare socială și comunicativă.

Jocuri cu modele de jucării Dymkovo conform propriului scenariu.

Joc didactic „Colectează coada unei păsări pe baza unui tablou”
Jocuri didactice: „Trasează elementul”, „Trasează și colorează”, „Colectează întregul”, „Trasează imaginea”, „Continuă imaginea”, „Găsește o pereche”.
Dansează cu linguri în costum popular.

Dezvoltare cognitiva.

Activități educaționale colective și independente pentru a examina obiectele de meșteșuguri populare antice și moderne.
Ţintă
Pentru a introduce istoria jucăriilor Dymkovo, pentru a dezvolta cunoștințele despre caracteristicile jucăriilor de pictură, culoarea și elementele principale ale modelului;
Continuați să educați despre tradițiile populare, să insufleți dragoste și respect pentru munca meșterilor populari.
De asemenea, vă prezintă istoria picturii Gzhel, Khokhloma și Gorodets.
Conversații:
„În vizită la maeștrii Gorodets”, „Călătorie la maeștrii din Khokhloma”, „În vizită la maeștrii Dymkovo”, „Minunea Gzhel”.
Dezvoltarea vorbirii.
Activați vocabularul: ornament floral, bucle, poke, iarbă, element, „Khokhloma de aur”, Dymkovo, jucărie, Gzhel, pictură Gorodets.
Fictiune
Citirea poeziei: M. G. Smirnova „Haze”, „Little Red Maiden”; A. Dyakova „Merry Haze”, L. Gulyga „Motley Round Dance”; V. V. Gavrilova „Turcia”, „purtător de apă”, P. Sinyavsky „ Pictura Khokhloma", Y. Nikolaeva "Poirul", V. Nabokov "Hokhloma".
Memorarea poeziei
Făcând ghicitori.
Citind un fragment din cartea lui N. Bednik „Khokhloma” (despre istoria picturii Khokhloma).
Dezvoltare artistică și estetică.
Colorarea siluetelor plate cu vopsele: „Cai magici”, „Hai să pictăm ținute pentru copii”, „Doamna Dymkovo”, „ Păsări de poveste”, „Scânduri Gorodets”, „Tăvi Khokhloma”.
Colorează cu creioane și creioane de ceară.
Elemente de desen din pictura Dymkovo, Khokhloma, Gorodets și Gzhel,
Modelare: „Cal Dymkovo”, „Capră bazată pe jucăria Dymkovo”, „Curcan Dymkovo”, „Stăpână, dădacă, purtător de apă”, feluri de mâncare „Gzhel”.
Dezvoltarea fizică.
Dansează cu linguri.
Muzică „Nu mă uita Gzhel”. Chichikova, versuri. P. Sinyavsky;
Joc popular în aer liber „Heel”

Rezultatele proiectului:
Implementarea proiectului asigurată conditii optime pentru ca copiii să studieze artele și meseriile populare. Interesul copiilor pentru arta populară, trecută și prezentă, a crescut. Copiii au început să vrea să picteze siluete de hârtie cu picturi murale. De asemenea, le-a făcut mare plăcere să sculpteze și să picteze caii Dymkovo și aici s-au simțit ca niște adevărați meșteri populari.
Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor și părinților în activități comune (expoziția „Dymkovo Toy”)
Activarea și îmbogățirea cunoștințelor și abilităților pedagogice ale părinților.
Concluzii:
Proiectul „Arte și meserii” a arătat că, în urma muncii depuse pe această temă, s-au obținut rezultate pozitive în educația copiilor. lucrări creative. Pregătirea comună pentru evenimente a adus profesorii și părinții, părinții și copiii mai aproape. Părinții au devenit participanți activi la toate activitățile din grup, ajutoare integrale. Mulți părinți au descoperit talente ascunse pe care nu au știut niciodată că le au. Sunt sigur că activitatea creativă comună a copiilor și a părinților i-a făcut pe copii mândri de părinții lor.

Vârsta preșcolară este începutul dezvoltării cuprinzătoare și formării personalității. În această perioadă, activitatea analizatorilor, dezvoltarea ideilor, a imaginației, a memoriei, a gândirii și a vorbirii împreună duc la formarea stadiului senzorial al cunoașterii lumii. Introducerea copiilor în artele decorative și aplicate le permite să arate caracteristicile și tradițiile fiecărui tip, variabilitatea tiparelor, unele tehnici ale maeștrilor și încurajează dorința și abilitățile în crearea unei compoziții și dezvoltarea abilităților creative. Efectuând lucrări bazate pe ornamente populare, copiii învață să înțeleagă principiile generalizării artistice, învață tehnicile imaginilor decorative improvizate creative, învață să vadă combinații de culori în ornamente, să compare forme, dimensiuni și poziția elementelor pe planul un obiect.
Arta decorativă și aplicată este unul dintre factorii în dezvoltarea armonioasă a personalității. Prin comunicarea cu arta populară, sufletul copilului este îmbogățit și se insuflă dragostea pentru pământul său. Arta populară păstrează și transmite noilor generații tradiții naționale și forme de atitudine estetică față de lumea dezvoltate de oameni. Arta meșterilor populari ajută la dezvăluirea copiilor lumea frumuseții și la dezvoltarea gustului artistic.

Bibliografie:

1. Komarova T. S. „Activități artistice la grădiniță” (pentru cursuri cu copii 2-7 ani), Editura „Mosaika-Sintez”, Moscova, 2006.
2. Solomennikova O. A. „Bucuria creativității” (introducerea copiilor în arta populară, pentru clase cu copii 5 – 7 ani), editura „Mosaika-Sintez”, Moscova, 2006.
3. Skorolupova O. A. „Cunoașterea copiilor preșcolari cu artele și meșteșugurile populare rusești” (o serie de cursuri pentru copiii de vârstă preșcolară superioară), Editura Scriptorium, Moscova, 2003.
4. Shvaiko G. S. „Clasuri de arte vizuale la grădiniță” (senior, grupa pregatitoare, program, note), Vlados, 175 p., 2008

1. Artemyeva L.A., Gavrilova V.V. Desen decorativ cu copii 5-7 ani. – M.: Uchitel, 2010.
2. Grigorieva G.G. Dezvoltarea unui preșcolar în arte vizuale. - M.: Copilărie-presă, 2010.
3. Doronova T.N. Preșcolarii despre artă. – M.: Educație, 2010.
4. Komarova T. S. Activități vizuale în grădiniță. - M.: Mosaika-Sintez, 2012.
5. Lykova, I. A. Activități vizuale la grădiniță: Trusa de instrumente. - M.: Karapuz-Didactică, 2011.
6. Mukhina V.S. Activitatea vizuală a copilului ca formă de asimilare a experienței sociale. - M.: Educație, 2010.
7. Nikolkina T.A. Activitate vizuală. Note de lecție pentru grupul pregătitor M.: Uchitel, 2011.
8. Skorolupova O.A. Introducerea copiilor preșcolari în artele și meșteșugurile populare rusești. – M.: Phoenix, 2011.
9. Solomennikova O. A. Bucuria creativității (introducerea copiilor în arta populară, pentru cursurile cu copii 5 - 7 ani). - M.: Mozaic-Sintez, 2012.
10. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Red Izba Introducerea copiilor în arta populară rusă, meșteșuguri și viața de zi cu zi în muzeul grădiniței. – Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2010.
11. Shvaiko G.S. Cursuri de activități vizuale la grădiniță. - M.: Vlados, 2012.
12. Educația estetică și dezvoltarea copiilor preșcolari: Manual. / Ed. E.A. Dubrovskoy, S.A. Kozlova. – M.: Academia, 2010.

Începeți din copilărie

educatie estetica -

Aceasta înseamnă cumpărare pe viață

Senzație de frumusețe, îndemânare

Înțelegeți și apreciați lucrările

Arte, alăturați-vă

Creativitate artistică.

N. A. Vetlugina.

Bibliografie:
1. Aleshina N.V. Familiarizarea preșcolarilor cu mediul și realitatea socială. / N.V. Aleshina. M.: TsGL, 2005
2. Barinova E.V. Lecții de politețe și bunătate. /E.V. Barinova. Rostov n/d.: Phoenix, 2011
3. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la grădiniță. / A.K. Bondarenko. M.: Educație, 1989
4. Davydova O.I., Mayer A.A. Proiecte în lucru cu familia. Trusa de instrumente. / O.I. Davydova, A.A. Mayer. M.: Centrul comercial Sphere, 2012
5. Metenova N.M. Părinții despre copii. Instrucțiuni. / N.M. Metenova. Yaroslavl: IPK Indigo, 2011
6. Ostrovskaya L.F. Convorbiri cu părinții despre educația morală a unui preșcolar. / L.F. Ostrovskaia. M.: Educație, 1987
7. Interacțiunea pedagogică în grădiniță. Trusa de instrumente. / Ed. N.V. Miklyaeva. M.: Centrul comercial Sphere, 2013
8. Au fost utilizate resurse de informare de pe internet în lucrarea proiectului.