გაკვეთილის თემა: "მცირე ასო და დიდი ასო Y".
გაკვეთილის ტიპი:სასწავლო გაკვეთილი ახალი თემა, გაკვეთილი-პრეზენტაცია ისტ-ის გამოყენებით.
გაკვეთილის მიზნები:
1) ასწავლეთ ბავშვებს დაწერონ ასო x როგორც დიდი, ისე მცირე ასოებით.
2) განავითარეთ მართლწერის წერის უნარი.
3) განვავითაროთ სიზუსტე, პატივისცემა ერთმანეთის მიმართ.
აღჭურვილობა: კომპიუტერი, პროექტორი, ტაბლეტი, სახელმძღვანელო, ასლი.
გაკვეთილების დროს:
1. კლასის ორგანიზება.
ზარი ხმამაღლა გაისმა
ჩვენ ვიწყებთ გაკვეთილს.
ჩვენი ყურები ჩვენს თავზეა
თვალები ფართოდ გაშლილი აქვს.
ჩვენ ვუსმენთ, გვახსოვს
ჩვენ არ ვკარგავთ წუთს.
2. თემის, გაკვეთილის მიზნების კომუნიკაცია.
დღეს ჩვენ გვაქვს გაკვეთილი - პრეზენტაცია თემაზე: "მცირე და დიდი ასო Y". (სლაიდ შოუ თემაზე)
ამ გაკვეთილზე ჩვენ ვისწავლით როგორ დავწეროთ მცირე და დიდი ასო Y
3. ასო Y– ს გაცნობა, I– ს შედარება Y– სთან.
(კითხულობს გამოცანებს სლაიდზე)
ჩიკ-ჭიკჭიკი!
გადასვლა მარცვლეულზე!
პეკ, ნუ მორცხვი!
Ეს ვინ არის? (ბეღურა) (ბეღურა ჩნდება სლაიდზე)
- და რა ახალი წერილი მოგვიტანა ბეღურმა კუდზე? (ასო Y) (სლაიდ შოუ ასო Y- ით)
- ბიჭებო, თქვენ უკვე იცით ბევრი რამ, შეგიძლიათ. შეადარეთ ასოები Ii და Yi და იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი მართლწერაში? (სლაიდ შოუ ამ ასოებით)
Მერე რა? (ისინი ძალიან ჰგვანან ერთმანეთს გარეგნობა, ასო Y განსხვავდება I– სგან თავზე თავსახურით, მაგრამ მათი ბგერები განსხვავებულია. ასო I - ხმოვნები ხაზს უსვამენ ან ხაზს უსვამენ ბგერებს, ხოლო Y - თანხმოვნებს, რბილს, ხმამაღლა)
რთულია წერილის I დაწერა? (არა) გავიხსენოთ როგორ იწერება. (სლაიდ შოუ I კაპიტალით)
ახლა, ანალოგიით, შევეცადოთ დავწეროთ ასო Y. (სლაიდ შოუ დიდი ასო Y)
(ბავშვები წერენ)
წერის შემდეგ შეარჩიეთ ყველაზე ლამაზი, სწორი და ხაზი გაუსვით მას.
4. პრაქტიკული სამუშაო "ერთი - ბევრი" (სქემების მაგალითზე)
(ნაჩვენებია დიაგრამების სლაიდზე)
თუ შევცვლი კუდს სქემაში, Y– ს AND –ზე, მაშინ რა ხდება სიტყვას? (სიტყვა ბევრს ნიშნავს)
მიეცით მაგალითები. (ჩემი-ჩემი, ჩემი-ჩემი, ფარდულები ...)
ბავშვები წერენ სიტყვებს, ხაზს უსვამენ ასო I- ს წითელ და ასო Y მწვანეს.
5. იმუშავეთ წინადადებაზე.
(წინადადების სლაიდ შოუ)
არ ითამაშო ტროტუარზე!
რა არის საინტერესო ამ შეთავაზებაში? (Y- ის ხმა გვხვდება)
როდის აფრთხილებენ ბავშვები ასე? (უსაფრთხო ქცევის წესების გაცნობა)
და რა გვეხმარება გზაზე ქცევის წესების დაცვაში? (შუქნიშანი)
რატომ გვჭირდება შუქნიშანი?
(შუქნიშნის სლაიდ შოუ) რას ამბობს თითოეული შუქნიშანი?
წითელი: ნათელი, სახიფათო გზა. (აჩვენებს წითელ შუქს კომენტარებით სლაიდზე)
ყვითელი: იგივე წითელი. (აჩვენებს ყვითელ შუქს კომენტარებით სლაიდზე)
მწვანე: ნუ ხვრინავ, შედი და ნუ შეწუხდები. (აჩვენებს ყვითელ შუქს კომენტარებით სლაიდზე)
6. თამაში ყურადღებისთვის "წითელი-მწვანე".
მე ვასახელებ სიტყვას, თუ ის შეიცავს ბგერას Y, ჩვენ ვაჩვენებთ მწვანე წრეს, ხოლო თუ არა, წითელს.
გაზონი, მდელო, ბურღული, ნაკადული, ყინვა, თოვლი, სეტყვა, გველი, თოკი, მმართველი, ჭიანჭველა, ნიანგი, ბეღელი, სარეცხი, გაწმენდა, დაჭერილი, გათავისუფლებული, ქვაბი, ყავის ქვაბი, ყავა, ჩაი.
7. ვარჯიში ასო Y- ს ამოცნობისას.
არის თუ არა მინიმუმ ერთი სიტყვა რუსულ ენაზე, რომელიც იწყება ასო Y- ით?
რუსულ ენაზე ძალიან ცოტა სიტყვაა, რომელიც იწყება ასო Y– ით, თითქმის ყველა მათგანი უცხოური წარმოშობისაა.
-იოდი კარგია, იოდი არაა ბოროტი,
უშედეგოდ ყვირიხარ: "ო-ო-ოჰ!",
ძლივს ვნახე იოდის ბოთლი.
რა თქმა უნდა, იოდი ხანდახან იწვის
მაგრამ ის უფრო სწრაფად განიკურნება
იოდის ნაცხის ჭრილობა. (იოდი)
(სლაიდ შოუ იოდის შესახებ ლექსის გამოჩენით და შემდეგ სურათი იოდით)
-იოგი არასოდეს იტყვის: "ოჰ!"
"Ოჰ ოჰ ოჰ!" - არ იძახის იოგი.
ახალგაზრდა, გააკონტროლე თავი.
იყავი ძველი, როგორც ახალგაზრდა! (იოგი)
(სლაიდ შოუ იოგას ლექსის გაჩენით, რასაც მოჰყვება იოგას სურათი)
-იოგურტს ძალიან უყვარს ბავშვები,
მას მსოფლიოში საუკეთესო გემო აქვს.
მარწყვი და ჟოლო,
მოცვი, ფორთოხალი.
(სლაიდ შოუ იოგურტის ლექსით, რასაც მოჰყვება იოგურტის სურათები)
რა სიტყვებით იწყება ყველა ეს ლექსი? (დიდი Y- ით)
რატომ? (რადგან ისინი წინადადებების დასაწყისია)
ბავშვები წერენ ამ სამ სიტყვას რვეულში, თითოეულს დიდი ასოებით.
8. გაკვეთილის შეჯამება.
რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
რა ასოების წერა ისწავლეთ?
როგორ განვასხვავოთ I ხმოვანი Y თანხმოვნისგან?
თქვენ ნამდვილად კარგად იმუშავეთ დღეს. მადლობა ყველას თქვენი შრომისთვის! მზე გაძლევს მის ღიმილს და გთხოვს უფრო გაიღიმე და იყავი ბედნიერი. (სლაიდ შოუ მზეზე)
ლეტსხიხი L.A.
მასწავლებელი დაწყებითი კლასები
MAOU SOSH №21, კუნგური
პედაგოგიური მიზანი შექმნას პირობები მცირე და დიდი ასოების წერის უნარის ფორმირებისათვის Y, y, სიტყვების წერის უნარი
შის კომბინაციები; ხელი შეუწყოს მეტყველების, ფონემიური სმენის, მეხსიერების განვითარებას
საგანმანათლებლო პრობლემის გადაწყვეტა
გაკვეთილის ტიპი
დაგეგმილი
შედეგები
(საგანი)
პირადი
შედეგები
უნივერსალური
სასწავლო აქტივობები
(მეტამონაცემი)
Მთავარი
თემის შინაარსი,
ცნებები
და პირობები
საგანმანათლებლო
რესურსები
ხდება დაბეჭდილი და წერილობითი წერილების შედარება; სწორად ჩამოწერე წინადადებები; შეავსებს
წინადადებები სიტყვებით მნიშვნელობით; ინტონაციური წინადადებები, რომლებიც განსხვავებულია განცხადების მიზნისა და ინტონაციის თვალსაზრისით;
დაბეჭდილია დაბეჭდილი შრიფტიდან; საგნის ატრიბუტების განსაზღვრა; გამოიყენეთ ზედსართავები მეტყველებაში
საგნის მახასიათებლები; გამოიყენეთ კითხვის სიტყვა "რა?"; შეცვალეთ არსებითი სახელი
ის არის პერსონალური ნაცვალსახელი ტექსტში; ანაგრამის ამოხსნა
გამოიჩინეთ ინტერესი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმართ
მარეგულირებელი: ჩამოაყალიბეთ სასწავლო დავალება და დაგეგმეთ მისი დასრულება.
შემეცნებითი: ზოგადი საგანმანათლებლო - საჭირო ინფორმაციის მოძიება და გამოყოფა; ტვინის გაღიზიანება -
საგნების დახასიათება.
კომუნიკაბელური: განახორციელოს საგანმანათლებლო თანამშრომლობა
ასოები Y, y; მცირე, დიდი, დაბეჭდილი, დაწერილი ასოები; შეთავაზება; ანაგრამა, ანდაზა
1. პრეზენტაცია "ცოცხალი ანბანი" [ელექტრონული რესურსი]. - წვდომის რეჟიმი: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. პრეზენტაცია წერილით [ელექტრონული რესურსი]. - წვდომის რეჟიმი: http://mentemirova.my1.ru/news/101
ეტაპები
გაკვეთილი
ფორმები,
მეთოდები,
მეთოდურად
e ხრიკები
1
2
ᲛᲔ.
Ორგანიზაცია
ტიონი
დაწყება
გაკვეთილი
II
რეზოლუციები
კა
საგანმანათლებლო
დავალებები
III.
ასიმილაცია
ახალი
ცოდნა და
გზები
აქტიურად
სტი.
1.
თითი
და მე
ტანვარჯიში
ა
ფრონტალური
,
ინდივიდუალური
ნაია
ფრონტალური
... სიტყვიერი.
შესავალი
ე სიტყვა
მასწავლებლები
ფრონტალური
,
ინდივიდუალური
ნაია
პრაქტიკულად
ე, სიტყვიერი.
Სავარჯიშო
განვითარებისათვის
არაღრმა
საავტომობილო უნარები
ს ე ნ ა რ ი ი რ ო კ ა
მასწავლებლის აქტივობა
განახორციელა
ჩამოყალიბდა
სტუდენტური აქტივობები
ქმედებები
4
უნარები
5
ტიპი და ფორმა
კონტროლი
6
3
მისალმებები. გაკვეთილის მზადყოფნის შემოწმება
(სასწავლო წიგნის არსებობა მაგიდაზე
"რეცეპტი 4", კალმები)
- დღეს ჩვენ ვისწავლით როგორ დავწეროთ ახალი წერილი.
- გამოიცანი რომელი ასოა "დაკარგული",
და წაიკითხე სიტყვები.
სარა ... დედა ... გახსენი ... დახვეწილი ...
- ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა
- მოამზადეთ ხელი წერისთვის. მოდით აღვასრულოთ
თითის ტანვარჯიში "ხუთი თითი".
ხელზე ხუთი თითი მაქვს.
წერენ და იტაცებენ
ისინი იბანენ, ასუფთავებენ და გეგმავენ.
მათ დაინახეს და წაიღეს რაღაც,
ატარებენ და აძლევენ მათ.
საოცარი ოჯახი -
აღფრთოვანდით, მეგობრებო!
ყურადღებით
მოუსმინე, მიეცი
შინაგანი
ინსტალაცია გაკვეთილისთვის
Ინდივიდუალური
... გამოცდა
მზადყოფნა
გაკვეთილზე
აღიარება
ახალი სიტყვებით
ხმა Ერთად
მასწავლებელი
ფორმულირება
სასწავლო ამოცანა
ყურადღებით
მოუსმინე,
შესრულება
ვარჯიში
Მიხედვით
ჩვენება
მასწავლებლები
ფრონტალური.
სიტყვიერი პასუხები
Ინდივიდუალური
... სწორია
შესრულება
წვრთნები ამისთვის
არაღრმა
საავტომობილო უნარები
თითები
მივესალმოთ მასწავლებლებს,
ერთმანეთი, შეამოწმეთ
გაკვეთილისთვის მზადყოფნა,
ემოციურად
გაკვეთილზე მორგება
ისინი უსმენენ და პასუხობენ.
- ასო y
ჩვენება
თითები გაშლილი
ორივე ხელი.
მოძრაობების იმიტაცია
ტექსტის მიხედვით.
ჩვენება
თითები გაშლილი
ორივე ხელი.
1
2
3
4
5
6
ცხრილის გაგრძელება.
არ არის რთული მათი დათვლა:
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.
ყველამ იცის როგორ, ისინი ერთად ცხოვრობენ -
ჩხუბი საერთოდ არ არის საჭირო!
- სადესანტო შემოწმება, დამუშავების წესები
სახელურით
ხელები დაუკაკუნეთ
აჩვენე მორგება
წერისას მაგიდასთან,
როგორ გამართავს
კალამი
გამართავს სწორად
პოზა at
წერილი, სწორი
მისამართი
სახელურით
- განვიხილოთ ასო y წერის ნიმუში.
- გვითხარი, როგორ გადაგივლის ხელი.
- თვითმმართველობის წერის ელემენტები
და ასო d პირველ სტრიქონზე.
- როგორ ჰგვანან და რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?
არ იყოს დაბნეული და,
დაწერეთ ნიშანი ზემოთ.
- ჰაერში დაწერეთ y ასოს ელემენტები
მოუსმინეთ ახსნას
მასწავლებლებო, გაითვალისწინეთ
წერილი, კომენტარი
ასო ასოები.
ელემენტების განსაზღვრა
ჰაერში
გაანალიზეთ
შესწავლილი ნიმუში
ასოების დახაზვა
ყურადღება ფაქტზე
რა არის წერილი
სამი ელემენტისგან
და აქვს მსგავსება
წერილით და
Ინდივიდუალური
... გამოცდა
სწორი
სადესანტო დროს
წერილი, ერთგული
მკურნალობა
კალამი
ფრონტალური.
დაკვირვება
მასწავლებლები
- წაიკითხე სიტყვა. ჩაწერეთ დიკის ქვეშ
მეგობრის მეგობარი.
- შეხედე მე -2 სტრიქონს. რა ხარ აქ?
დაინახა?
- რა არის ეს განცხადება განცხადების მიზნით
ვანია?
- ექსპრესიულად, წაკითხული ინტონაციით
შეთავაზება.
მათ წაიკითხეს. პასუხი
მასწავლებლის კითხვები.
შეასრულეთ სიტყვების წერა
და წინადადებები
ფრონტალური,
დაწყვილებული,
ინდივიდუალური.
სიტყვიერი პასუხები,
წერილი
დაწერე სიტყვები
ნასწავლთან ერთად
ასოები ქვეშ
კარნახით.
აღნიშვნა
საზღვრები
წინადადებები,
კომენტარი
მისი ჩანაწერი.
2. წესები
სადესანტო
მაგიდა შიგნით
დრო
ასოები
Ინდივიდუალური
ნაია
პრაქტიკულად
ე
ფრონტალური
... სიტყვიერი,
ნათლად
დემონსტრაცია
ერთადერთი,
პრაქტიკულად
ე
განმარტება
ეყრდნობა
ჩვენება
ფრონტალური
ორთქლის ოთახი,
ინდივიდუალური
ალ
პრაქტიკულად
ე, სიტყვიერი.
წერილი,
საუბარი
3.
გაცნობა
ოჰ ერთად
მართლწერა
მ მცირე ზომის
ასო დ.
წერილი
ასოები
(გვ. 13)
4. მუშაობა
v
"რეცეპტები
4 "
(გვ. 13).
წერილი
სიტყვები
და
შემოთავაზებული
და მე
მარჯვენა
1
2
3
4
5
6
ცხრილის გაგრძელება.
თან
კომენტატორი
ოვა
მიერ
ფიზკულტი
ინუტკა
კოლექტიური
Მე ვარ.
პრაქტიკულად
ე
- დაწერე წინადადება თავისუფალ ხაზზე
კომენტარით
ფრინველის დატენვა
ფრინველს სურს გაიღვიძოს
ჩიტი მღერის სიმღერას
რადგან ჩიტი სიმღერით
გაღვიძება უფრო საინტერესოა.
ვ.ბერესტოვი
შეასრულეთ მოძრაობები
მასწავლებლის ტექსტის მიხედვით
5.
გამოყენება
ანე
იკითხე
სელის
სიტყვები
"რომელი?"
ფრონტალური
,
ინდივიდუალური
ნაია
სიტყვიერი,
პრაქტიკულად
ე Კითხვა,
წერილი
- წაიკითხეთ წინადადება მე -4 სტრიქონზე.
- რა არის ეს წინადადება გამოხატვის მიზნით
ვანია?
- წინადადება შეიცავს კითხვას "რა?"
ამ კითხვას პასუხი აქვს აღმნიშვნელი სიტყვებით
საგნის მახასიათებლები.
- შეადგინეთ პასუხი შემოთავაზებული სიტყვებიდან
კითხვაზე. შეცვალეთ სიტყვა ბურთი მან
წაიკითხეთ წინადადება.
შეადგინეთ პასუხი
კითხვაზე და დაწერე
მისი
- ის წითელია. ის
მრგვალი. ის მწვანეა
IV. ამისთვის
დამაგრება
ცოდნა და
გზები
შემსრულებელი
ნოსტი
1. ანა
გრამი
(გვ. 13)
ორთქლის ოთახი,
ინდივიდუალური
ალ
სიტყვიერი,
პრაქტიკულად
ე
ამოხსნა
e ანაგრამები,
წერილი
- წაიკითხეთ სიტყვა ბოლო სტრიქონზე.
- შეხედეთ ასოებს ქვემოთ რიცხვებს. Რაც მათ
ნიშნავს?
- შეადგინეთ ახალი სიტყვა ასოების გამოყენებით,
რომლის ქვეშ იწერება რიცხვები.
- დაწერე სიტყვა წერტილების ასოებით შეცვლის გზით
- ციფრები მიუთითებს
ასოების თანმიმდევრობა ახალში
სიტყვა.
- ჩაი
ინტონაციური
ძახილი
შეთავაზება
განახორციელოს
პრევენცია
დაღლილობა
აქტიურად
მონაწილეობა
ფსიქიკური განათლება
ერთი წუთით
Უწოდებენ
ნიშნები
საგანი,
დახასიათება
საგანი ერთად
დახმარება
ზედსართავი სახელები.
შეცვალეთ
არსებითი სახელი
პირადი
ნაცვალსახელი ის
Ამოვიცნოთ
ანაგრამი,
შესრულება
ახალი წერილი
სიტყვები. დაემორჩილე
რეგულაციები
წყვილებში მუშაობა
კოლექტიური.
სწორია
შესრულება
ვარჯიში
ფრონტალური,
ინდივიდუალური.
სიტყვიერი პასუხები,
წერილი
დაწყვილებული,
ინდივიდუალური.
ანაგრამი,
წერილი
წიგნიერების გაკვეთილი
სათაური: დიდი და მცირე ზომის Y Y
სამიზნე:ასწავლეთ ასო მცირე და დიდი ასოები y y
Დავალებები:მოსწავლეთა მეხსიერებაში ჩამოაყალიბოს ასო "Y" მკაფიოდ დიფერენცირებული ვიზუალურ-მოტორული გამოსახულება; მთლიანად ასოების მონახაზის შემუშავება, კალიგრაფიული წერის გრაფიკული უნარის ჩამოყალიბება, I ხმოვანთა ხმის გამოყოფის უნარი Y თანხმოვნისაგან; ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა საინფორმაციო კულტურის ფორმირებას;
განავითარეთ გრაფიკული სიფხიზლე, მეტყველება, ცნობისმოყვარეობა, აზროვნება, ორთოგრაფიული სიფხიზლე;
განავითარეთ თავშეკავება, მეგობრის მოსმენის უნარი, სწავლისადმი ინტერესი, სიყვარული მშობლიური ენა.
აქტივობის შედეგები:
მეტამონაცემი
საკომუნიკაციო UUD:
-მონაწილეობა მიიღოს დიალოგში საკლასო ოთახში და ცხოვრებისეულ სიტუაციებში;
-პასუხე მასწავლებლის, თანაკლასელების შეკითხვებს;
-დაიცვას მეტყველების ეტიკეტის უმარტივესი ნორმები;
- მოუსმინოს და გაიგოს სხვათა მეტყველება;
-მონაწილეობა მიიღოს წყვილში;
-თქვენი არჩევანის ახსნის უნარი;
შემეცნებითი UUD:
ნავიგაცია რეცეპტში;
უპასუხეთ მასწავლებლის მარტივ კითხვებს, იპოვეთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია;
-შეადარეთ საგნები, საგნები;
-ჯგუფის ნივთები. ობიექტები, რომლებიც ემყარება არსებით მახასიათებლებს;
თემის განსაზღვრა;
- დაწერილი ასოების ელემენტების დაუფლება;
- სიტყვებისა და წინადადებების სტრუქტურის წესების დაუფლება, ასოების გრაფიკული ფორმები.
მარეგულირებელი UUD:
-მოაწესრიგე შენი სამუშაო ადგილიმასწავლებლის ხელმძღვანელობით;
-განსაზღვრავს გაკვეთილზე დავალებების შესრულების მიზანს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით;
-განსაზღვრავს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით დავალებების შესრულების გეგმას;
-უნარი გააკონტროლონ თავიანთი საქმიანობა, ადეკვატურად გაიაზრონ ზრდასრული და თანატოლები
პირადი UUD:
- განსხვავებული აზრისადმი პატივისცემითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
- მოსწავლის სოციალური როლის მიღება და განვითარება, სასწავლო საქმიანობის მოტივების განვითარება და სწავლის პირადი მნიშვნელობის ჩამოყალიბება;
- ეთიკური გრძნობების განვითარება, კეთილგანწყობა და ემოციური და მორალური რეაგირება, გაგება და თანაგრძნობა სხვა ადამიანების გრძნობების მიმართ;
- სხვადასხვა სოციალურ სიტუაციებში მოზარდებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარის განვითარება, კონფლიქტების არ შექმნის და სადავო სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნა.
გაკვეთილის ტიპი: ONZ
აღჭურვილობა:ასოების ლენტი, ბარათი y ასოთი,
გაკვეთილების დროს:
1. სწავლის აქტივობების მოტივაცია. (1-2 წუთი)
სამიზნე:
1) მოსწავლეთა ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში თამაშის სიტუაციის საშუალებით (ლექსი);
2) მოსწავლეების მოტივაცია ისწავლოს ასოების, სილაბების, სიტყვების, წინადადებების წერა.
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება 1 ეტაპზე:
გადახედე ჩემო მეგობარო
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა:
წიგნები, კალმები და რვეულები?
იჯექით კომფორტულად. წინ გველოდება საინტერესო სამუშაოასე რომ გაკვეთილზე ფრთხილად იყავით. მე ვფიქრობ, რომ გაკვეთილზე თქვენი პასუხებით თქვენ გაახარებთ როგორც საკუთარ თავს, ასევე მე.
რას ნიშნავს სწავლის უნარი? (იმისათვის, რომ გაიგოთ, რომ ჯერ კიდევ არ იცით, შეეცადეთ "აღმოაჩინოთ" ახალი გზა.)
როგორ იწყება გაკვეთილზე მუშაობა? (პირველ რიგში, ჩვენ ვიმეორებთ იმას, რაც გვჭირდება ახალი ცოდნის "აღმოსაჩენად")
2. ცოდნის განახლება და ინდივიდის დაფიქსირებასირთულეები სასამართლო პროცესში. (5-6 წუთი)
სამიზნე:
1) განახლდეს გონებრივი ოპერაციების ანალიზი, სინთეზი, შედარება, ანალოგია;
2) მოტივირება საცდელი მოქმედებისთვის და ის თვითკმაყოფილებადა დასაბუთება;
3) ორგანიზება გაუწიოს საგანმანათლებლო მიზნისა და გაკვეთილის თემას;
4) ორგანიზებას უწევს საცდელი მოქმედების შესრულებას და სირთულის დაფიქსირებას;
5) ორგანიზება გაუწიოს მიღებული პასუხების ანალიზს და აღწეროს ინდივიდუალური სირთულეები საცდელი მოქმედების შესრულებაში ან მის დასაბუთებაში.
6) ასწავლოს სკოლის მოსწავლეებს მცირე და დიდი ასოების წერა;
7) შეუერთეთ ასოები შრიფტებად უწყვეტი წერის წესების გამოყენებით.
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება მე –2 ეტაპზე
1) საუბარი წერისას სადესანტო წესების, ჯანმრთელობის შენარჩუნებისათვის სწორი პოზის მნიშვნელობის შესახებ, რვეულის პოზიცია, კალმები თითებზე და ა.შ.
2) განახლება გონებრივი ოპერაციები
რა ჯგუფებად იყოფა ბგერები?
როგორ განვასხვავოთ ხმოვნები თანხმოვნებისგან?
რა წერილის სწავლა ვისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე? (ბ)
მაინც რა ასოების დაწერა შეგიძლია? (a, o, y, s, e, i, e, i, e, n, m, l და ა.შ.)
3) – გამოიცანი გამოცანა
- რა წერილით გავაგრძელებთ ჩვენს გაცნობას?
ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა.
რა მიზნებს დავისახავთ?
- რა არის ხმოვანი ან თანხმოვანი ბგერა?
- რატომ? დაამტკიცე.
4) თამაში "დაიჭირე Y"
- გაიგეთ 1 -ჯერ ხელები თუ გესმით
(მელა, ჰასკი, მოთამაშე, სახე, ბულბული, გველი, მანქანა, სახელი, ჩაი.)
5) წერილობით მუშაობა:
გახსენით რეცეპტი.
დღეს, წერილობით გაკვეთილზე, ოჰ და აიი დაგვეხმარება. მათ დაშიფრეს სიტყვა.
რა არის ეს სიტყვა? (კურდღელი, მაისური)
Წყვილებში მუშაობა:
დაასრულეთ წრე და გადაამოწმეთ.
გრაფიკული ფორმის ანალიზი (ერთი საკუთარი)
შეხედეთ ბლოკის წერილს.
რას ჰგავს ეს წერილი?
ჩაწერეთ ბლოკის ასო.
6) საცდელი სასწავლო მოქმედება.
რა გაიმეორე?
რატომ გჭირდებათ ამის გაკეთება? (იმის გაგება, რაც ჩვენ არ ვიცით და საკუთარი თავის ახალი ცოდნის მოძიება.)
მზად ხართ სცადოთ თქვენი ხელი? (დიახ.)
რისი გაკეთება გჭირდებათ? (მართლწერის მცირე ასო)
სცადეთ ეს ამოცანა.
ვნახოთ რას მიიღებთ. ვინ დამარცხდა?
რას აჩვენებდა სატესტო მოქმედება? (ჩვენ ვერ ვწერთ სწორად)
ვინ გააკეთა?
Ფსიქიკური განათლება
3. სირთულის ადგილისა და მიზეზის დადგენა (4-5 წუთი)
სამიზნე:
1) აღადგინოს შესრულებული ოპერაციები და დააფიქსიროს ადგილი, სადაც წარმოიშვა სირთულე;
2) დააკავშირე შენი ქმედებები ასოების წერის წესებთან და დაარეგულირე გარე მეტყველების სირთულის მიზეზი.
მე –3 ეტაპზე საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება:
რა დავალება შეასრულე? (მათ დაწერეს ასო y)
სად წარმოიშვა სირთულე? (ასოს ზედა ნაწილში)
რატომ არის სირთულე? (წერა არ ვიცით)
4. სირთულეებიდან გამოსვლის პროექტის აგება (7-8 წთ)
სამიზნე:
1) დაეთანხმოს და დააფიქსიროს გაკვეთილის მიზანი და თემა;
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება მე –4 ეტაპზე:
რა მიზანს დაუსვამთ საკუთარ თავს გაკვეთილზე? (ისწავლეთ როგორ უნდა დაწეროთ ასო y, შეძლოთ ამ ასოთი წერა, სიტყვები და წინადადებები)
5. დასრულებული პროექტის განხორციელება.
სამიზნე:
1) საკომუნიკაციო ურთიერთქმედების ორგანიზება დასრულებული პროექტის განსახორციელებლად, რომელიც მიზნად ისახავს დაკარგული ცოდნის მიღებას;
2) მოქმედების აგებული მეთოდის დაფიქსირება საცნობარო სიგნალის გამოყენებით;
3) ორგანიზება გაუწიოს ბოლო დავალების ამოხსნის სისწორის დასაბუთებას და დააფიქსიროს სირთულის დაძლევა;
4) გარკვევა ზოგადი ხასიათიახალი ცოდნა.
ისინი სთხოვენ ოჰს და აის ყურადღებით დაათვალიერონ წერილის წერის ნიმუში და ლამაზად დაწერონ ჯერ ელემენტები, შემდეგ კი ასო y:
(ასო d შედგება ორი ელემენტისგან. ჩვენ ვიწყებთ წერას სამუშაო ხაზის ზედა ხაზზე, ქვევით, მრგვალებით მარჯვნივ, მიყვანას სამუშაო ხაზის ზედა ხაზზე, გადატანას ქვემოთ, დამრგვალებას ზემოთ მარჯვენა. მეორე ელემენტი არის გლუვი შემოწმება. ჩვენ ვიწყებთ წერას სამუშაო ხაზის ზედა ხაზის ზემოთ. ხაზები, ასოების ზემოთ, შუაში.)
თავად დაწერე.
ახლა თქვენ "გახსნით" სიტყვებს და წინადადებებს წერას y ასოთი.
მე გირჩევთ იმუშაოთ წყვილებში:
თქვენ უნდა შეეცადოთ აგიხსნათ რა კავშირი აქვს ამ შრიფტებს.
გამოდით სიტყვებით ამ მარცვლებით. (ბიჭები საუბრობენ ერთმანეთთან)
როგორ შევამოწმოთ "გახსნა"? (თქვენ უნდა გადახედოთ სტანდარტებს.)
გააკეთე დასკვნა. (ჩვენ სწორად "გავხსენით" ყველაფერი.)
დაიმახსოვრეთ რა სირთულე იყო თითოეული თქვენგანისთვის. შეძელით მისი გადალახვა? (დიახ.)
რისი გაკეთება შეგიძლია ახლა? (დაწერე სიტყვები.)
Ფსიქიკური განათლება
6. პირველადი გაძლიერება გამოთქმით გარე მეტყველებაში (4-5 წუთი)
სამიზნე:
ბავშვების მიერ ასოების ათვისების ორგანიზება გარე მეტყველებაში კომენტარის გაკეთებით.
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება მე –6 ეტაპზე:
რისი გაკეთება გჭირდებათ ახლა? (ივარჯიშე.)
შემოხაზეთ სიტყვები გვ. 32.
ვინ ცდებოდა?
რა არის შენი შეცდომა?
7. დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით სტანდარტის მიხედვით ( 4-5 წუთი)
სამიზნე:
1) შეამოწმოს მათი ცოდნა მოდელთან შედარებით;
2) ორგანიზება გაუწიოს რეფლექსიას ახალი მეთოდის ათვისებაზე შესრულების შედეგების მიხედვით დამოუკიდებელი მუშაობა.
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება მე –7 ეტაპზე:
თქვენ ძალიან კარგად იმუშავეთ ერთად. მაგრამ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ თქვენ დაეუფლეთ ახალ მეთოდს? (არა, თქვენ თავად უნდა სცადოთ დავალების შესრულება.)
შემდეგ მე გირჩევთ სცადოთ ხელი დამოუკიდებელ მუშაობაში.
დაწერეთ თქვენი წინადადებები წერილობით შემდეგ სტრიქონზე.
რა დავალებას შეასრულებ? (შეადგინეთ სიტყვები და ჩაწერეთ ისინი წერილობით.)
ვის არ აქვს შეცდომები? მიეცით საკუთარ თავს "+".
ვის აქვს შეცდომები? შეასწორე შეცდომა. Რა არის მიზეზი?
ნუ იმედგაცრუებთ, თქვენ მაინც ივარჯიშებთ და წარმატებას მიაღწევთ.
8. ჩართვა და გამეორება (7-8 წუთი)
სამიზნე:
გააფართოვოს საგანმანათლებლო შინაარსი, რომელიც აუცილებელია შინაარსის უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად.
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება მე –8 ეტაპზე:
ო და აი ძალიან ბედნიერები არიან.
იპოვეთ სხვა დავალება რვეულში.
რა ამოცანის შესრულება გჭირდებათ? (აუცილებელია წინადადების დამატება 33 გვერდზე)
9. საგანმანათლებლო აქტივობების ასახვა გაკვეთილზე (2-3 წუთი)
სამიზნე:
1) გაკვეთილზე ნასწავლი ახალი შინაარსის დაფიქსირება;
2) განახორციელოს საგანმანათლებლო საქმიანობის ამრეკლავი ანალიზი სტუდენტებისთვის ცნობილი მოთხოვნების დაკმაყოფილების თვალსაზრისით;
3) გაკვეთილზე საკუთარი აქტივობების შეფასება;
4) გადაუჭრელი სირთულეების დაფიქსირება, როგორც მიმართულებები მომავალი საგანმანათლებლო საქმიანობისათვის;
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება მე –9 ეტაპზე:
გახსოვთ რა იყო გაკვეთილის თემა? ("წერილი y".)
რა მიზანი დაისახეთ გაკვეთილზე? (ისწავლე წერა)
ვის ახსოვს როგორ შეიძლება ამის გაკეთება?
შევძელით თუ არა გაკვეთილის მიზნის მიღწევა? (დიახ.)
დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. (ჩვენ შევასრულეთ თვით სწავლების დავალება შეცდომების გარეშე.)
მწვანე წრე თუ ისინი ადვილად გაუმკლავდნენ დავალებებს, არ შეექმნათ სირთულეები;
ყვითელი წრე თუ სირთულეები და შეძლეს მათი გადალახვა;
წითელი წრე თუ ეს რთული იყო, არ მიჰყვებოდა კლასს, შეექმნა სირთულეები, მაგრამ ვერ უმკლავდებოდა მათ;
რა სირთულეები დარჩა გაკვეთილის ბოლოს?
მე და ჩვენს თანაშემწეებს მომეწონა, როგორ მუშაობდით გაკვეთილზე. Გმადლობთ თანამშრომლობისთვის!
10. გაკვეთილის შეჯამება.
რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
როგორ გავარკვიოთ რამდენი შრიფტია სიტყვაში?
შეიძლება იყოს ერთი ასოდან d ასო სიტყვასიტყვით? რატომ?
აი გაკვეთილი და დასასრული
და ვინ მუშაობდა - კარგად გაკეთდა.
UMK "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"
გაკვეთილის მიზნები:
პირველი კლასის მოსწავლეების მეხსიერებაში ჩამოაყალიბოს მცირე ასო "y" მკაფიო ვიზუალური-მოტორული გამოსახულება, ასწავლოს მისი დაწერა ალგორითმის მიხედვით და დააკავშიროს ზედა კავშირის ასოებთან;
მოსწავლეთა ფონეტიკური სმენის განვითარება, სიტყვების ხმოვანი ანალიზისა და გრაფიკული ფორმით ტრანსკოდირების უნარის ჩამოყალიბება.
საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება:
ისწავლეთ თქვენი მოქმედებების დაგეგმვა,
შეძლოს სიტყვების გაანალიზება არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმით,
გამოიყენეთ სიმბოლური საშუალებები,
ისწავლეთ ერთმანეთთან ურთიერთობა წყვილებში მუშაობისას.
აღჭურვილობა:ბარათები მოსწავლეთა ინდივიდუალური მუშაობისათვის, საწერი წიგნი 22, რბილი სათამაშო კურდღელი, წინადადებების ჩაწერის შეფასების ბარათები, ინტერაქტიული დაფა.
გაკვეთილების დროს
1. ორგანიზაციული მომენტი.
ჩვენ კარგად ვიცოდით სკოლის დაწყებამდე ყველა ასო!
მაგრამ სკოლაში
ჩვენ მათ პირადად ვიცნობთ!
ისინი გვაჩვენებენ წერილს და ჩვენ წარმოვადგენთ,
რომ ჩვენ ცოტათი არ ვიცით ეს წერილი.
სად ცხოვრობენ წერილები, რომლებიც ჩვენ უკვე შევხვდით? (ქალაქ ბუკვარინსკში)
2. ცოდნის განახლება.
რა განსხვავებაა ბგერასა და ასოს შორის? (ჩვენ გვესმის და გამოვთქვამთ ხმას, მაგრამ ვწერთ და ვხედავთ წერილს)
რა ხმები შეხვდით? (ხმოვნები და თანხმოვნები).
თამაში "სად ცხოვრობენ ასოები?" (თანხმოვნებისა და ხმოვნების დასახლება მათ სახლებში).
შეხედეთ დაფას: დაასახელეთ ეს ასოები. (დაახლოებით unl errym s).
რა არის ეს ასოები? (ხმოვნები და თანხმოვნები)
აქედან გამომდინარე, ისინი შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად. საშა აიღებს ხმოვანებს და ჩასვამს მათ # 1 სახლში, ხოლო ნატაშა მიიღებს თანხმოვნებს და ჩადებს # 2 სახლში. (ისინი გადაიტანენ ასოებს # 1 სახლში და # 2 სახლში.)
შეასრულეს ბიჭებმა დავალება სწორად? როგორ ფიქრობთ? რის საფუძველზე შეარჩიეთ ასოები?
გამოიცანით გამოცანა ვინ მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე:
ტყეები მალავენ ბევრ უბედურებას.
არის მგელი, დათვი და მელა!
ჩვენი ცხოველი შფოთვაში ცხოვრობს
ის ფეხებს იშორებს უბედურებისგან ...
მოდი, სწრაფად გამოიცანი
რა არის ცხოველის სახელი? ...
(კურდღელი)
ჩნდება სათამაშო - კურდღელი. გამოდის გოგო და ხელში კურდღელს იღებს.
3. მოსწავლეები აყალიბებენ გაკვეთილის თემას.
- ახლა ოლეზია გვეტყვის ლექსს და თქვენ გვეტყვით, რა ხმა ისმის ყველაზე ხშირად.
მოდი, კურდღელი,
Ითამაშე ჩემთან ერთად.
კურდღელი პასუხობს:
არ შემიძლია, ავად!
ოჰ, ოჰ, ღარიბი! ( ე. ბლაგინინა).
ხმა [th ’].
ეს ხმა ხშირად იმალება ასოებში I, E, U, E. და რა ასოშია მითითებული ასოში?
ახლა ჩვენ გეტყვით რა ვისწავლეთ კითხვის გაკვეთილზე y ასოზე. (ერთი სტუდენტი საუბრობს.)
ეთანხმებით დაშას?
ვინ წაიკითხავს აქ დაწერილს? პერე კა
მოგწონთ აქ ყველაფერი? რა ასო წერია შუაში? სწორად არის დაწერილი? უნდა დავწეროთ? (დაწერილი, პატარა.)
ჩვენ ვიცით როგორ დავწეროთ წერილობითი წერილი? (არა)
მაშ, რას ვისწავლით გაკვეთილზე? რა არის ჩვენი მთავარი მიზანი? (ისწავლეთ მცირე ასოების წერა y, რაც საჭიროა თანხმოვანი ბგერის მითითებისთვის [y ']).
მოდით შევადგინოთ გაკვეთილის გეგმა. როგორ მივაღწევთ ჩვენს მიზანს? გახსენით საწერი რვეული მე –11 გვერდზე, განიხილეთ ის ამოცანები, რომლებიც უნდა შევასრულოთ. ახლა შეხედეთ დაფას, აქ მაქვს დამხმარე სიტყვები. მოდით დავალაგოთ ისინი.
სად ვიწყებთ მუშაობას? (ნიმუშით.)
რა სამუშაოს ვაკეთებთ ბოლოს? (ჩამოწერეთ შემოთავაზება.)
4. განახორციელეთ ხელი y ტექსტის პოვნაში. იმუშავეთ წყვილებში.
სანამ ვისწავლით თუ როგორ უნდა დაწეროთ ასო y, მოდით ვისწავლოთ როგორ ვიპოვოთ იგი ხელნაწერ ტექსტში.
აიღეთ ბარათები ტექსტით. იპოვეთ წერილი ეტექსტში და შემოხაზეთ, ვარიანტი 1 წითლად არის გამოსახული ფლომასტერით, ხოლო ვარიანტი 2 ლურჯად.
Y - ჰასკის აქვს, ჯეი,
ბავშვი შეკრთა.
ისინი თან ატარებენ კუდზე
ბეღურა და Nightjar.
ახლა გაცვალეთ ბარათები და შეამოწმეთ თქვენი მეზობლის სამუშაო. თუ იპოვით წერილს, რომელიც თქვენსმა მეგობარმა გამოტოვა, შემოხაზეთ იგი.
ისევ შეცვალეთ ბარათები. ადექი ის ბიჭები, რომლებმაც არც ერთი წერილი არ გამოტოვეს ე... ვინ ცდებოდა, უყურადღებო იყო?
დაასახელეთ არჩეული ხმა. (ეს არის ხმა [th]].
ამოიღეთ ხმა [th ’]. რა ხდება მისი გამოთქმისას? (ხმის გამოთქმისას [th ’], ჰაერი ხვდება დაბრკოლებას, ისმის ხმა და ხმაური, ნაზად გამოთქმული).
აღწერეთ ხმა [th]]. (ჟღერს [th]] თანხმოვანი, გაჟღერებული, რბილი).
5. ფიზიკური წუთები. თამაში "დაიმახსოვრე ვინ სად იდგა"
გოგონები რიგში დგანან. ბიჭებს ახსოვთ ვინ სად დგას და თვალებს ხუჭავენ. ორი გოგონა იცვლის ადგილს. ბიჭებმა უნდა თქვან, რომელ გოგონებს შეუცვლიათ ადგილი. თამაში შეიძლება განმეორდეს ბიჭებთან ერთად.
6. საზღვრის ნიმუშის დახატვა. "ფოთლები"
რა არის ჩვენი პირველი გეგმა? რას ჰგავს ნიმუში?
რა ხდება ხეებზე შემოდგომაზე? რა ჰქვია ასეთ ბუნებრივ მოვლენას?
რას შეგახსენებთ გრძელი, სწორი ხაზები?
გავიხსენოთ წერის წესები.
თითის დამტენი:
დედა დედა!
Უკაცრავად, რა?
სტუმრები მოდიან!
Მერე რა?
Გამარჯობა გამარჯობა!
მოისმინე, დაარტყი, დაარტყი!
Გამარჯობა გამარჯობა!
მოისმინე, დაარტყი, დაარტყი!
დახაზეთ ნიმუში.
ჩვენი გეგმის პირველი პუნქტი დასრულებულია.
7. ფორმირება ვიზუალური გამოსახულებაწერილები სტუდენტების მეხსიერებაში.
მცირე და დიდი ბეჭდვის, მცირე და დიდი წერის შედარება
ნოა ასო y
გრაფიკული ანალიზი, სხვა ასოებთან შედარება:
განვიხილოთ მცირე ასო ე.
რა ელემენტებისგან შედგება იგი? (Პატარა ასო ეშედგება 3 ელემენტისგან: ორი დახრილი ჯოხი, რომელსაც აქვს მომრგვალება ბოლოში და მოკლე მოხრილი ხაზი ზედა).
შეარჩიეთ თქვენთვის სასურველი ნივთები და შეღებეთ მათ გვერდით წრეები წითლად.
რა ასოებს ჰგავს?
როგორ მივიღოთ ეს წერილი და? NS? გ? SCH?
სიმღერების შესრულება ასოებზე დადა ეკითხულობს გაკვეთილზე.
წერილის მართლწერის ახსნა ე:
ჩვენ ვიწყებთ ზედა მმართველს. ზემოდან ქვემოდან ჩვენ ვწერთ პირდაპირ ხაზს, სანამ ქვედა მმართველს მივაღწევთ, ვამრგვალებთ მარჯვნივ, ვხატავთ გლუვ ხაზს ზედა მმართველთან, ვწერთ პირდაპირ ხაზს. სანამ ქვედა მმართველს მივაღწევთ, ჩვენ მრგვალდება მარჯვნივ. ჩვენ ვწერთ მოკლე მოსახვევ სტრიქონს ასოს ზემოთ.
წერილი კანონპროექტზე ჰაერში საპირისპირო მხარესკალმები ხელისგულზე, რვეულში.
რა დავალება დავასრულეთ ახლა? სხვა რა გვაქვს გასაკეთებელი?
8. სილაბებისა და სიტყვების წერა.
გავიხსენოთ რას ყვიროდა ავადმყოფი კურდღელი ლექსში, რომელიც ოლესიამ გვეკითხა, როდესაც მას თამაში არ სურდა. (ოჰ-ოჰ) კიდევ რისი ყვირილი შეიძლება როცა ჩვენ გვტკივა? (აი)
სილაბების კითხვა, მათი მართლწერის შედარება.
მასწავლებელი აჩვენებს და წერს რვეულში ბავშვებს შრიფტებს და სიტყვებს.
9. ლოგიკური დავალების შესრულება. სტუმარი "კითხვის ნიშანი".
რა არის საერთო ელემენტი ყველა ამ ასოში? წერე წრეში.
რა ასოებია პირველ ელემენტში?
სად ვნახავთ მეორე პუნქტს?
რატომ არის ხაზგასმული ზოგიერთი ასო?
10. ფონეტიკური ანალიზისიტყვები. ბგერების მახასიათებლები.
სიტყვების შედგენა bark და may from ბლოკის ასოები... (2 სტუდენტი დაფაზე)
რამდენი მარცვალია სიტყვაში "ქერქი"?
როგორ განსაზღვრეთ ეს ერთი მარცვალი? (ხმოვანთა რაოდენობის მიხედვით)
რა არის ბოლო ხმა სიტყვაში "ქერქი"? ([th '])
მიეცით ხმის დახასიათება [th ’].
მაშას ამოწმებს. რამდენი მარცვალია სიტყვა "შეიძლება"?
Საიდან იცი?
რა არის ბოლო ხმა სიტყვა "შეიძლება"? ([th '] ).
რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს?
Რა არის განსხვავება?
სიტყვების ჩაწერა რვეულში.
11. ფიზიკური აღზრდა.
თუ გესმით ხმოვანთა ხმა, დაარტყი ფეხი, თუ თანხმოვანია, დაუკაკუნეთ ხელები.
12. იმუშავეთ წინადადებაზე.
სანამ სიტყვები ხარ. რისი გაკეთება შეგიძლია მათთან? (წინადადების შესაქმნელად). ასე რომ, შეადგინეთ წინადადება წყვილებში. მაკიაჟის გაკეთებისთანავე ადექი და ხელები მაღლა ასწიე.
რა დაგეხმარა თქვენი წინადადების დაწერაში? (რომ სიტყვა U არის დიდი ასოებით).
რა სხვა სიტყვა არის დიდი ასოებით? (მარინა) რატომ?
მარინას ჟოლო აქვს.
რამდენი სიტყვაა ამ წინადადებაში?
რა არის პირველი სიტყვა? რამდენი შრიფტია მასში?
რა არის მეორე სიტყვა? რამდენი შრიფტია მასში? რომელ შრიფტზეა ხაზგასმული?
რა არის მესამე სიტყვა? რამდენი შრიფტია მასში? რომელ შრიფტზეა ხაზგასმული?
ახლა ჩვენ ჩამოვწერთ შემოთავაზებას. ულიანა გვკარნახობს. მოუსმინეთ ყურადღებით. Არ იჩქარო.
Ღალატი.
ახლა გავცვალოთ რვეულები და შევამოწმოთ ერთმანეთის ნამუშევარი.
ახლა ჩვენ შევეცდებით შევაფასოთ ჩვენი და ჩვენი მეზობლის შრომა. პირველი, შეავსეთ სვეტი "შეცდომის ნიშანი".
ასოს არასწორი მართლწერა - x.
ასოების გამოტოვება (შეცვლა) - -.
ასო (ების) გადაწყობა / ჩასმა - v.
გამოტოვება სიტყვა - □.
ახლა სვეტში ”მე თვითონ (ა), მოათავსეთ ნიშნები, თუ შეცდომებს აღმოაჩენთ. გაცვალეთ რვეულები და ბარათები. შეამოწმეთ მეზობლის მუშაობა და სვეტში "მეზობელი" ასევე განათავსეთ ნიშნები, თუ აღმოაჩენთ შეცდომებს.
13. გაკვეთილის ასახვა.
რა ისწავლეთ დღეს კლასში?
მივაღწიეთ მთავარ მიზანს?
მიაღწიე წარმატებას?
რა იყო ყველაზე რთული ამოცანის გადალახვა?
მოდით ერთად "განწყობის ხალიჩა".
ფოკეევა მარგარიტა ივანოვნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, MBOU საშუალო სკოლის სახელი M.I. Kalinina, ვერხნიაია ტროიცას სოფელი, კაშინსკის რაიონი, ტვერის რეგიონი
მასალის გადმოსაწერად ან!თემა: "მცირე და დიდი ასოები Y, y".გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი გრაფიკული უნარების ფორმირებაში,
გაკვეთილი ახალი მასალის შესწავლაში.
გაკვეთილის ტიპი: ტრადიციული გაკვეთილი.
გაკვეთილის მიზნები:
ა) საგანმანათლებლო:
- იდეების ჩამოყალიბება ნიშნის y როლის აღნიშვნაში
ხმა [th]];
ასო x მცირე და დიდი ასოების ვიზუალურ-მოტორული გამოსახულების ფორმირება;
ბ) განვითარება:
- განვითარება თანხმოვანი ბგერის [th "] ხმოვანთა ბგერისაგან [და];
გრაფიკული უნარების განვითარება, აზროვნება, მეტყველება, ფონემიური სმენა.
გ) საგანმანათლებლო:
- ბავშვებში ისეთი თვისებების აღზრდა, როგორიცაა შრომისმოყვარეობა, დამოუკიდებლობა, დავალების შესრულების სიზუსტე.
გაკვეთილების დროს:
ლ. ორგანიზაციული მომენტი.
აი ზარმა მოგვცა სიგნალი:
საათი მოვიდა სამუშაოდ.
ასე რომ, ჩვენ დროს არ ვკარგავთ
და ჩვენ ვიწყებთ მუშაობას.
ძირითადი ნაწილი.
მოსწავლეთა ცოდნის ჩამოყალიბება.
1) დაფის თაროზე არის სახელმძღვანელო "მატარებელი" სამი ვაგონით.
ლოკომოტივი, ლოკომოტივი, ახალი, ბრწყინვალე.
ის მართავდა მანქანებს, როგორც ნამდვილს.
ყურადღებით დააკვირდით მატარებლის მგზავრებს. ვინ არიან ეს მგზავრები?
დაიმახსოვრეთ ხმა, რომელსაც კითხვის გაკვეთილზე შევხვდით. Მისცეს მას სრული აღწერა(გვითხარით ბგერის შესახებ [th "]).
აჩვენეთ ეს ასო ანბანში.
ახლა კი ყველა ერთად გავიმეორებთ ჩვენს მიერ შესწავლილ ანბანის ასოებს.
დაფაზე ვკიდებ პატარა და დიდი ასო Y, y
გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია.
დღეს მე და შენ ვისწავლით როგორ დავწეროთ მცირე და დიდი ასო Y, y.
მოდით ყურადღებით დავაკვირდეთ ასო Y, y. უთხარით, ბიჭებო, რა ასოს ჰგავს ასო Y, y.
რადგან მძიმით მხრებზე ზის.
ასო Y ეწოდება "და მოკლე". Y as და თქვენს რვეულში.
ისე, რომ Y არ იყოს დაბნეული I– ით, დაწერეთ ტკიპა თავზე.
- დღეს ჩვენ ვისწავლით როგორ დავწეროთ ეს წერილი ლამაზად და სისუფთავე.
lll.ფიზკულტმინუტკა "კურდღელი".
კურდღლის ნაცრისფერიზის და ამოძრავებს ყურებს.
კურდღელიცივა ჯდომა, თათები უნდა გაათბო.
კურდღელიდავდგეთ ცივად, ჩვენ უნდა კურდღელიგადახტომა
ვიღაცას კურდღელიშეშინებული კურდღელი- გადახტომა! - და გარბის.
იხვები შემოფრინდნენ, მილები ითამაშეს.
ოჰ, რა სილამაზეა, მელოდიას უკრავდა.
აიღო კურდღლებიმხარეებით, ჰოპაკი ცეკვავდა.
აი რა სილამაზეა, ჰოპაკამ იცეკვა.
lV. ასო y- ს ვიზუალური-მოტორული გამოსახულების ფორმირება.
1) განვიხილოთ ასო Y- ს ნიმუში, მცირე და დიდი. რა ელემენტებია დიდი ასო Y? რა ელემენტებია მცირე ასო d?
2) იპოვეთ ეს ასო ანბანში და შემოხაზეთ იგი თითით მარჯვენა ხელი.
3) მოდით დავწეროთ ეს წერილი დაფაზე. ნახეთ როგორ ვწერ ასო Y- ს. ასო დ. (ასო Y- ს წერა დაფაზე).
შემდეგ მოსწავლეები წერენ ასო Y, y დაფაზე.
3) ჩვენ ვწერთ ასო Y- ს დიდი და th მცირე ასოებით, მარჯვენა ხელის თითით მაგიდაზე.
4) მოდით დავწეროთ ასო y ანგარიშზე:
ჰაერში.
ვ.მუშაობ რვეულებში.
გავხსნი რვეულს
და მე მას დახრით დავდებ,
მე, მეგობრებო, არ დაგიმალავთ,
კალამი ასე მეჭირა.
გავიხსენოთ სადესანტო წესები და რვეულის პოზიცია.
პირველ რიგში, ჩვენ ვწერთ მცირე ასო Y- ს, შემდეგ კი დიდ ასო y- ს.
ჩვენ შევეცდებით დავწეროთ ისე ლამაზად და სისუფთავე, რომ სასიამოვნო იქნებოდა ჩვენი ნამუშევრების ნახვა თქვენთვის.
6) ჩვენ ვკითხულობთ დაფებიდან დაფებს: ააჰ ოა ოჰ.
რატომ ჟღერს ისინი ერთნაირად, მაგრამ განსხვავებულად იწერება?
გადაწერეთ ეს მარცვლები რვეულში.
ვლ. თითების და თვალების ფიზიკური აღზრდა:
ზის:აქ არის ჩემი თანაშემწეები, გადააქციე ისინი როგორც გინდა.
გზაზე თეთრი, გლუვი, თითები ცხენებს ჰგავს.
ჩოქ-ჩოქ-ჩოქ-ჩოკ. ბრწყინვალე ნახირი გალოპავს.
ვლ... მუშაობა გაყოფილი ანბანით.
შეადგინეთ სიტყვები, რომლებიც ყეფენ
ჰასკის მაისური
გააანალიზეთ ბავშვებთან ერთად რამდენი ასოა თითოეულ სიტყვაში. სად არის ასო y, დასაწყისში, ბოლოს, შუაში?
ვლლ... კარნახით წერილი.
ახლა ჩვენ დავწერთ კარნახურ სიტყვებს.
როი, მაი, მაჩუქე პერანგი, კურდღელი.
ლNS პირველადი გამაგრება.
ისწავლეთ ხმის თამაში
(განასხვავოს ბგერები [th »] და [და]).
მე დავასახელებ სიტყვებს. თუ გესმით თანხმოვანი ხმა [y "], ხელები უნდა დაარტყათ, თუ სიტყვაში ხმა არ არის, უბრალოდ დგახართ.
მელა, მაისური, თამაში, სახე, ბულბული, სარეცხი, ნაძვი, ტროლეი, მაკრატელი, გველები, სახელი, ჩაი.
X. მეორადი გამაგრება. დამრიგებელთან მუშაობა.
2. გ. 96, ჩამოწერეთ 2 სტრიქონი.
Xl გაკვეთილის შეჯამება.
ბიჭებო, რა წერილის სწავლა ვისწავლეთ დღეს?
რა ასოები y ასოებით დავწერეთ?
კარგად გააკეთე! ამით დასრულდება ჩვენი გაკვეთილი. მადლობა ყველას თქვენი შრომისთვის.
