მეწერა
გრამატიკა
შეისწავლეთ მიკრობები თუ მიკრობები? არსებითი სახელების ანიმაცია
1. რა არის არსებითი სახელის ანიმაცია?
„ცოცხალ-უსიცოცხლო სახელების კატეგორიაა გრამატიკული გამოთქმაცოცხალი და არაცოცხალი დაპირისპირება, მაგრამ გაგებული არა მეცნიერული თვალსაზრისით (ცოცხალი და უსულო ბუნების, ანუ ორგანული და არაორგანული სამყაროს გაგებით), არამედ ყოველდღიური ცხოვრების თვალსაზრისით.
(ესკოვა ნ.ა. მოკლე ლექსიკონირუსული ენის სირთულეები. მე-6 გამოცემა, რევ. მ., 2008.)
2. როგორ არის გამოხატული ანიმაცია?
”პირველ რიგში, ცხოველმყოფელობა-უსიცოცხლოება გამოიხატება თავად არსებითი სახელის ბოლოებით:
1) ანიმაციურიარსებით სახელებს აქვთ შესაბამისი დაბოლოებები მრავლობითიბრალდებული და გვარი, ხოლო მამრობითი სქესის სახელებისთვის ეს ეხება მხოლობით რიცხვსაც;
2) უსულოარსებით სახელებს აქვთ ერთნაირი ბრალდებით და სახელობითი მრავლობითი დაბოლოებები, ხოლო მამრობითი სქესის სახელებისთვის ეს ვრცელდება მხოლობით რიცხვზე.
ანიმაციას აქვს და ექსტრავერბალურიგამოთქმა: ზედსართავი სახელის ან მონაწილეობის დაბოლოება, რომელიც შეთანხმებულია არსებითი მნიშვნელობით, განსხვავდება არსებითი სახელის ცხოველმყოფელობის ან უსულოების მიხედვით, შდრ.: (ვხედავ) ახალი - სსტუდენტები, მაგრამ ახალი - სმაგიდები».
(Litnevskaya E.I. რუსული ენა. მოკლე თეორიული კურსი სკოლის მოსწავლეებისთვის. მ., 2006 წ.)
3. როდის ხდება ყოყმანი და ვარიაციები?
„ყველა მერყეობა გრამატიკულ ანიმაციასა და უსულოობას შორის (აღმოჩენილია ბრალდებულის ვარიატიულ ფორმირებაში) აიხსნება სწორედ ობიექტის ცოცხალ ან უსულო შეფასების გაურკვევლობით.
ამ შემთხვევებიდან ზოგიერთი ეხება იმ ობიექტებს, რომელთა კუთვნილება ცხოველებს ან მცენარეებს შეიძლება არააშკარად ჩანდეს: ამება, ბაქტერიები, ბაცილები, ვიბრიოები, ვირუსები, ცილიტები, მიკრობებიდა ა.შ. ( მიკრობების შესწავლადა მიკრობები).
მეორე ტიპიური შემთხვევაა იმ ცოცხალი არსებების სახელები, რომლებსაც ძირითადად საკვებად აღვიქვამთ: კალმარი, კრევეტები, მიდიები, ლობსტერები, ზღვის კიტრი, ხამანწკებიდა ა.შ. ( ჭამე ხამანწკებიდა ხამანწკები).
კიდევ ერთი ნათელი შემთხვევაა უსულო საგნების სახელები, რომლებიც ბაძავენ ცოცხალ არსებებს: კეიტი (ქაღალდი), თოჯინა, თოჯინა, რობოტი, სფინქსიდა ა.შ. ( თოჯინების გაკეთებადა თოჯინები)».
(ესკოვა ნ. ა. რუსული ენის სიძნელეების მოკლე ლექსიკონი. მე-6 გამოცემა, რედაქტორი მ., 2008 წ.)
ცალკე უნდა აღინიშნოს ზღვის პროდუქტები. სიტყვები, როგორიცაა კალმარი, კიბორჩხალა, კრევეტები, მიდიები, ლობსტერები, ხამანწკები,საცნობარო წიგნების უმეტესობის მიხედვით, შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც უსულო და ცოცხალი არსებითი სახელები, როდესაც ვსაუბრობთ საკვებზე, მაგრამ მხოლოდ როგორც ანიმაციური, როდესაც ვსაუბრობთ ცოცხალ არსებებზე. ამასთან, A.A. Zaliznyak-ის "რუსული ენის გრამატიკულ ლექსიკონში" სიტყვები კალმარი, კრაბი, მიდია, ლობსტერიმოცემულია როგორც ანიმაციური ყველა გაგებით (ჩვენ ვიმეორებთ ამ ლექსიკონის რეკომენდაციებს ქვემოთ "საინფორმაციო ბიუროს" პასუხებში) .
დაკონსერვებული თევზის სახელები შპრიცები, გობიები, შპრიცები, სარდინი(მრავლობითში) გამოიყენება როგორც უსულო არსებითი სახელი: ღია შპრიცები, ჭამა sprats, მიყვარს სარდინი.
კითხვები "საინფორმაციო ოფისიდან"
ანჩოუსი
Როგორ: მოხარშეთ ანჩოუსიან საზ ანჩოუსი?
პასუხი:არსებითი სახელი ანჩოუსი"საკვების" მნიშვნელობით უსულო. სწორად: მოხარშეთ ანჩოუსი, მწნილის ანჩოუსი.თუმცა, მართალია ცოცხალ არსებაზე ნათქვამი: ანჩოუს დაჭერა, ანჩოუს მოშენება.
ქალიშვილი
სწორი იქნებოდა ფრაზა? ისევე, როგორც „გაზპრომმა“ გადაწყვიტა მხარი დაეჭირა შვილობილი კომპანიებისთვისთუ სიტყვა ქალიშვილიგამოიყენება "შვილობილის" მნიშვნელობით?
პასუხი:სიტყვა ქალიშვილებიმნიშვნელობით" შვილობილი კომპანიები" გამოიყენება როგორც უსულო არსებითი სახელი: „გაზპრომმა“ გადაწყვიტა მხარი დაეჭირა შვილობილი კომპანიებისთვის.
კურდღელი
Როგორ: დაიჭირე მზის სხივიან მზის კურდღელი?
პასუხი:ორივე ვარიანტი სწორია. " გრამატიკული ლექსიკონირუსული ენა "A.A. Zaliznyak მიუთითებს, რომ სიტყვა კურდღელი"მსუბუქი ლაქის" მნიშვნელობით შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ანიმაციური, ასევე როგორც
ჩანასახი
არის სიტყვა ანიმაციური ჩანასახი?
პასუხი:ჩანასახები -უსულო არსებითი სახელი.
გველი
სკოლაში ამოცანა იყო სიტყვებისგან წინადადების შედგენა. ბავშვმა გააკეთა: ბიჭმა ფუტკარი იყიდა. მასწავლებელმა შეასწორა ბიჭმა იყიდა ფუტკარი . ვინ არის მართალი?
პასუხი:ლექსიკონების მიხედვით სიტყვა გველიყველა მნიშვნელობით ბავშვებმა ფუტკარი აფრინდნენ.
კალმარი
Როგორ: მოხარშეთ კალმარიან საზ კალმარი?
პასუხი:კალმარი - მოხარშეთ კალმარი.
თხა
Როგორ: თხა დაკლავსან თხა(დომინოს თამაშის შესახებ) თხაზე გადახტომაან თხის მეშვეობით?
უპასუხე: არსებითი სახელი თხაშეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ცოცხალი, ასევე უსულო, მნიშვნელობიდან გამომდინარე. მნიშვნელობით "ცხოველი", ისევე როგორც " კარტის თამაშიან დომინოს თამაში" არის ანიმაციური არსებითი სახელი: აჭმევს თხას, დაკლავს თხას, თამაშობ თხას. "სპორტული აღჭურვილობის" მნიშვნელობით შესაძლებელია ვარიანტები: თხაზე გადახტომადა თხაზე გადახტომა.იხილეთ: Zaliznyak A. A. რუსული ენის გრამატიკული ლექსიკონი. მე-5 გამოცემა, რევ. მ., 2008 წ.
კიბორჩხალა
Როგორ: კიბორჩხალების ექსპორტიან კიბორჩხალები?
პასუხი:კიბორჩხალა - animate არსებითი სახელი. სწორად: კიბორჩხალების ექსპორტი.
კრევეტები
Როგორ: შეჭამა კრევეტებიან კრევეტები ჭამე?
პასუხი:არსებითი სახელი კრევეტებიცოცხალია, როდესაც საქმე ეხება ცოცხალ კრევეტებს ( აკვარიუმში ვნახე პატარა ყავისფერი კრევეტები). თუ ეს დაახლოებით კრევეტებიროგორც საკვები, შესაძლებელია ვარიანტები: სიტყვა კრევეტებიამ შემთხვევაში, ის ასევე შეიძლება იყოს უარყოფილი, როგორც ანიმაციური არსებითი სახელი ( სიამოვნებით ჭამდა პატარა ყავისფერი კრევეტები), და როგორც უსულო არსებითი სახელი ( სიამოვნებით შეჭამა პატარა ყავისფერი კრევეტები).
თოჯინა
Როგორ: მიყვარს თოჯინებიან მიყვარს თოჯინები?
პასუხი: თოჯინა"სათამაშო" მნიშვნელობით შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც ცოცხალი, ასევე უსულო არსებითი სახელი. Და აქ თოჯინა„ადამიანის“ მნიშვნელობით (თოჯინას შეიძლება ეწოდოს სულმოკლე და ცარიელი ადამიანი, ისევე როგორც სხვისი ნებით ბრმად მოქმედი ადამიანი) - მხოლოდ ანიმაციური.
სახე
Როგორ ვთქვა: ვიწვევთ დაინტერესებულ პირებსან დაინტერესებული მხარეები?
პასუხი:სიტყვა სახე"კაცის" მნიშვნელობით - ანიმაციური არსებითი სახელი. სწორად: ვიწვევთ ყველა დაინტერესებულ პირს.ნ.ა.ესკოვა წერს: არსებითი სახელი სახე"ადამიანის" მნიშვნელობით იქცევა ანიმაციურად, მაგრამ კომბინაციაში მსახიობიმერყეობს ცოცხალსა და უსულოებს შორის (იხ. პერსონაჟი).
ორაგული
Როგორ: ორაგულიან მიიღეთ ორაგული?
პასუხი:ორაგული - animate არსებითი სახელი . სწორად: ორაგულის მოსავალი.
მაქსიმ
როგორ სწორად ავტომატის შესახებ: ლენტები ჩასმული "მაქსიმაში"ან მაქსიმაში?
პასუხი:სიტყვა " მაქსიმ""ტყვიამფრქვევის" მნიშვნელობით უარყოფილია როგორც უსულო არსებითი სახელი. ეს ნიშნავს, რომ ბრალდებულის ფორმა იგივე იქნება, რაც სახელობითი საქმის ფორმა. ამიტომ მართალია: ლენტები ჩასმულია "მაქსიმში".
მიდია
ვის ვჭამ: მიდიებიან მიდია?
პასუხი: მიდია- ანიმაციური არსებითი სახელი მიდიების ჭამა. იხილეთ: Zaliznyak A. A. რუსული ენის გრამატიკული ლექსიკონი. მე-5 გამოცემა, რევ. მ., 2008 წ.
მიკრობი
Როგორ ვთქვა: მიკრობების შესწავლაან მიკრობების შესწავლა?
პასუხი:სიტყვა მიკრობიშეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ცხოველური, ასევე უსულო არსებითი სახელი. ორივე ვარიანტი სწორია.
მოსკვიჩი
რა არის სწორი, როდესაც საქმე ეხება მანქანებს: მცდელობა "მოსკოველებზე"ან მკვლელობის მცდელობა "მოსკოველებზე"?
პასუხი:მოსკვიჩი"მანქანის" მნიშვნელობით - უსულო არსებითი სახელი: მცდელობა მოსკოველებზე.
Საგანი
Როგორ: ან განვიხილოთ პათოგენური ბიოლოგიური ობიექტები?
პასუხი:სიტყვა საგანიარ არის ანიმაციური. სწორად: განვიხილოთ პათოგენური ბიოლოგიური ობიექტები.
ოსკარი
Როგორ: ფილმმა ოსკარი მიიღოან ფილმმა მიიღო ოსკარი?
როგორ დავწეროთ ესეში: წარმოგიდგინოთ კომიკური პერსონაჟიან წარმოგიდგენთ კომიკურ პერსონაჟს?
პასუხი:ვარიანტები შესაძლებელია. აი რას წერს ნ.ა.ესკოვა სიტყვაზე პერსონაჟი:სიტყვა პერსონაჟიერთდროულად ასახელებს ადამიანს და გამოხატავს გარკვეულ ლიტერატურულ ცნებას. ყოყმანი ასახავს პერსონაჟს, პერსონაჟებსდა ასახავს პერსონაჟს, პერსონაჟებსაშკარად დაკავშირებულია იმასთან, რომ სწორედ მწერალს (ან მომხსენებელს) სურს ხაზგასმა (Eskova N. A. A Brief Dictionary of the Difficulties of the Russian Language. 6th ed., Rev. M., 2008).
Ოხრახუში
როგორ დავწეროთ: გააკეთე ოხრახუშიან ოხრახუში(თოჯინების შესახებ)?
პასუხი:არსებითი სახელი ოხრახუშიგამოიყენება როგორც ანიმაცია "თოჯინა; თეატრალური პერსონაჟი" მნიშვნელობით (სწორია: გააკეთე ოხრახუში). "თოჯინების თეატრი, სასაცილო რამ" და "მცენარის" მნიშვნელობით. ოხრახუში -უსულო არსებითი სახელი.
პოლიციელი
Როგორ: იმოძრავეთ სიჩქარის საცობშიან სიჩქარის მახლობლად(სატრანსპორტო დაბრკოლების შესახებ)?
პასუხი:ორივე ვარიანტი შესაძლებელია (იხ. თხარადგან სპორტული აღჭურვილობის სახელი ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ცოცხალი, ასევე უსულო) .
მოჩვენება
რომელია წერის საუკეთესო გზა: გწამდეს მოჩვენებებიან გჯერა მოჩვენებების?
პასუხი: A.A. Zaliznyak-ის "რუსული ენის გრამატიკული ლექსიკონის" მიხედვით მოჩვენებაშეიძლება იყოს ცოცხალი ან უსულო.
Პროტოტიპი
სწორი გზა: შექმნილი პროტოტიპებიან შექმნა პროტოტიპები?
პასუხი:Პროტოტიპი -უსულო არსებითი სახელი მნიშვნელობით. "ორიგინალური ნიმუში, smth-ის პროტოტიპი.": მე ვხედავ ახალი იარაღის პროტოტიპს.მნიშვნელობით "ადამიანი, რომელიც ორიგინალად ემსახურებოდა ავტორს ლიტერატურული გამოსახულების შესაქმნელად" პროტოტიპიშეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ანიმაციური არსებითი სახელი.
რობოტი
Როგორ: ან გამოიყენეთ რობოტები სხეულის შესადუღებლად?
უპასუხე: სიტყვა რობოტი- ანიმაციური არსებითი სახელი. სწორად: გამოიყენეთ რობოტები სხეულის შესადუღებლად.
თოვლის კაცი
Როგორ: ბავშვებმა თოვლის კაცი შექმნესან შექმნეს ბავშვებმა თოვლის კაცი?
პასუხი:თოვლის კაცი- ანიმაციური არსებითი სახელი. სწორად: ბავშვებმა თოვლის კაცი შექმნეს.
საგანი
რაც შეეხება საგანს? მე ვხედავ საეჭვო ადამიანსან ხედავ საეჭვო ადამიანს?
პასუხი:"რუსული ენის გრამატიკული ლექსიკონი" A. A. Zaliznyak მიუთითებს, რომ სიტყვა საგანი(ფილოსოფიაში, სამართალში) შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც ცოცხალი, ასევე უსულო არსებითი სახელი. სხვა მნიშვნელობით გამოყენებისას: საგანი(ლოგიკაში, გრამატიკაში) - მხოლოდ უსულო, საგანი(პიროვნება, პიროვნება) - მხოლოდ ანიმაციური.
არსება
პასუხი: A.A. Zaliznyak-ის „რუსული ენის გრამატიკული ლექსიკონის“ მიხედვით, სიტყვა არსება"რაღაც ცოცხალის" მნიშვნელობით შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც ცოცხალი, ასევე უსულო არსებითი სახელი.
Ნიჭი
როგორ გამოდის სიტყვა ნიჭი? როგორც ცოცხალი თუ უსულო არსებითი სახელი?
პასუხი:Ნიჭი -უსულო არსებითი სახელი (მათ შორის პიროვნების შესახებ). სწორად: ის მოვიდა ხალხური ნიჭის მხარდასაჭერად.
ტუზი
Როგორ: გაიყვანეთ ტუზიან გაიყვანეთ ტუზი(კარტის თამაშში)?
პასუხი:სიტყვა ტუზი- გააცოცხლეთ არსებითი სახელი მნიშვნელობებში " სათამაშო კარტი" და "მნიშვნელოვანი ადამიანი". სწორია: გაიყვანე ტუზი, გადაიქცევა ფინანსურ ტუზად.
ტუნა
Როგორ: დაჭერით ტუნაან დავჭრათ ტუნა?
პასუხი:ტუნა- animate არსებითი სახელი, სწორი: დაჭერით ტუნა.
ლოკოკინა
არის თუ არა ლოკოკინა ანიმაციური არსებითი სახელი?
პასუხი:დიახ, მაშინაც კი, როდესაც საქმე ეხება საკვებად გამოყენებულ ლოკოკინებს. სწორად: ჭამა ლოკოკინები.
ხელთაა
როგორ იქცევიან ხამანწკები? როგორც ცოცხალ არსებით სახელებს, თუ როგორც უსულოებს?
პასუხი:არსებითი სახელი ხელთააარის ცოცხალი, როდესაც საქმე ეხება ცოცხალ ხამანწკს ( ჯიშის oysters). თუ ეს ხელთაა როგორც საკვები, შესაძლებელია ვარიანტები: იყიდეთ ხამანწკებიდა იყიდეთ ხამანწკები.
ემბრიონი
Როგორ: ატარებს ემბრიონს თუ ჩანასახს?
პასუხი:ემბრიონი -უსულო არსებითი სახელი. სწორად: ატარებს ემბრიონს.
ცნობები:
ბელჩიკოვი იუ.ა. თანამედროვე რუსული ენის პრაქტიკული სტილისტიკა. მე-2 გამოცემა, მ., 2012 წ.
Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. რუსული ენის გრამატიკული ვარიანტების ლექსიკონი. -მე-3 გამოცემა, სტერ. მ., 2008 წ.
Zaliznyak A.A. რუსული ენის გრამატიკული ლექსიკონი. მე-5 გამოცემა, რევ. მ., 2008 წ.
Eskova N. A. სირთულეების მოკლე ლექსიკონი რუსულ ენაზე. მე-6 გამოცემა, რევ. მ., 2008 წ.
რუსული გრამატიკა / რედ. ნ.იუ შვედოვა. მ., 1980 წ.
თემა: ცოცხალი და უსულო არსებითი სახელები
Მიზნები და ამოცანები:
1. გრძელვადიანი მიზანი: მეტყველების კულტურის, გონებრივი მუშაობის კულტურის სწავლება; განვითარება კრეატიულობასტუდენტები.
2. უშუალო მიზანი: მოსწავლეთა ორთოგრაფიული უნარების გაუმჯობესება; არსებითი სახელის სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის გამეორება და კონსოლიდაცია; მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გაღრმავება და გამოყენება თემაზე „უსიცოცხლო და ცოცხალი სახელები“.
გაკვეთილის ფორმატი: კომბინირებული გაკვეთილიისტ-ის გამოყენებით.
გაკვეთილების დროს.
ᲛᲔ. გაკვეთილის ორგანიზება.
გაზაფხული ასეთია სეზონი,
როდესაც ბავშვებს სურთ გასეირნება
გადახტე, ითამაშე, არ უყურებ ამინდს,
მაგრამ თემა უნდა შევისწავლოთ.
ბიჭებო, ერთ რამეს გთხოვ:
სერიოზულად მოეკიდეთ გაკვეთილს
იმუშავე გულით, მეხსიერებით, სულით,
არ დაელოდოთ ზარის დარეკვას.
მიხარია თითოეული თქვენგანის ნახვა
და მიეცი გაზაფხულს ფანჯრებიდან სიგრილე ისუნთქოს,
აქ კომფორტულად ვიქნებით, რადგან ჩვენი კლასია
ერთმანეთს უყვართ, გრძნობენ და ისმენენ.
II. ლექსიკა და ორთოგრაფიული სამუშაო (AIA-ზე დაყრდნობით).
ეკრანზე: P latka
შ წამწამი
შ ტერ
როგორ გამოიყურება კარავში შესასვლელი? (დაწყებული ასო A.)
მოდით წავიკითხოთ სიტყვები. რა არის საერთო ლექსიკონის სიტყვების ლექსიკურ მნიშვნელობაში? (კარავი, ქოხი, კარავი.)
რა არის საერთო წერაში? (ასო ა.)
ჩამოვწეროთ სიტყვები, გამოვყოთ ასო A, დავაყენოთ ხაზგასმა, გამოვყოთ დაბოლოებები.
რას ქვია დასასრული?
ამ სიტყვებით გავაკეთოთ ფრაზები და ჩავწეროთ, კიდევ ერთხელ გავუსვათ ხაზგასმა ასო A. (დაბალი კარავი, ტოტების ქოხი, ცის ლურჯი კარავი.) რა ჰქვია ამ ტექნიკას ლიტერატურაში, როცა სიტყვას გადატანითი მნიშვნელობით ვიყენებთ? (Მეტაფორა.)
მეტყველების რა ნაწილია ლექსიკონის სიტყვები? (არსებითი სახელის მიმართ.)
რა არის არსებითი სახელი? (განმარტება მოცემულია.)
არსებითი სახელი მეტყველების ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია. ჩვენს მეტყველებაში თითქმის ყოველი მეორე სიტყვა არსებითი სახელია. აქ არის ლექსი, რომელიც თითქმის მთლიანად მხოლოდ არსებითი სახელისგან შედგება და ჩვენ ყველაფერი გვესმის:
Ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა,
ტრილი ბულბული,
ვერცხლი და რხევა
უძილო ნაკადი…
რომელ სეზონზეა საუბარი ლექსში? (გაზაფხულის შესახებ.)
III. არსებითი სახელის სქესის, რიცხვის, რეგისტრის კატეგორიის გამეორება.
პოპულარული ანდაზა ამბობს: "გამეორება სწავლის დედაა". გავიმეოროთ არსებითი სახელი.
ეკრანზე ნაჩვენებია ცხრილი „R., Ch., P“.
რას შეგახსენებთ ბიჭებო ეს წერილები? (სქესი, ნომერი, შემთხვევა.)
ჩემი გამოცანა არსებითი სახელის შესახებ
მათი ადათების შესახებ გასაოცარია.
და ვინმემ გამოიცნოს
როგორ იცვლება მათი უმრავლესობა!
(რიცხვებითა და შემთხვევებით.)
1. არსებითი სახელის სქესი.
ა)დავიწყოთ პირველი ასოდან. რა სახის არსებითი სახელებია? (მამაკაცი, ქალური და შუა.)
გავიხსენოთ:
მამრობითი სქესი, რა თქმა უნდა, ჩემი:
Ჩემიბაღი, ჩემიძმაო, მაგიდაც ჩემი.
ქალური, მახსოვს
რაზეც ვსაუბრობ - ჩემი:
Ჩემიკალამი, ჩემიღრუბელი
და რვეული ჩემი.
ნეიტრალური სქესი - ის, ჩემი:
Ჩემიფანჯარა, სოფელი ჩემი.
ბ) თამაში.
ახლა კი მოდით ვითამაშოთ! სიტყვები განსხვავებული სახისზოგჯერ შეგიძლიათ დაასახელოთ თითქმის იგივე ობიექტები, ნებისმიერ შემთხვევაში - მსგავსი. Ამგვარად: ღობე – ღობე. ასეთ სიტყვებს რუსულად უწოდებენ ... (სინონიმები).
ნათურა - ... (ნათურა)
მატარებელი - ... (მატარებელი)
მანქანა - ... (მანქანა)
შენობა - ... (სახლი).
გ) დასკვნა:სქესი არსებითი სახელის მუდმივი ატრიბუტია. მუდმივობა - შესანიშნავი ხარისხი. ყოველთვის შეგიძლიათ დაეყრდნოთ არსებითი სახელის სქესს, ის არ შეიცვლება და არ შეიცვლება.
2. არსებითი სახელების რაოდენობა.
მაგრამ მეორეს მხრივ, რიცხვი ისეთი ცვალებადია, ამიტომ არსებითი სახელები რიცხვებში იცვლება. მოდით დავურეკოთ მათ. (Მხოლობითი და მრავლობითი.)
ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ არ შევიცვლებით თქვენთან სხვადასხვა სიტყვებით, არამედ სიტყვის ფორმებით. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ მიიღოთ სხვადასხვა ფორმებისიტყვები? (შეცვალეთ დაბოლოებები.)
ახალი დასასრული - ახალი ფორმა. დიახ, დასასრული ძალიან შრომისმოყვარე მორფემაა. ახლა ის დაგვეხმარება თამაშში.
თამაში.
ჩვენ ვწერთ, ხაზს ვუსვამთ დაბოლოებებს და ვათავსებთ სტრესს:
ტორტი - ნამცხვრები,
კონტრაქტი, კონტრაქტები
ინჟინერი, ინჟინრები
რეჟისორი - რეჟისორები,
მძღოლი - მძღოლები
ექიმი - ექიმები.
ბ) დასკვნა:არსებითი სახელებირიცხვებში ცვლილება.
3. საქმეები. არსებითი სახელის დაქვეითება.
სიტყვას აქვს ექვსი შემთხვევა
ექვსი ერთგული პატარა გვერდი.
მოდით დავასახელოთ ისინი კითხვებით! (ბიჭები გუნდში იძახიან.)
არსებითი სახელები ღიად აჩვენებენ თავიანთ ინტერესებსა და მიდრეკილებებს: ისინი იცვლებიან შემთხვევებით ან ... (კლება). დიახ, ასეა, ისინი ემორჩილებიან რუსული ენის კანონებს. და როგორ აკეთებენ ამას, გავიხსენოთ არსებითი სახელის მაგალითი გაზაფხული:
ჩიტების სიმღერა კორომებში,
სიჩუმე კლასში
დაღმართზე მივდივართ
დახრილი გაზაფხული.
ხმამაღლა ქედს ვიხრით გაზაფხული, გაზაფხული…
და ფანჯრის მიღმა ისმის ნაკადები
მე არ შემიძლია მაგიდასთან ჯდომა,
Და აქ გაზაფხული, გაზაფხული, გაზაფხული…
ერთად:
გაზაფხული, გაზაფხული, გაზაფხული, გაზაფხული,
გაზაფხულზე, დაახლოებით გაზაფხული...
ბაჭია ფანჯარაზე დადის
როგორც მზე კედელზე.
დასკვნა:ნომერი და საქმე არის მერყევი ნიშნებიარსებითი სახელი.
IV. ახალი მასალის ახსნა.
ჩვენ ვთქვით, რომ არსებითი სახელი პასუხობს კითხვებს WHO? ᲠᲐ? რომელ არსებით სახელს უნდა დაუსვას კითხვა WHO? და რომელს - WHAT? (ცოცხალს - ვინ?, უსულოებს - რა?)
აქ თქვენ ბიჭებო დამეხმარეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემის ჩამოყალიბებაში "უსიცოცხლო და ცოცხალი არსებითი სახელები". ჩავწეროთ რვეულებში გაკვეთილის დასაწყისში გამოტოვებულ ხაზებზე.
1. სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა.
განვიხილოთ ნახატი სახელმძღვანელოს 24 (26) გვერდზე.
ჩამოთვალეთ სურათზე ნაჩვენები ცოცხალი არსებები და საგნები. თქვენ მიერ დასახელებული არსებითი სახელიდან რომელი პასუხობს კითხვას WHO ?, რომელი პასუხობს კითხვას WHAT? (ბავშვების პასუხები.)
2. ფიზიკური აღზრდა.
უსმენენ ჯგუფ „ივანუშკის“ მიერ შესრულებული სიმღერის „თოჯინების“ ფრაგმენტს.
3. პრობლემური სიტუაციის შექმნა.
ყოველთვის შესაძლებელია თუ არა არსებითი სახელების ცხოველმყოფელობის-უსულოვნების დადგენა WHO-ს კითხვებით? ᲠᲐ? რომელი სიტყვა გვესმის ყველაზე ხშირად სიმღერაში? (თოჯინა.)
როგორ ფიქრობთ თოჯინაეს ცოცხალი თუ უსულო არსებითი სახელია? და სიტყვა ოჯახი?
4. დაკვირვებები ცხრილის მიხედვით.
არსებითი სახელები
ანიმაციური
უსულო
მრავლობითი
მე ვინ? ძმები
რ. ვის? ძმები
V. გვ. ვის? ძმები
მე რა? წიგნები
R. P. რა? წიგნები
V.p. რა? წიგნები
V. p. \u003d R. p.
V. p. \u003d I. გვ.
დასკვნა დაკვირვებებიდან:მრავლობით რიცხვში ანიმაციური სახელებისთვის C. p. ფორმაში ემთხვევა R. p.-ს (V. p. = R. p.), უსულო სახელებისთვის - I. p. (V. P. = I. p.) .
Მოდი დავწეროთ:
ანიმაციური: V. p. (pl.) = R. p. (pl.)
უსულო: V. p. (pl.) = I. p. (pl.)
ცხრილის გამოყენებით განვსაზღვროთ არსებითი სახელების ცხოველმყოფელობა-უცოცხლობა, რომლებზეც კლასში არ იყო კონსენსუსი:
თოჯინა - ანიმაციური,
ოჯახი უსულოა.
დასკვნა:ხშირად ხდება, რომ ცოცხალ არსებათა აღმნიშვნელი არსებითი სახელი გრამატიკულად არ ჩნდება ცოცხლად და პირიქით.
5. დამატებითი ინფორმაცია.
– ანიმაციური არსებითი სახელები მოიცავს ჭადრაკის ფიგურების სახელებს, ფანტასტიურ არსებებს.
რა ჭადრაკის ფიგურები იცით? (მეფე, დედოფალი, როკი, ეპისკოპოსი, რაინდი, ლომბარდი.) და ისინი ყველა ცოცხალია.
რა ფანტასტიკურ არსებებს ვხვდებით A.S. პუშკინის ლექსის "რუსლან და ლუდმილა" სტრიქონებში, რომლებიც იცით?
არის სასწაულები: იქ გობლინი ტრიალებს,
ქალთევზა ტოტებზე ზის.
(ლეში, ქალთევზა.)
ისინი ცოცხლები არიან თუ უსულო? (ანიმაციისთვის.)
V. კონსოლიდაცია.
1. გადაწყვიტეთ არსებითი სახელები კლასიფიცირდება როგორც ცხოველი ან უსულო: ხალხი, წიწილა, რაზმი, დედოფალი, ბრაუნი, მკვდარი კაცი.
2. თამაში „კორექტორი“.
ჩვენ ვწერთ შესწორებულ ფორმაში:
1) გოგონამ თოჯინები საწოლში დააწვინა.
2) სამი ჯვაროსანი დავიჭირე.
3) და ქათამი იმ დროს ჭამდა ვოვინის მატლებს.
3. იმუშავეთ შეთავაზებით.
უცებ დედაჩემის საძინებლიდან გამოდის სარეცხი მანქანა, მშვილდოსანი და კოჭლი და თავს აქნევს.
იპოვე გრამატიკული საფუძველიწინადადებები. (არსებითი სახელის მიმართ სარეცხი აუზიდასვით კითხვა ვინ? - ვინ გამორბის და თავს აქნევს?) ჩვენ ვწერთ.
გაიგეთ აბა რა ნამუშევრიდანაა სარეცხი? (კ. ჩუკოვსკი "მოიდოდიერი".)
დასკვნა:სამუშაოებში მხატვრული ლიტერატურა(განსაკუთრებით ხშირად იგავ-არაკებსა და ზღაპრებში) უსულო ბუნების საგნები შეიძლება დაჯილდოვდეს ცოცხალი არსებების თვისებებით. დადიან, საუბრობენ, ხალისობენ, ტირიან და ა.შ.
რა ჰქვია ამ ტექნიკას ლიტერატურაში? (Ინკარნაცია.)
4. გართობის ელემენტები.
როგორ ვაქცევთ უსულო არსებით სახელებს ციყვები, ისრებიანიმაციურებად, მათში ერთი ასოს შეცვლის გარეშე? (შეცვალეთ აქცენტი.)
ეს ჰომონიმიის ერთ-ერთი სახეობაა. ასეთ სიტყვებს ჰომოგრაფებს უწოდებენ.
VI. განზოგადება.
რა ისწავლეთ დღეს კლასში?
იმუშავეთ მეტყველების განვითარებაზე. კოლექტიური კომპოზიცია-მინიატურა „გაზაფხული“.
გაკვეთილზე რამდენჯერმე გავიხსენეთ წლის რომელი დრო? (გაზაფხული.)
დავწეროთ კოლექტიური მინიატურული თხზულება „გაზაფხული“ მასში ცოცხალი და უსულო სახელების გამოყენებით. O.K. Savrasov-ის ნახატი "The Rooks Have Arrived" მოგვითხრობს სურათებს.
პირველ წინადადებაში ჩავრთავთ ფრაზას ლექსიკონის ნაწარმოებიდან ცისფერი კარავი.
ესე-მინიატურის ნიმუში:
რა ლამაზია გაზაფხულზე ცისფერი კარავი! მზე უფრო კაშკაშა ანათებს, მისი სხივები თბება. მდინარეებში წყალმა დაიწყო დუღილი, ხმაურიან ფარაში ყანწები გაფრინდნენ. ჩიტების ხმები უფრო და უფრო მხიარულად ჟღერს. ტყეში ცხოველები ჰიბერნაციიდან იღვიძებენ. მთელი ბუნება ხარობს გაზაფხულის დადგომით.
წავიკითხოთ ესე.
VII. გაკვეთილის შედეგები.
VIII. ანარეკლი.
გაკვეთილის ანალიზი
ჩემი გაკვეთილის თემა, რომელსაც ვასწავლიდი მე-5 კლასში, არის „უსიცოცხლო და ცოცხალი არსებითი სახელები“. ეს თემა ეკუთვნის განყოფილებას "მორფოლოგია". თემის არჩევისას არ გადავუხვიე პროგრამის მასალას: ბიჭებმა ახლახან დაიწყეს "არსებითი სახელის" შესწავლა.
გაკვეთილის დაგეგმვისას ვეყრდნობოდი მოსწავლეების ცოდნას დაწყებით სკოლაში მიღებული არსებითი სახელების ცნებების „გენდერი“, „რიცხვი“, „საქმე“, „ანიმაცია-უცოცხლობა“.
გაკვეთილის დაგეგმვისას დავსახე შემდეგი მიზნები: 1) გრძელვადიანი მიზანი: მეტყველების კულტურის, გონებრივი მუშაობის კულტურის სწავლება; მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება; 2) უშუალო მიზანი: მოსწავლეთა ორთოგრაფიული უნარების ამაღლება; არსებითი სახელის სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის გამეორება და კონსოლიდაცია; მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გაღრმავება და გამოყენება თემაზე „უსიცოცხლო და ცოცხალი სახელები“.
ყოველი გაკვეთილის განუყოფელ ნაწილად მივიჩნევ ლექსიკურ მუშაობას, რადგან ყოველი საგაკვეთილო სავარჯიშოები სიტყვების სწორად მართლწერაში ქმნის მოსწავლეთა წიგნიერებას. ამ ნამუშევარში მე ვეყრდნობოდი ვიზუალურ საცნობარო სიგნალს - მიმაჩნია, რომ ეს ხელს უწყობს სწრაფ და მარტივ დამახსოვრებას. აქ მიმდინარეობს მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებაზე მუშაობა (ფრაზების შედგენა).
მან შემოიტანა საგაკვეთილო სავარჯიშოები ადრე შესწავლილი მასალის გასამეორებლად თემაზე „არსებითი სახელი“ (სქესი, რიცხვი, შემთხვევა), დამეხმარა გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებაში. მეტიც, მასალა ბუნებრივად და ლოგიკურად იყო მოცემული ამაღლებული დონესირთულეები.
სანამ ახალი მასალის ახსნას გააგრძელებთ, ფსიქოლოგიური მომზადებამოსწავლეებმა ისწავლონ ახალი რამ.
ატარებდა მოსწავლეთა კოლექტიური და დამოუკიდებელ მუშაობას ახალი მასალის შემუშავებაში. არის სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. შეიქმნა პრობლემური სიტუაცია, დასკვნები თავად ბიჭებმა გამოიტანეს.
ამ თემის დაფიქსირებისას მან ჩართო სამუშაოს სხვადასხვა ფორმები: არსებითი სახელების ცხოველმყოფელობის-უცოცხალობის დადგენა, სადაც განსხვავებული მოსაზრებები, შეიქმნა პრობლემური სიტუაცია; თამაშის ელემენტები, სიტყვების თამაში, ბიზნეს თამაში„კორექტორი“, წინადადებით მუშაობა, გართობა.
სათამაშო ტექნოლოგიის გამოყენება, მოგეხსენებათ, ზრდის გაკვეთილის ეფექტურობას, იწვევს ბავშვებში საგნისადმი ინტერესს. „თამაში არის უზარმაზარი ნათელი ფანჯარა, რომლის მეშვეობითაც სულიერი სამყარობავშვი გაჟღენთილია იდეების სიცოცხლის მომტანი ნაკადით, ცნებებით მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. თამაში არის ნაპერწკალი, რომელიც ანთებს ცნობისმოყვარეობისა და ცნობისმოყვარეობის ცეცხლს, ”- თქვა ვ.ა. სუხომლინსკიმ.
გაკვეთილზე გამოვიყენე კომპიუტერული ტექნიკა, კერძოდ, ჩემი შექმნილი პრეზენტაცია, კარგია გასაცხადებად. ახალი თემა. პრეზენტაცია შეიცავს ცხრილს, ილუსტრაციებს, ტექსტურ მასალას. პრეზენტაციის ესთეტიკა და ფერადოვნება იპყრობს ყურადღებას, ზრდის მოსწავლეთა ინტერესს ცოდნის მიმართ, აადვილებს და სადღესასწაულო ხდის სასწავლო პროცესს.
მასალის კონსოლიდაციისას სავარჯიშოები მოცემულია სირთულის გაზრდის მიზნით - დიდაქტიკური პრინციპი მარტივიდან რთულამდეა. მიმაჩნია, რომ დიდაქტიკური მასალა შეესაბამება სტუდენტების ცოდნის დონეს.
ახალი მასალის ახსნისა და გაძლიერებისას მიღწეული იყო სკოლის მოსწავლეების აქტიური გამოხმაურება. ვცდილობდი ჩამერთო ყველა სტუდენტი.
დარწმუნებული ვარ, რომ სავარჯიშოები მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებისთვის უნდა იქნას გამოყენებული რუსული ენის ყველა გაკვეთილზე. მაშასადამე, გაკვეთილის თემაზე განზოგადების სახით ჩავრთე კოლექტიური მინიატურული ესე ო.კ. სავრასოვის ნახატის „The Rooks Have Arrived“ გამოყენებით, რომელიც დაეხმარა ბავშვებს წარმოედგინათ სურათები.
მეტყველების კულტურის უნარ-ჩვევების განვითარებაზე მუშაობას მივეცი ადგილი, ეს ყოველი გაკვეთილის ბუნებრივ ნაწილად მიმაჩნია. მეტყველების კულტურა გულისხმობს, პირველ რიგში, მის სისწორეს, რუსულის ნორმებთან შესაბამისობას ლიტერატურული ენა. ვცდილობ ჩემი მეტყველება ისე ავაშენო, რომ გამოირჩეოდეს დამაჯერებლობით, მრავალფეროვნებით, სიზუსტით, გამომსახველობით, განსაკუთრებული სწავლების ძალით და რაც მთავარია კეთილგანწყობილობით: „თქვენ დამეხმარეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემის ჩამოყალიბებაში; „დღეს გაკვეთილზე იმუშავებს არა მხოლოდ ჩვენი მეხსიერება, არამედ სულიც, გულიც“ და ა.შ.
მიმაჩნია, რომ კლასთან ასეთი კომუნიკაცია ასტიმულირებს მოსწავლეთა შემოქმედებით აქტივობას, ზრდის ინტერესს რუსული ენის გაკვეთილების მიმართ. მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლის ტექნოლოგია, რომელიც მე გამოვიყენე, დამეხმარა პრიორიტეტული ამოცანების გადაჭრაში - მოსწავლეთა ინტელექტისა და მეტყველების ჩამოყალიბება და განვითარება, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება. Ყველაფრის შემდეგ მთავარი იდეაახალი მიდგომა მდგომარეობს ახსნიდან გაგებაზე გადასვლაში და მასწავლებლის მთავარი მიზანია არა საგნის შესახებ ცოდნის გადაცემა, არამედ მოსწავლეებთან ურთიერთობა, ურთიერთგაგება, მათი „განთავისუფლება“ შემოქმედებისთვის.
გაკვეთილი, ჩემი პედაგოგიური კონცეფციის მიხედვით, აგებულია თანამედროვეობის გამოყენებით პედაგოგიური ტექნოლოგიები: პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლების ტექნოლოგიები, სათამაშო ტექნოლოგია, კომპიუტერული ტექნოლოგია.
გაკვეთილის გეგმიდან გადახრები არ ყოფილა. დარწმუნებული ვარ, მოვახერხე გადაჭრა საჭირო დონეგაკვეთილის მიზნებს, მიაღწიეთ დასახულ მიზნებს და მოერიდეთ მოსწავლეების გადატვირთვას.
ვიცი, რომ თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილი საკმაოდ ეფექტური იყო.
გაკვეთილის მიზანი:
- ჩამოაყალიბონ ცოდნა და უნარები, რათა განასხვავონ ცოცხალი არსებითი სახელები უსულოდან,
- ცხოველური და უსულო არსებითი სახელების დაქვეითების თავისებურებების შესწავლა,
- დაიმახსოვრე სიტყვები, რომლებიც უსულოა რუსულად.
გაკვეთილის ტიპი:
საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო.
არსებითი სახელები მითითებული ობიექტების ტიპის მიხედვით იყოფა ორ კატეგორიად: ანიმაციურიარსებითი სახელები და უსულოარსებითი სახელები.
ანიმაციური არსებითი სახელებიაუცილებელია მივმართოთ ყველა ცოცხალ არსებას - ადამიანებს, ფრინველებს, ცხოველებს, მწერებიდა თევზი. ანიმაციური არსებითი სახელები პასუხობენ კითხვას " Ჯანმო?“- დედა, მამა, ძაღლი, გუგული, ჯვარცმული კობრი, მუხლუხო, კოღო.
ძირითადად ანიმაციური არსებითი სახელებია მამრობითიდა ქალი(ბავშვი, გოგო, ჯარისკაცი, თევზი, ბაყაყი და ა.შ.).
ანიმაციური არსებითი სახელები იშვიათია ნეიტრალური(ცხოველი, ბავშვი, მწერი, მონსტრი, მონსტრი და ა.შ.)
Ვარჯიში:მოუსმინეთ "The Waterman's Song". დაასახელეთ ანიმაციური არსებითი სახელები, რომლებიც მოისმინეთ სიმღერაში.
ვინაიდან გრამატიკაში და ში სამეცნიერო პრეზენტაციაცოცხალი და მკვდარი ბუნებაცოცხალობის ან უსულოობის კრიტერიუმები განსხვავდება, ანიმაციური არსებითი სახელი ასევე მოიცავს:
- სახელები ან მეტსახელები ზღაპრის გმირები, მითები და ლეგენდები (ბაბა იაგა, კოშეი, მოჩვენება, პეგასუსი, კენტავრი, ციკლოპები და ა.შ.)
- საბავშვო სათამაშოების სახელები (დათვი, მანქანა, თოჯინა, თასმა)
- ფიგურების ბანქოს სახელები (მეფე, ჯეკი, დედოფალი)
- ჭადრაკის ფიგურების სახელები (დედოფალი, ეპისკოპოსი, მრგვალი, რაინდი და ა.შ.)
Ვარჯიში:უყურეთ ხმოვან ფილმს "მფრინა-ცოკოტუჰა", მიაქციეთ ყურადღება, რა ასოებით წერია ბუზი-ცოკოტუჰას, ბებია-ფუტკრის პერსონაჟების სახელები და ა.
უსულო არსებითი სახელებიაუცილებელია აღვნიშნოთ რეალობაში არსებული ყველა ობიექტი და მოვლენა, რომელიც არ ეკუთვნის ცოცხალ ბუნებას. უსულო არსებითი სახელები პასუხობენ კითხვას " Რა?- თოვლი, წვიმა, კარი, სიბნელე, სიცილი.
ასევე უსულოა მრავალი ცოცხალი არსების კოლექტიური სახელები: ჯარი, ხალხი, ნახირი, ფარა, ჯოგი და სახელები. მცენარეები: გვირილა, სიმინდის ყვავილი, მუხა, კოლტფუტი, ასპენი, ბოლეტუსი.
უნდა იცოდეთ, რომ მცენარეთა სახელების წერისას გამოიყენება ცოცხალი არსებისთვის საკმაოდ ნაცნობი სიტყვები – მცენარეები „სუნთქავენ“, „ყვავილობენ“, „მრავლდებიან“, „იბადებიან“ და „კვდებიან“, მაგრამ არ მოძრაობენ.
ამასთან, ყურადღება უნდა მიექცეს შემთხვევებს, როდესაც აუცილებელია ნათლად გავიგოთ განსხვავებები ცოცხალ და უსულო სახელებს შორის. მაგალითად, არსებითი სახელები რაზმი, ჯგუფი, კლასი, (აღნიშნავს ადამიანთა კრებულს), მაგრამ მაინც არის უსულო არსებითი სახელი. ან არსებითი სახელი მიკრობი - ბიოლოგიაში მიკრობი არის არსება, მაგრამ გრამატიკაში მიკრობი უსულო არსებითი სახელია.
აქტივობა: „მეკობრეთა სიმღერის“ მოსმენა. რა ტიპის არსებით სახელებს მიეკუთვნება სიტყვები „მეკობრეები“, „ძვირფასები“, „ყაჩაღები“, „მკვლელები“? დაასახელეთ მსგავსი სიტყვები, რომლებიც მიეკუთვნება ამ კატეგორიას.
ცხოველური და უსულო არსებითი სახელების დაქვეითების თავისებურებები
განშორებისთვის გრამატიკული გზითარსებითი სახელები ცოცხალ და უსულოებად, აუცილებელია თვისებების გათვალისწინება დახრილობა :
ბრალდებითი ფორმა იგივეა, რაც გენიტალური ფორმა:
- ანიმაციურ არსებით სახელებში მრავლობით რიცხვში.
მაგალითი:გენიტიური შემთხვევა (მრავლობითი) - არა (ვინ?) - ბიჭები, დედოფლები, ჯვაროსნები, გოგოები, ორმოცი, თოჯინები = ბრალდებული შემთხვევა (მრავლობითი) - ვხედავ (ვინ?) - ბიჭები, დედოფლები, ჯვაროსნები, გოგონები, ორმოცი, თოჯინები) .
მაგალითი:ბრალდებული შემთხვევა (ერთმნიშვნელოვანი) - დაინახა (ვის?) მკვდარი = გენიტალური შემთხვევა (მხოლობითი) - არ იყო (ვის?) მკვდარი.
ბრალდებული შემთხვევა (მხოლობითი) - ვხედავ (ვინ?) მამა = გენიტალური შემთხვევა (მხოლობითი) - არ იყო (ვინ?) მამა ..
ბრალდებულის ფორმა იგივეა, რაც სახელობითი საქმის ფორმა:
- მრავლობითი უსულო არსებითი სახელი.
მაგალითი:ბრალდებული შემთხვევა (მრავლობითი) - ვხედავ (რა?) - კულულები, ქილა, კონსერვი = სახელობითი (მრავლობითი) - არსებობს (რა?) - კულულები, ქილა, კონსერვი.
- ანიმაციური არსებითი სახელებისთვის (მამაკაცური 2 დაკლებული) მხოლობითი.
მაგალითი: ბრალდებითი (მხოლობითი) - დაინახა (რა?) ქვა = სახელობითი (მხოლობითი) - აქ არის (რა?) ქვა.
ბრალდებული შემთხვევა (მხოლობითი) - დაინახა (რა?) გვამი = სახელობითი შემთხვევა (მხოლობითი) - არსებობს (რა?) გვამი.
უხილავებით მოჯადოებული
ტყე იძინებს ძილის ზღაპრის ქვეშ.
თეთრი შარფივით
ფიჭვი შეკრული აქვს.
მოხუცებული ქალბატონივით მოხრილი
ჯოხს დაეყრდნო
და ძალიან გვირგვინის ქვეშ,
კოდალა ჩაქუჩებს ურტყამს.
ს.ესენინი.
Ვარჯიში.მოუსმინეთ მოთხრობას. რომელი არსებითი სახელებია ანიმაციური და რომელი არა?
შაბლონი:
თაგვმა გააშრა საშრობი,
თაგვმა თაგვები დაპატიჟა.
გამშრალმა თაგვებმა დაიწყეს ჭამა,
კბილები მაშინვე გატყდა.
Ვარჯიში.Უპასუხე შეკითხვებს:
"ცოცხალი და არაცოცხალი კითხვები"
ვინ დაფრინავს? რა დაფრინავს?
ვინ ურტყამს სახურავზე? რა არის დასარტყამი სახურავზე?
ვინ ცურავს? რა არის მცურავი?
ვინ დუმს? რა არის ჩუმად?
ვინ მიდის წყალქვეშ? რა გადის წყლის ქვეშ?
ვინ ჩურჩულებს? რა ჩურჩულებს?
კითხვები ახალი თემის გასაძლიერებლად:
კითხვაზე პასუხი ანიმაციური არსებითი სახელით?
კითხვა უპასუხეს უსულო არსებით სახელებს?
ყოველთვის ემთხვევა არსებითი სახელის ცხოველმყოფელობა-უსიცოცხლოება საგნის ცოცხალ (უსულო) ბუნებისადმი კუთვნილებას?
- პინოქიო ცოცხალი თუ უსულო არსებითი სახელია?
რომელი არსებითი სახელი აღნიშნავს: „მკვდარი“, „ხალხი“, „რაზმი“?
Საშინაო დავალება:
Ვარჯიში:ჩაწერეთ სიტყვები 2 სვეტში - ანიმაციური არსებითი სახელი და უსულო არსებითი სახელი:
არსება, დამლაგებელი, ურჩხული, კალა, ჟურნალისტიკა, ახალგაზრდობა, მწერი, ძრავა, ქვანახშირი, გვამი, სითბო, სიჯიუტე, სტუდენტი, თხილის როჭო, სოკო, თოჯინა, გამყიდველი, ჯიხვი, ქვეითი, სული, სახალინი, ბავშვები, რაზმი, ფოლადი, ქვანახშირი , სიღარიბე, ქუდი, ქვეითი, პატარა ფრა, გენერალი, ნახირი, კონსერვი, მაგიდა,
ლარვა, ალუმინი, გველი, წითელი ლენტი, ყვავი, მელა, კაცობრიობა, ნათესავები, ბოიარი, ყარაკუმი, ცხენი, ახალგაზრდა, გენიოსი, ახალგაზრდობა, ზარი, რძე, წიწილა, აბრეშუმი, საშინელება, ბარდა, საცეცები, ბარდა, ამხანაგი, სამზარეულო, ზეთი ჭურჭელი, ცემენტი, ღარიბი, ნათესავი, შაქარი, ჩაი, თაფლი, ქვაბი, საფუარი, ჩაის ფოთოლი, ნახირი, სითეთრე, სამწუხარო, ჯიუტი, გმირი, ავეჯი, ბზინვარება, სიამოვნება, გმირობა, სირბილი, ჟურნალისტი, სიარული, მარგალიტი, გენერლები , მარგალიტი, სიახლე, ყვავი.
გამოყენებული ლიტერატურის სია:
მალიხინა ე.ვ., რუსული ენა, გენეზა, 2008 წ.
ლ.ა. ახრემენკოვა "ხუთამდე ნაბიჯ-ნაბიჯ", მ., განმანათლებლობა, 2008 წ.
ბარანოვა მ.ტ. "Რუსული ენა. მე-6 კლასი ”, M. განათლება, 2008 წ.
გაკვეთილი თემაზე: "არსებითი სახელი", ბოგდანოვა გ.ა., მოსკოვი
გაკვეთილი თემაზე: "უსიცოცხლო და უსულო არსებითი სახელები", კუნინა ლ.ვ., როჟდესტვენსკაიას საშუალო სკოლა.
გაკვეთილი თემაზე: „ცოცხალი და უსულო არსებითი სახელები“, Ayvazyan N. V., მე-4 საშუალო სკოლა, მელეუზი, ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკა.
გაკვეთილი თემაზე: „ცოცხალი და უსულო არსებითი სახელები“, ბაბჩენკო T. V. MOU მე-4 საშუალო სკოლა, თათარსკი, ნოვოსიბირსკის ოლქი.
რედაქტირებულია და წარდგენილია ა.ა. ლიტვინი
გაკვეთილზე მუშაობა
ბოგდანოვა გ.ა.
აივაზიანი ნ.ვ.
კუნინა ლ.ვ.
ბაბჩენკო ტ.ვ.
ლიტვინი ა.ა.
დასვით შეკითხვა თანამედროვე განათლება, აზრის გამოხატვა ან გადაუდებელი პრობლემის გადაჭრა, შეგიძლიათ განათლების ფორუმისადაც ახალი აზრისა და მოქმედების საგანმანათლებლო საბჭო იკრიბება საერთაშორისო დონეზე. რომელმაც შექმნა ბლოგი,თქვენ არა მხოლოდ გააუმჯობესებთ კომპეტენტური მასწავლებლის სტატუსს, არამედ მნიშვნელოვან წვლილს შეიტანთ მომავლის სკოლის განვითარებაში. განათლების ლიდერთა გილდიაკარს უხსნის უმაღლესი რანგის სპეციალისტებს და გიწვევთ თანამშრომლობისთვის მსოფლიოში საუკეთესო სკოლების შექმნის მიმართულებით.
არსებითი სახელები იყოფა ორ დიდ ჯგუფად: ცოცხალ და უსულო. არსებითი სახელის ამ თემების სახელებში მდგომარეობს მთავარი განსხვავება მათში შემავალ სიტყვებს შორის. მოდით გავეცნოთ ხაზს უსვამსამ თემასთან დაკავშირებული (კატეგორიები, წესები, მაგალითები).
კონტაქტში
ცოცხალი და უსულო საგნები
ანიმაციური ობიექტები ცოცხალი ბუნების ნაწილია, რაც ცხოვრობს, სუნთქავს, მოძრაობს, იზრდება, მრავლდება და ვითარდება და ა.შ. და უსულო არის უსულო ბუნების ობიექტები, ანუ წინა კონცეფციის ანტონიმი.
რა არის ცხოველური და უსულო არსებითი სახელები? Იმისთვის რომ დანიშნეთ სიცოცხლით დაჯილდოვებული ობიექტები, გამოიყენება პირველი ტიპის არსებითი სახელები.
ისინი პასუხობენ კითხვას "ვინ?" და აღნიშნეთ ის საგნები, რომლებსაც აქვთ მისი თვისებები (სუნთქვა, ჭამა, გამრავლება, მოძრაობა და ა.შ.). მაგალითად: სტუდენტი, პეტია, დედა, კნუტი და ა.შ.
ობიექტების დასანიშნად, რომლებიც მიეკუთვნება მეორე კატეგორიას, ანუ მათ, რომლებსაც არ აქვთ სიცოცხლის ნიშნები, გამოიყენება უსულო არსებითი სახელები. მაგალითად: მაგიდა, დივანი, გზა, ქვა, ქურთუკი და ა.შ.
Შენიშვნა!ანიმაციური არსებითი სახელები პასუხობენ კითხვას "ვინ?", ხოლო უსულოების კატეგორიას მიეკუთვნებიან კითხვაზე "რა?".
ცოცხალ და უსულო არსებით სახელთა კატეგორია
მაგრამ, მაგალითად, თამაშის პროცესში ბავშვის ან ზრდასრული ადამიანის თვისებებსა და თვისებებს მიაწერენ თოჯინას. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ თოჯინა განიხილოთ როგორც ანიმაციური არსება (მაკნატუნა, მუდმივი კალის ჯარისკაციდა ა.შ.). ამიტომ, ანიმაციის კატეგორიის დასადგენად, კონტექსტზე უნდა იყოს დაფუძნებული.
რაც შეეხება "ხეს"? ბიოლოგიის თვალსაზრისით ხე ველური ბუნების ნაწილია. მაგრამ ხე ასევე შეიძლება ნიშნავდეს სამშენებლო მასალას (ხის) და ეს არის უსულო ბუნება. ზოგჯერ ზღაპრებში ხე არის პერსონაჟი, მას შეუძლია იფიქროს, ილაპარაკოს, მოძრაობდეს კიდეც, ანუ ანიმაციურია. კატეგორიის სწორად დასადგენად, საჭიროა ყურადღებით წაიკითხოთ ტექსტი.
და სიტყვა "ნახირი" რომელ კატეგორიას მიეკუთვნება? ზემოთ მოყვანილი მონაცემების საფუძველზე ჩვენ გავაანალიზებთ ამ პრობლემას.
ნახირი არის საზოგადოება, ცოცხალი ორგანიზმების დაგროვება, ბუნების ნაწილია. ამიტომ, ეს სიტყვა ეკუთვნის ანიმაციას. არსებითი სახელები.
კიდევ ერთი სიტყვა, რომელიც კატეგორიის განსაზღვრის სირთულეს იწვევს, არის ახალგაზრდობა. წინა აბზაციდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ეს სიტყვა ასევე ეხება ანიმაციას.
სიტყვა „ახალგაზრდობა“ ხომ ნიშნავს ახალგაზრდების ჯგუფს, ახალგაზრდა თაობას და ა.შ.
შევაჯამოთ. ანიმაციური არსებითი სახელები - ველური ბუნების ნაწილი, მაგრამ უსულო. - პირიქით. პირველ ჯგუფში შემავალი სიტყვები პასუხობენ კითხვას „ვინ?“, ხოლო მეორე ჯგუფის წევრები პასუხობენ დამხმარე კითხვას „რა?“.
- ცოცხალი (ცოცხალ არსებათა ჯგუფები და უსულოები, რომლებიც ცოცხალი ორგანიზმების ატრიბუტები);
- უსულო.
ჯგუფის სწორად განსაზღვრისთვის აუცილებელია კონტექსტზე დაყრდნობა. ღირს დამახსოვრება წესი, რომელიც დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ შეცდომები სიტყვების დეკლარაცია შემთხვევებში.
არსებითი სახელების ტიპები, რუსული ენის შესწავლა
ანიმაციური და უსულო არსებითი სახელები რუსულად
ანდრეი ნარუშევიჩი,
ტაგანროგი
რამდენიმე კითხვა ცოცხალ/უსიცოცხლო კატეგორიის შესახებ
რუსული ენის სასკოლო სახელმძღვანელოებში ცოცხალ/უსიცოცხლო სახელების კატეგორია ნაკლებად არის ნახსენები, მაგრამ ამავდროულად ის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ენობრივი ფენომენია. შევეცადოთ ვუპასუხოთ რამდენიმე კითხვას, რომლებიც წარმოიქმნება ამ კატეგორიის განხილვისას.
რა არის "ცოცხალი" და "უსიცოცხლო" ობიექტი?
ცნობილია, რომ არსებითი სახელის მინიჭება ცხოველმყოფელად ან უსულოდ დაკავშირებულია ადამიანის მიერ გარემომცველი სამყაროს ცოცხალ და უსულოებად დაყოფასთან. თუმცა, ვ.ვ. ვინოგრადოვმა აღნიშნა ტერმინების "მითოლოგია" "ცოცხალი / უსულო", რადგან სახელმძღვანელოების მაგალითები ( მცენარე, გარდაცვლილი, თოჯინა, ხალხიდა ა.შ . ) საგნის ობიექტურ სტატუსსა და ენაში მის გააზრებას შორის შეუსაბამობის დემონსტრირება. არსებობს მოსაზრება, რომ ანიმაცია გრამატიკაში ნიშნავს ადამიანთან იდენტიფიცირებულ „აქტიურ“ ობიექტებს, რომლებიც ეწინააღმდეგებიან „უმოქმედო“ და, შესაბამისად, უსულო საგნებს 1 . ამავდროულად, ატრიბუტი „აქტიურობა/უმოქმედობა“ ბოლომდე არ ხსნის, რატომ არის ეს სიტყვები გარდაცვლილი კაცი, გარდაცვლილიეკუთვნის ცხოველმყოფელებს და ხალხი, ბრბო, ფარა- უსულო არსებით სახელებს. როგორც ჩანს, ცოცხალობის/უცოცხლობის კატეგორია ასახავს ყოველდღიურ იდეებს ცოცხალთა და უსულოებზე, ე.ი. ადამიანის მიერ რეალობის ობიექტების სუბიექტური შეფასება, რომელიც ყოველთვის არ ემთხვევა სამყაროს მეცნიერულ სურათს.
რა თქმა უნდა, ცოცხალი არსების „სტანდარტი“ ადამიანისთვის ყოველთვის იყო თავად ადამიანი. ნებისმიერი ენა ინახავს "გაქვავებულ" მეტაფორებს, რომლებიც გვიჩვენებს, რომ უძველესი დროიდან ადამიანები სამყაროს ანთროპომორფულად თვლიდნენ და აღწერდნენ მას საკუთარი გამოსახულებით და მსგავსებით: მზე ამოვიდა, მდინარე მიედინება, სკამის ფეხი, ქვაბის ამონადენიდა ასე შემდეგ . გავიხსენოთ სულ მცირე ანთროპომორფული ღმერთები თუ ქვედა მითოლოგიის გმირები. ამავდროულად, ადამიანისგან განსხვავებული სიცოცხლის ფორმები: ზოგიერთი უხერხემლო, მიკროორგანიზმი და ა.შ. – ხშირად ორაზროვანად აფასებენ ჩვეულებრივი მშობლიური მოსაუბრეების მიერ. მაგალითად, როგორც ინფორმატორების გამოკითხვამ აჩვენა, არსებითი სახელი ზღვის ანემონი, ამება, ცილიტი, პოლიპი, მიკრობი, ვირუსირეგულარულად დასმული კითხვა რა?ცხადია, ხილული აქტივობის ნიშნების გარდა (მოძრაობა, განვითარება, რეპროდუქცია და ა.შ.), ცოცხალი არსების ჩვეულებრივი კონცეფცია („ანიმაციური“ ობიექტი) ასევე შეიცავს ადამიანთან მსგავსების ნიშანს.
როგორ დგინდება არსებითი სახელის ცხოველმყოფელობა/უცოცხლობა?
ტრადიციულად, როგორც ანიმაციის გრამატიკული მაჩვენებელი, განიხილება მამრობითი სქესის არსებითი სახელის მხოლობით და მრავლობით რიცხვში ბრალდებული და გვარის ფორმების დამთხვევა. (მე ვხედავ ადამიანს, ირემს, მეგობრებს, დათვებს)და მხოლოდ მდედრობითი სქესის და არსებითი სახელების მრავლობით რიცხვში (მე ვხედავ ქალებს, ცხოველებს). შესაბამისად გრამატიკული უსულოობა ვლინდება ბრალდებულის დამთხვევაში და სახელობითი შემთხვევები (მე ვხედავ სახლს, მაგიდებს, ქუჩებს, მინდვრებს).
უნდა აღინიშნოს, რომ არსებითი სახელის გრამატიკული დაპირისპირება ცხოველმყოფელობით/უსულოებით გამოიხატება არა მხოლოდ კონკრეტული შემთხვევის სახით: არსებითი სახელების ფორმებში განსხვავება ბრალდებულში იწვევს ზოგადად პარადიგმების განსხვავებას და დაპირისპირებას. მამრობითი სქესის არსებითი სახელებისთვის, ცხოველმყოფელობის/უსიცოცხლოობის საფუძველზე, განასხვავებენ მხოლობით და მრავლობით პარადიგმებს, ხოლო მდედრობითი სქესის და მდედრობითი სქესის არსებითი სახელებისთვის მხოლოდ მრავლობითი პარადიგმები, ანუ ცხოველმყოფელობის/უსიცოცხლოების თითოეულ კატეგორიას აქვს თავისი დეკლენციური პარადიგმა.
არსებობს მოსაზრება, რომ არსებითი სახელის ცხოველმყოფელობის/უსიცოცხლოების გამოხატვის მთავარი საშუალებაა შეთანხმებული განმარტების ბრალდებითი რეგისტრის ფორმა: „აკუტატიურ შემთხვევაში შეთანხმებული განმარტების ფორმით ხდება არსებითი სახელის ცხოველმყოფელობა ან უსულოება. არსებითი სახელი ამ სიტყვის ენობრივი გაგებით განისაზღვრება“ 2 . ცხადია, ეს დებულება დაზუსტებას მოითხოვს: ზედსართავი სიტყვის ფორმა მხოლოდ უცვლელი სიტყვების გამოყენებასთან მიმართებაში უნდა ჩაითვალოს ცხოველმყოფელობის/უსიცოცხლოების გამოხატვის მთავარ საშუალებას: იხილეთ ლამაზიკაკადუ(V. = R.); იხილეთ ლამაზიქურთუკი(V. = I.). სხვა შემთხვევაში ზედსართავი სიტყვის ფორმა აორმაგებს მთავარი სიტყვის - არსებითი სახელის საქმის, რიცხვის, სქესის მნიშვნელობებს.
საქმის ფორმების დამთხვევა (V. = I. ან V. = R.) ზედსართავი სტრუქტურის მოკავშირე სიტყვების დეკლარაციაში (in დაქვემდებარებული პუნქტი): Ესენი იყვნენ წიგნები, რომელიცვიცოდი(V. = I.); Ესენი იყვნენ მწერლები, რომელიცვიცოდი(B. = R.).
არცერთ მდედრობითი სქესის და მდედრობითი სქესის არცერთ არსებით სახელს, რომელიც მხოლოდ მხოლობით ფორმაში ჩნდება (singularia tantum), არ აქვს ანიმაციის / უსულოების გრამატიკული მაჩვენებელი, რადგან ამ სიტყვებს აქვთ დამოუკიდებელი ფორმაბრალდებითი შემთხვევა, რომელიც არ ემთხვევა არც სახელს და არც გვარს: დაიჭირე ხმალთევზა, შეისწავლე კიბერნეტიკადა ა.შ. ამრიგად, გრამატიკულად არ არის განსაზღვრული ამ არსებითი სახელების ცხოველმყოფელობა/უცოცხლობა.
რა არის ცვალებადობის გრამატიკული მაჩვენებელი ცხოველმყოფელობის/არასიცოცხლის შესახებ?
მოდით შევხედოთ რამდენიმე მაგალითს: და ამიერიდან ემბრიონი ე.წხილი(ი. აკიმუშკინი) - მე დაინახაკოლბაში ემბრიონიფრანგული რქავით ტრიალებს(იუ. არაბოვი); მეცნიერების მიკრობიოლოგია კვლევებისხვადასხვა ბაქტერიებიდა ვირუსები(ნ. გოლდინი) - ბაქტერიების იდენტიფიცირება შესაძლებელიამორფოლოგიური თვისებებით(ა. ბიკოვი); ქალის გათხოვება უბერავსჩემს თავთან მათი თოჯინები (ი. სოლომონიკი) - ძილის წინ ისევ ჩემს კაბინეტში ითამაშე. თოჯინების კვება (ლ. პანტელეევი). როგორც ხედავთ, ერთი და იგივე სიტყვები იქცევიან როგორც ცოცხლად ან უსულოდ.
არსებითი სახელის ბრალდებითი ფორმის ვარიატიული ფორმები ჩანასახი, ემბრიონი, მიკრობი, ბაქტერიადა ა.შ. აიხსნება მომხსენებლების მიერ შესაბამისი ობიექტების შეფასების გაურკვევლობით. როგორც წესი, სიცოცხლის ეს ფორმები მიუწვდომელია დაკვირვებისთვის, რაც იწვევს მშობლიური მოლაპარაკეების რყევას ამ ობიექტების ცოცხალ ან არაცოცხალთან მიკუთვნებისას.
თოჯინები ჩართულნი არიან თამაშში (ასევე ჯადოსნურ) ადამიანის საქმიანობაში. ბავშვთა თამაშებში თოჯინები ცოცხალი არსებებივით ფუნქციონირებენ. თოჯინებს აბანავენ, ვარცხნიან, დასაძინებლად სვამენ, ანუ მათთან ერთად სრულდება მოქმედებები, რომლებიც სხვა პირობებში მხოლოდ ცოცხალ არსებებზეა მიმართული. თამაშის აქტივობაქმნის პირობებს თოჯინების, როგორც ობიექტების გაგებისთვის, რომლებიც ფუნქციურად ჰგავს ცოცხალს (ფუნქციურად ანიმაციური). ამავდროულად, თოჯინები უსულო საგნებად რჩებიან. ცოცხალი და არაცოცხალი ნიშნების ერთობლიობა იწვევს რყევებს ანიმაციის / უსულოების გრამატიკულ ინდიკატორში. მსგავსი მახასიათებლები ვლინდება თამაშის ნაწილების ზოგიერთი სახელწოდებით: დედოფალი, ტუზი, პაიკიდა ა.შ.: მე აიღომაგიდიდან, როგორც ახლა მახსოვს, გულის ტუზიდა ესროლა(მ. ლერმონტოვი) - ბარათების განთავსებით აიღე ყველა ტუზიპაკეტების თავზე წევს(ზ. ივანოვა).
ზოგიერთი ცხოველი დიდი ხანია განიხილება, როგორც საკვები (შდრ. თანამედროვე სიტყვა ზღვის პროდუქტები). მაგალითად, ლობსტერები, ხამანწკები, ლობსტერები, როგორც ვ.ა. იცკოვიჩი, „ცენტრალურ რუსეთში არ გვხვდება ცოცხალი სახით და ცნობილი გახდა ჯერ როგორც ეგზოტიკური კერძები და მხოლოდ მოგვიანებით როგორც ცოცხალი არსებები“ 2 . როგორც ჩანს, არსებითი სახელი ხელთაა, კალმარი, ლობსტერიხოლო სხვები თავდაპირველად მხოლოდ უსულო ტიპის მიხედვით იქნა უარყოფილი, ბრალდებული ფორმის გამოჩენა, რომელიც ემთხვევა გენიტიურ ფორმას, ასოცირდება "ცოცხალი არსების" მნიშვნელობის განვითარებასთან, რომელიც მოგვიანებით დაკავშირებულია "საკვების" მნიშვნელობასთან. ': მოხარშეთ კალმარი, დავჭრათ ლაფში(ნ. გოლოსოვა) - კალმარები იხარშებამარილიან წყალში(ნ. აკიმოვა); ადგილობრივი მეთევზეები მოიტანათევზი ქალაქში: გაზაფხულზე - პატარა ანჩოუსი, ზაფხულში - მახინჯი თაფლი, შემოდგომაზე - სკუმბრია, მსუქანი კეფალი და ხამანწკები (ა. კუპრინი) - და შენ ხარ ჭამე ხამანწკები? (ა. ჩეხოვი) საინტერესოა, რომ "საკვების" მნიშვნელობით არა მხოლოდ ეგზოტიკური ცხოველების სახელები იძენენ გრამატიკულ უსულოებას: ცხიმოვანი ქაშაყიკარგად გაჟღენთილი, ფილე დაჭერით(მ. პეტერსონი); დამუშავებული pike perch cutნაჭრებად(ვ. ტურიგინი).
ამდენად, ცოცხალობის/უსიცოცხლობის გრამატიკული ინდიკატორის რყევას იწვევს როგორც სემანტიკის თავისებურებები, ასევე საგნის ცოცხალ ან უსულო შეფასების გაურკვევლობა.
რატომ არსებითი სახელი მკვდარი კაციდა გარდაცვლილი ადამიანიანიმაციური?
ცოცხალი ბუნების ადამიანის გაგება განუყოფლად არის დაკავშირებული სიკვდილის კონცეფციასთან. „მკვდარი“ ყოველთვის არის „ცოცხალი“, ადრე სიცოცხლე. გარდა ამისა, შემთხვევითი არ არის, რომ ფოლკლორი სავსეა ცოცხალი მკვდრების შესახებ ისტორიებით. აქამდე შეიძლება აღმოჩნდეს ჩვენი შორეული წინაპრების იდეების ექო, რომ გარკვეული სპეციალური ფორმაცხოვრება თითქოს მკვდარი კაციშეუძლია მოსმენა, ფიქრი, დამახსოვრება.
არსებითი სახელები გარდაცვლილი, გარდაცვლილი, წასულიდა სხვები აღნიშნავენ გარდაცვლილ ადამიანებს, ე.ი. ფლობენ ატრიბუტს "ადამიანი" - ყველაზე მნიშვნელოვანი ანიმაციის მნიშვნელობისთვის. და აი სიტყვა გვამინიშნავს "მკვდარი ორგანიზმის სხეულს", ე.ი. მხოლოდ მატერიალური გარსი (შდრ. გამონათქვამები მიცვალებულთა ცხედრები, მიცვალებულთა გვამები). როგორც ჩანს, ეს სემანტიკური განსხვავება ხსნის მიცვალებულთა სახელების გრამატიკულ ანიმაციას და სიტყვის უსულოობას. გვამი: რა ძლიერია ქვები ყველა თავის მოწოდებაში, - როდის მკვდარიდაფარული უყურე (კ.სლუჩევსკი); მაგრამ მოიწვიოსმე ვარ ვინც ვმუშაობ მკვდარიმართლმადიდებელი... - ჯვარი! დაუძახე მკვდრებსსახლის განსათავსებლად(ა. პუშკინი); ნასტიას მხოლოდ ერთხელ, ომამდე დიდი ხნით ადრე, მოუწია ნახე დამხრჩვალი კაცი (ვ.რასპუტინი); გუნდის წევრები გვამების სროლასასწავლებელზე ხის ჩაქუჩით(ა. სოლჟენიცინი).
რატომ სიტყვები ხალხი, ბრბო, ფარაუსულო?
ჩამოთვლილი სიტყვები აღნიშნავს ცოცხალ საგანთა გარკვეულ კრებულს - ადამიანებს ან ცხოველებს, ეს სიმრავლე გაგებულია როგორც ერთიანი მთლიანობა - ცოცხალ არსებათა ერთობლიობა და ეს სიმრავლე არ უდრის მისი კომპონენტების მარტივ ჯამს. მაგალითად, ატრიბუტი "კომპლექტი", რომელიც გამოხატავს რაოდენობის იდეას "ხალხის" კონცეფციაში, "ხალხის" კონცეფციაში შერწყმულია ხარისხის იდეასთან - "ადამიანების მთლიანობა მათ სპეციფიკურ ურთიერთქმედებაში. ". ამრიგად, ამ ჯგუფის სიტყვების საერთო მახასიათებელი – „კრებული“ – გამოდის წამყვანი და აყალიბებს უსულოების მნიშვნელობას. ვ.გ. გაკი განსახილველ არსებით სახელებს უკავშირებს კოლექტიური (კვაზიცოცხალი) ობიექტის კატეგორიას: „ცოცხალ და უსულო საგნებს შორის არის კოლექტიური ობიექტების შუალედური ჯგუფი, რომელიც შედგება ანიმაციური ერთეულებისგან. ასეთი საგნების აღმნიშვნელ სიტყვებს... პირობითად შეიძლება ვუწოდოთ კვაზი-ცხოველი“ 4 . სემანტიკის გრამატიკული განზოგადება გამოიხატება უსულოების მორფოლოგიურ ინდიკატორში (V. = I.): მე ვხედავ ბრბოებს, ერებს, ფარებს, ნახირებსდა ა.შ.
რატომ არის მცენარეების აღმნიშვნელი არსებითი სახელები უსულო?
ენის სურათზე მცენარეთა სამყარო, რომლებიც ხარისხობრივად განსხვავდებიან სიცოცხლის ფორმავიდრე ცხოველები და ადამიანები არ აღიქმებიან ცოცხალ ორგანიზმებად. დამოუკიდებლად გადაადგილების უნარი დიდი ხანია აღიარებულია, როგორც ერთ-ერთი დამახასიათებელი ნიშნებიცოცხალი. როგორც არისტოტელემ აღნიშნა, „მოძრაობის დასაწყისი ჩვენში ჩნდება საკუთარი თავისგან, მაშინაც კი, თუ გარედან არაფერი დაგვიყენებია მოძრაობაში. მსგავსს ვერაფერს ვხედავთ უსულო [სხეულებში], მაგრამ მათ ყოველთვის რაღაც გარეგანი მოძრაობს და ცოცხალი არსება, როგორც ჩვენ ვამბობთ, თვითონ მოძრაობს“ 5 . მცენარეული ორგანიზმების დამოუკიდებლად გადაადგილების უუნარობა, ხილული საავტომობილო აქტივობის ნაკლებობა და რიგი სხვა ნიშნები იწვევს იმ ფაქტს, რომ ადამიანის გონებაში მცენარეები, არაორგანული ბუნების ობიექტებთან ერთად, ქმნიან უძრავ, სტატიკურ ნაწილს. მსოფლიო. ამაზე მიუთითებს ვ.ა. იცკოვიჩი: „...ცოცხალი საგანი გაგებულია, როგორც საგანი, რომელსაც შეუძლია დამოუკიდებელი მოძრაობა, ისე რომ მცენარეები უსულო საგნებია“ 6 . ამრიგად, უსულო ნიშნების უპირატესობა მცენარეთა ყოველდღიურ კონცეფციებში, ისევე როგორც ბუნებაში. შრომითი საქმიანობაადამიანი, რომელიც დიდი ხანია ყველაზე ხშირად იყენებს მცენარეებს სხვადასხვა მიზნებისთვის, განაპირობა ის, რომ მცენარეები უმეტეს შემთხვევაში აღიქმება როგორც უსულო საგნები.
როგორ ვლინდება ცოცხალ/არაცოცხლის მნიშვნელობა?
ატრიბუტი "ცოცხალი" ("არაცოცხალი") შეიძლება გამოვლინდეს არა მხოლოდ არსებითი სახელის მნიშვნელობებში, არამედ საჩვენებელი სიტყვების მნიშვნელობებშიც. მართლაც, ანალიზმა აჩვენა, რომ არა მარტო არსებით სახელებს, არამედ ზმნებსა და ზედსართავ სახელებსაც აქვთ ენაში ცხოველმყოფელობის/უსიცოცხლობის მნიშვნელობა. ეს გამოიხატება იმაში, რომ ზმნებსა და ზედსართავ სახელებს შეუძლიათ აღნიშნონ ობიექტების ნიშნები, რომლებიც ახასიათებენ ამ ობიექტებს, როგორც ცოცხალს ან უსულო. მაგალითად, ზმნის მნიშვნელობა წაიკითხეთმიუთითებს, რომ მოქმედებას ასრულებს ადამიანი (პირი) და მიმართულია უსულო საგანზე: წაიკითხეთ წიგნი, გაზეთი, რეკლამადა ა.შ.
ასეთი სემანტიკური კავშირების არსებობამ შესაძლებელი გახადა რუსული ზმნების კლასიფიკაციის აგება მათ მნიშვნელობებში მოქმედების სუბიექტისა და ობიექტის ანიმაციურობის / არასიცოცხლის მითითების არსებობის მიხედვით. ეს კლასიფიკაცია შეიმუშავა პროფ. ლ.დ. ჩესნოკოვა 7 . ასე რომ, რუსული ენის ყველა ზმნა შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად:
1) ანიმაციური მარკირებული - აღნიშნავს ცოცხალი არსებების მიერ შესრულებულ მოქმედებებს: ისუნთქე, იოცნებე, დაიძინედა ა.შ.
2) უსულო ნიშნით - აღნიშნავს უსულო საგნების მიერ შესრულებულ მოქმედებებს: დაწვა, იშლება, აორთქლებადა ა.შ .
;
3) ნეიტრალური - აღნიშნავს ცოცხალ და უსულო საგნებს საერთო მოქმედებებს: დგომა, მოტყუება, დაცემადა ა.შ .
მსგავსი დაყოფა შეინიშნება ზედსართავ სახელებს შორის:
1) ანიმაციურად მონიშნული ზედსართავი სახელები აღნიშნავს ცოცხალი არსების ნიშნებს: გარეგნულ ნიშნებს, ტემპერამენტულ თვისებებს, ნებაყოფლობით თვისებებს, ემოციურ, ინტელექტუალურ და ფიზიკური თვისებებიდა ა.შ.: გამხდარი, გრძელფეხება, ყურმოჭრილი, ფლეგმატური, ჩქარი, კეთილი, ბოროტი, ჭკვიანი, დაჟინებული, ბრმა, ნიჭიერიდა ა.შ.
2) უსულო მონიშნული ზედსართავი სახელები აღნიშნავს უსულო საგნების (ფენომენების) ნიშნებს - სივრცითი და დროითი თვისებები და ურთიერთობები, გრძნობებით აღქმული საგნების თვისებები და თვისებები, ნიშნები წარმოების მასალასთან მიმართებაში და ა.შ.: თხევადი, იშვიათი, ღრმა, ცხარე, მჟავე, მწარე, ძლიერი, სქელი, რკინის, მინის, მერქნიანი, ჭაობიანიდა ა.შ.
3) ნეიტრალური ზედსართავი სახელები აღნიშნავს მახასიათებლებს, რომლებიც შეიძლება მიეკუთვნებოდეს როგორც ცოცხალ არსებებს, ასევე უსულო ობიექტებს - ყველაზე გავრცელებული სივრცითი მახასიათებლები, ფერის მახასიათებლები, შეფასებითი მახასიათებლები, კუთვნილება და ა.შ.: მარცხენა, მარჯვენა, მაღალი, პატარა, მძიმე, თეთრი, წითელი, კარგი, დედის.
ამრიგად, არსებითი სახელის ანიმაციური/უსიცოცხლო მნიშვნელობა, როგორც წესი, მხარდაჭერილია ანიმაციური ან უსულო მონიშნული კონტექსტის ელემენტებით. წინააღმდეგ შემთხვევაში განაახლეთ ფიგურალური მნიშვნელობები, რომელიც უზრუნველყოფს სიტყვების სემანტიკურ შეთანხმებას.
ასე რომ, ანიმაციური არსებითი სახელებისთვის უსულო ნიშნით ზმნებთან ერთად, ყველაზე ტიპიურია მეტონიმური გადაცემა "ნამუშევარი - ავტორი": მერე მუშამ დაიწყო წაიკითხეთ ბროკჰაუსი (მ. ბულგაკოვი); Მაგრამ მაინც დოდერლეინისაჭირო ხედი...აი - დოდერლეინი. "ოპერაციული მეანობა"(მ. ბულგაკოვი).
უსულო არსებითი სახელებისთვის, სახელები შეიძლება გადავიდეს უსულო საგნებიდან ცოცხალზე: მშიერი ბურსამ გაიარაკიევის ქუჩებში და აიძულა ყველას სიფრთხილე(ნ.გოგოლი); მე დაინახაყველა თბილი და მოსიყვარულე კამერასრული ძალით, პარტიული განსხვავებების გარეშე(ე. გინზბურგი); ციხე არ უყვარსმამაცი კაცები(ვ.შალამოვი). ასევე ბევრია შემთხვევითი მეტონიმური გადაცემის შემთხვევები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ცოცხალ/უსიცოცხლო სუბსტანციის სემანტიკაზე: - Სწრაფი! ტელეფონზე! მილივიბრაცია, ფრიალი, შფოთვით დაიხრჩო, ლაპარაკი ვერ გაბედასაბედისწერო კითხვა. მხოლოდ გაიმეორაკითხვითი ინტონაციით: „ეს შენ ხარ? Ეს შენ ხარ?"(ე. გინზბურგი); ერთხელ საავადმყოფოში გავიგე: „მეშვიდე განყოფილებიდან ცხვირის ფურუნკული გამონადენი» (ვ. ლევი).
არსებითი სახელის მნიშვნელობის მეტაფორული გადაცემის გამო შეიძლება დაიძლიოს სემანტიკური შეუსაბამობა ცხოველმყოფელობის/არასიცოცხლის ასპექტში. ამის მაგალითია უსულო არსებითი სახელების კომბინაცია ანიმაციურად მონიშნულ სიტყვებთან, რაც ქმნის პერსონიფიკაციის (პერსონიფიკაციის) მხატვრულ მოწყობილობას: იჯდადაბალი კაცის შუბლზე, Pimple შურით შეხედაშუბლზე მაღალი ხალხიდა ფიქრობდა: "ნეტავ ასეთ მდგომარეობაში ვიყო!"(ფ.კრივინი).
მაშ ასე, შევაჯამოთ. ცხოველური და უსულო არსებითი სახელები აღნიშნავენ არა იმდენად ცოცხალ და უსულო საგანს, როგორც საგნებს, გაგებული, როგორც ცოცხალი და არაცოცხალი.გარდა ამისა, ოპოზიციის წევრებს შორის "გააზრებული, როგორც ცოცხალი / მოაზროვნე, როგორც უსულო", არსებობს მთელი რიგი შუალედური წარმონაქმნები, რომლებიც აერთიანებს ცოცხალ და უსულო ნიშნებს, რომელთა არსებობა განპირობებულია აზროვნების ასოციაციური მექანიზმებით და. ადამიანის გონებრივი აქტივობის სხვა მახასიათებლები, მაგალითად:
1) წარმოიდგინეთ, რომ ცოცხალი იყო ( გარდაცვლილი, გარდაცვლილი, წასულიდა სხვ.);
2) გონებრივად წარმოდგენილი ცოცხალი ( ქალთევზა, გობლინი, კიბორგიდა სხვ.);
3) წარმოდგენა, როგორც ცოცხალის მსგავსება ( თოჯინა, თოჯინა, ჯეკი, დედოფალიდა სხვ.);
4) წარმოდგენა, როგორც ცოცხალი არსებების ერთობლიობა ( ხალხი, ბრბო, ფარა, ნახირიდა ა.შ.).
ამრიგად, ცოცხალ/უსიცოცხლო სახელების კატეგორია, ისევე როგორც ზოგიერთი სხვა ლინგვისტური ფენომენი, ასახავს ადამიანის აზროვნების ანთროპოცენტრულ წყობას, ხოლო სამყაროს ენობრივ სურათსა და მეცნიერულ გაგებას შორის შეუსაბამობა სუბიექტური ფაქტორის კიდევ ერთი გამოვლინებაა ენაში.
1 სტეპანოვი ი.ს.. ზოგადი ენათმეცნიერების საფუძვლები. მ., 1975. S. 130.
2 მილოსლავსკი ი.გ. თანამედროვე რუსული ენის მორფოლოგიური კატეგორიები. M.: Nauka, 1981. S. 54.
3 იცკოვიჩ V.A.. ანიმაციური და უსულო არსებითი სახელები თანამედროვე რუსულ ენაში (ნორმა და ტენდენცია) // ენათმეცნიერების კითხვები. 1980, No 4. S. 85.
4 გაკ ვ.გ. ვერბალური თავსებადობა და მისი ასახვა ზმნის კონტროლის ლექსიკონებში // ლექსიკოლოგია და ლექსიკოგრაფია / პოდ. რედ. ვ.ვ. მორკოვკინი. მ.: რუსკი. yaz., 1972. S. 68.
5 არისტოტელე. ფიზიკა // შრომები 4 ტომში M., 1981. T. 3. S. 226.
6 იცკოვიჩ V.A.. ანიმაციური და უსულო არსებითი სახელები თანამედროვე რუსულ ენაში (ნორმა და ტენდენცია) // ენათმეცნიერების კითხვები. 1980, No 4. S. 96.
7 ჩესნოკოვა ლ.დ.. ნაცვალსახელები ჯანმო, რადა ანიმაციის სემანტიკა - უსულოობა თანამედროვე რუსულ ენაში // რუსული ლინგვისტიკა. კიევი: უმაღლესი. სკოლა, 1987. გამოცემა. 14. გვ 69–75.
